賈洪巖 劉惠娟

摘 要：社會主義核心價值觀的培育是新時代教育、服務和管理人才的必然要求。在微時代背景下，大學生的學習、生活、人際交往等方面都在發(fā)生潛移默化的變化。微時代帶來的變化在逐步削弱傳統(tǒng)的大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)方式的影響力同時，也帶來了新的機遇。本研究在分析微時代背景下大學生社會主義核心價值觀培育重要性的基礎上，通過對1194名學生調研探索出充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用、構建社會主義核心價值觀培育微平臺和營造培育社會主義核心價值觀的校園文化氛圍的培育路徑。

關鍵詞：微時代;社會主義核心價值觀;認同危機;路徑研究

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內在體現(xiàn)，反映社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。2014年2月，習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時強調，要廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。作為培養(yǎng)社會主義人才的搖籃，高校在大學生社會主義核心價值觀培育過程中有著舉足輕重的作用。

一、“微時代”背景下社會主義核心價值觀培育的重要性

大學是青年樹立價值觀的重要階段，塑造良好的價值觀在這一時期尤為重要。進入新世紀以來，信息化的快速發(fā)展儼然已將我們置身于一個“微時代”下?！拔r代”下影響的受眾當中，大學生的比例日漸增多。他們的思想態(tài)度、價值取向和人格形成也在“微時代”中發(fā)生潛移默化的改變。某些大學生的價值取向受到影響并逐步出現(xiàn)不同的價值標準與追求，呈現(xiàn)為多樣化價值觀，一系列矛盾也就不可避免地凸顯出來。在“微時代”之下，迫切需要主流價值觀的強力介入。增強高校學生社會主義核心價值觀培育的有效性，構建高校學生社會主義核心價值觀是高校應對國內外思想交錯沖擊的迫切需求。

二、“微時代”對大學生社會主義核心價值觀培育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

在“微時代”中，大學生在享受高科技為生活工作帶來便利的同時，思想認識也遭受著較大沖擊。這對高校學生社會主義核心價值觀的培育既是機遇又有挑戰(zhàn)。

“微時代”的到來，既豐富了大學生的信息資源又導致了大學生價值觀取向多元化。也為高校學生社會主義核心價值觀培育帶來新的途徑、新的渠道、新的方式，其滲入性有利于加深高校學生對社會主義核心價值觀的認同感;交錯性有利于提高高校學生對社會主義核心價值觀的接受度。

三、大學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀調查

以上海市某高校大學生為被試，通過分層隨機取樣的方法，共發(fā)放問卷1201份，回收有效問卷1194份，有效回收率為99.4%。其中男生489人，女生705人。

從統(tǒng)計結果上來看，當前大學生對社會主義核心價值體系的認同主流是積極健康向上的，84.3%的學生認為是有必要學習和踐行社會主義核心價值觀，71.1%的學生對學校開展的社會主義核心價值觀表示支持，并有66.0%的學生表示愿意參加學校開展的社會主義核心價值觀相關教育活動。

（一）認知程度基本情況的差異性檢驗

調查發(fā)現(xiàn)，大學生對社會主義核心價值觀內涵的了解程度是中等以上，平均分為3.49分，最高分為5分。在對社會主義核心價值觀內涵的了解上，男女生之間存在顯著差異，男生了解程度顯著高于女生，男生平均得分為3.58，女生平均得分為3.43分，這可能是由于男生傾向于關注時事政治，對政治敏感性較強的原因導致;在政治面貌上存在顯著差異，黨員和團員得分顯著高于群眾，并且黨員得分高于團員，即黨員和團員對社會主義核心價值觀的內涵了解程度都高于群眾，黨員對社會主義核心價值觀的了解程度高于團員學生。在年級上存在顯著差異，大三學生顯著高于大一和大二學生，并且大二學生得分高于大一學生，高年級學生經(jīng)過在學校的學習，在對社會主義核心價值觀內涵的了解要高于低年級的學生。

在認為是否有必要學習和實踐社會主義核心價值觀問題上，整體上學生都認為是有必要的，平均分為4.08分，總分為5分。在性別和年級上不存在顯著差異，男女生和各年級層面上都認為都有必要學習和實踐社會主義核心價值觀。但在政治面貌上存在顯著差異，黨員和團員學生得分均顯著高于群眾學生，黨員和團員學生得分不存在顯著性差異，即黨員和團員相對于群眾來說，認為更有必要學習和實踐社會主義核心價值觀。

在對于學校開展社會主義核心價值觀教育活動的態(tài)度上，整體情況是支持的，平均得分為3.86，總分為5分。在性別和年級上不存在顯著差異，即男女和各年級層學生在對待學校開展社會主義核心價值觀教育活動上的態(tài)度沒有顯著差異。但在政治面貌存在顯著差異。黨員和團員得分顯著高于群眾，并且黨員得分高于團員。

