魯寧

【摘 要】本文對湖湘非遺文化范疇進行了梳理，分析高職藝術設計類專業(yè)的特點，探研藝術設計類專業(yè)的特點與非遺文化的關聯(lián)性，分析湖湘非遺文化融入藝術設計類專業(yè)價值。

【關鍵詞】湖湘;非遺;藝術設計;價值

中圖分類號：G71 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0205-01

湖湘非遺文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，藝術設計主要以設計的形式編輯各種視覺信息，起到傳播和推廣，是物質功能與精神文化的結合。當下藝術設計與傳統(tǒng)文化已形成了一個不可分割的整體，在標準化、世界化、時代風格化的趨勢下，藝術設計的教學更需要理解本土傳統(tǒng)文化內涵、研究非遺文化的意識形態(tài)因子。

一、湖湘非遺文化概述

湖湘非遺文化資源眾多，擁有國家級、省級非遺文化11大類三百多項，包含傳統(tǒng)手工技藝、傳統(tǒng)美術、民間文學等。例如傳統(tǒng)手工技藝中的侗族織錦鍛造工藝，是世界非物質文化遺產(chǎn)，蘊含了豐富的圖案紋樣。另外還有花瑤挑花、土家織錦、湘繡等民族特色鮮明的非遺項目;湖南傳統(tǒng)美術中的民間剪紙、灘頭木板畫等造型樸拙、地方特征性強。而邵陽隆回的灘頭年畫色彩因子特征明顯，體現(xiàn)了湖湘文化的熱辣情懷;湖南民間文學題材廣泛，有眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，蘊含了優(yōu)秀的人文精神，是現(xiàn)代藝術設計原型創(chuàng)作的題材寶庫;傳統(tǒng)戲劇與傳統(tǒng)音樂富含豐富的樂器造型與服飾裝飾藝術。這些豐富多樣的非遺文化具有濃郁的湖南特色，構成了絢麗多彩的湖南“非遺畫卷”，是湖湘文化的重要資源寶庫。

二、高職藝術設計類專業(yè)特征分析

國家《非物質文化遺產(chǎn)教育宣言》中指出了加強地方文化基因認知的自覺，盡快解決當前教育知識體系中本土非物質文化遺產(chǎn)資源，認知嚴重欠缺的現(xiàn)狀。高職教育旨在培育技能型人才，藝術設計類專業(yè)開設完整，有視覺傳播設計、服裝藝術設計、環(huán)境藝術設計、動畫設計等。非遺文化與高職藝術設計的許多專業(yè)相關。非遺文化注重應用技術的表現(xiàn)，當前非遺文化更面臨著傳承、創(chuàng)新與發(fā)展的格局，因此可以甄選與高職藝術設計類專業(yè)匹配、能促進專業(yè)建設的非物質文化遺產(chǎn)項目，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，分步實施非物質文化遺產(chǎn)融入高職藝術設計類專業(yè)的學科教育理論與實踐研究。

湖湘非遺文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，構建湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)非遺文化的傳承體系，能有效推動湖南省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。高校藝術設計類專業(yè)是培養(yǎng)設計人才的源泉，是思維意識轉化為生產(chǎn)力的創(chuàng)造者，探究將具有湖湘地域特色的非遺文化融入高校藝術設計類專業(yè)教學中模式，探研高校藝術設計類教育與非物質文化遺產(chǎn)傳承的有機結合方式，對現(xiàn)代藝術設計教育的發(fā)展具有重要的推動作用。

三、湖湘非遺文化融入藝術設計類專業(yè)的價值

在高職藝術設計類專業(yè)中融入湖湘非遺文化，能夠培養(yǎng)學生對非物質文化遺產(chǎn)的認知和創(chuàng)新能力，能夠很好地促進手工技藝類非遺文化的傳承與發(fā)展。

（一）有利于高校主動對接地域文化，擔當傳承非遺文化的責任。湖南有眾多的非遺類傳統(tǒng)美術和傳統(tǒng)技藝項目，國家《非物質文化遺產(chǎn)法草案》就明確指出：“學校應當按照國務院教育主管部門的規(guī)定，將非物質文化遺產(chǎn)教育納入相關課程，因地制宜開展教育活動?！狈沁z文化與高職藝術設計類許多專業(yè)相關，因此高校應主動對接湖湘非遺地域文化，將非遺文化主動融入到課程設置和專業(yè)建設中，主動擔當傳承非遺文化的責任。

（二）有利于湖南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。早在2015年，國家就提出了發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，面對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，高職院校要及時開展非遺文化融入高職藝術設計類專業(yè)學科教育的應用與實踐，探索傳統(tǒng)非遺文化適應時代發(fā)展與高校專業(yè)建設的道路，推動湖湘非遺產(chǎn)業(yè)的傳承與創(chuàng)新發(fā)展，探索藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，促進高職藝術設計類專業(yè)建設和創(chuàng)新發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)高職藝術設計學生的文化自信與工匠精神。湖湘非遺文化包含了湖湘區(qū)域的核心文化價值體系、文化意識與文化特征，是幾千年文化融合的成果，是具有獨特湖湘特色的傳統(tǒng)文化藝術語言。在當今互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)湖湘非遺文化的高校藝術設計專業(yè)教學的融合，能助推優(yōu)質的地域傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，能增加學生對湖湘本地文化的理解與應用，對提升高職藝術設計專業(yè)學生的人文素養(yǎng)與專業(yè)能力有著重要的作用。

（四）有利于湖湘非遺文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。湖湘非遺文化含著多元化的藝術表現(xiàn)，是現(xiàn)代藝術設計的寶庫，蘊含著豐富因子，為現(xiàn)代藝術設計提供了豐富的素材內容和創(chuàng)意元素，是文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意源泉和資源寶庫。探索非遺融入學科教學，探究如何培養(yǎng)學生對優(yōu)秀非遺文化的學習，使學生設計出的藝術作品更有文化性和特征性。通過非遺與藝術設計專業(yè)教學的結合，從而促進非遺文化項目的設計與產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)，從而推動湖湘非遺文化與高職設計教育的融合。

四、結語

當前藝術設計學科的教學主要沿用西方的教學體系，設計案例也多為西方的，導致學生在理解設計的時候比較傾西化，本土的優(yōu)秀民族文脈被忽視。高校藝術設計專業(yè)與非遺文化的結合，既順應了文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，又讓傳統(tǒng)湖湘非遺文化在現(xiàn)代藝術設計院校中煥發(fā)新生。