（二）認知途徑基本情況

在對學習和掌握社會主義核心價值觀的途徑方面，通過思想政治教育課學習的有83.1%，微信/微博/QQ等微媒介的有51.87%，廣播電視的有48.54%，書報雜志的有40.47%，主題文化課的有39.13%，專業(yè)科教學38.47%。在對學習方式意愿度調查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中，65.7%的人愿意通過微信/微博/QQ等媒介來進行學習，在對“如果老師通過微信等微媒介向你推送有關社會主義核心價值觀的內容，你會接受嗎？”的問題上，84.5%的學生表示愿意，并且81.8%的學生愿意使用微信等為媒介在同學之間進行社會主義核心價值觀的傳遞，研究也發(fā)現(xiàn)，10.0%的學生認為微信/微博/QQ等微媒介給自身價值觀帶來了負性的影響，53.12%的學生認為給自身價值觀帶來了的影響正負一般，36.88%的學生認為給自身價值觀帶來了正性的影響;其次是思想政治理論教育課（65.28%），愿意通過主題文化課專業(yè)課來學習的有59.53%，愿意通過專業(yè)課教學來進行學習有54.57%。在對可能造成社會主義核心價值觀教學實效性低的原因進行調查，結果顯示，44.9%的學生認為是教學方法上不能運用新科技，難以激發(fā)學生的學習興趣;23.11%的學生認為是教師教學能力差而引起上課氛圍低沉;16.44%的學生認為是因為教學內容不能與時俱進脫離現(xiàn)實。

四、“微時代”大學生社會主義核心價值觀培育路徑

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

從調研結果得出，思想政治理論課是當前高校學生學習社會主義核心價值觀理論的主要途徑，也是當前高校社會主義核心價值觀教育的重要方式。高校首要的是摒棄單純理論授教的方式，逐步樹立以理論促進實踐，實踐改變觀念的教學理念，在社會主義核心價值觀培育過程中，根據(jù)大學生內在需求，以理論帶動實踐，以實踐促進理論，深化高校學生對社會主義核心價值觀的本質認識，將社會主義核心價值觀踐行到生活的點滴。

（二）構建社會主義核心價值觀培育微平臺

微時代多樣化信息的產生和滲入，在不同程度上影響著高校學生價值觀的形成。高校應當重視微信、微博等類似微工具的運用，積極創(chuàng)立、創(chuàng)新相關的微平臺輿論發(fā)布渠道，充分利用微平臺做正性的價值導向。與傳統(tǒng)的傳播模式相比，“微”傳播的顯著特點是個性化、精準化傳播，這也讓它更貼近實際、更利于生活習慣;而往往貼近實際、利于生活的傳播路徑更能有效的傳播社會主義核心價值觀，并使之深入人心。這也恰恰表明了“微”傳播媒介和工具符合當前培育和踐行社會主義核心價值觀的傳播需要。當下，高等院校應該根據(jù)微傳播短、精、快的特性，利用校園網(wǎng)絡建構與之對應的傳播“微平臺”，使踐行社會主義核心價值觀更為直接地展示在大家更容易看得到的地方。

（三）營造培育社會主義核心價值觀的校園文化氛圍

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，具有重要的育人功能，它在開展與建設過程中滲透著重要的思想、價值及觀念，在大學生理想信念、價值取向、道德培育起著著重要的作用，是典型的滲透式、封閉式、無意識教育[4]。我們可以以學校的重大活動為契機，如入學軍訓、開學典禮、校慶、畢業(yè)典禮等活動開展以傳統(tǒng)文化為主題的教育活動，將傳統(tǒng)文化教育貫穿于高等教育的具體過程當中，以達到學生德、智、體、美得到全面提高的目的。此外，要充分發(fā)揮黨團組織戰(zhàn)斗壁壘和模范先鋒引領示范作用。從調研中也發(fā)現(xiàn)，黨團員不僅在社會主義核心價值觀內涵了解程度上高于群眾學生，在學習和踐行社會主義核心價值觀的意愿程度上也顯著高于群眾學生。大學生黨員作為大學生中的先進分子，有著與非黨員學生不一樣的思想覺悟先進性，在學習和踐行社會主義核心價值觀上可以起到模范帶頭作用，在好的一面潛移默化地影響到身邊同學。

參考文獻

[1] 把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報，2014-02-26.

[2] 王娥娥，雷于佳.新時代大學生黨員黨性培育的路徑探析[J].高教學刊，2019（07）.

[3] 許陽，祁海珍，周婷.當代西方社會思潮對大學生思想行為的影響和對策[J].鄂州大學學報，2018（02）.

作者簡介：賈洪巖（1979- ），男，遼寧阜新人，上海出版印刷高等?？茖W校學生工作部（處）長，講師，研究方向：思想政治教育;劉惠娟（1991- ），女，江西吉安人，上海出版印刷高等?？茖W校學生，思政專業(yè)，助教，研究方向：心理健康教育、思想政治教育。