募明江·于蘇甫

【摘 要】器樂重奏是器樂音樂教學中的一門基礎課程，其也是一門藝術(shù)，綜合了技藝性和實用性的突出特點，不僅可以培養(yǎng)學生樂器演奏的技能，而且還有利于學生綜合能力的提升。在器樂重奏課的教學中，要側(cè)重理論和實踐的充分融合，在傳授學生音樂基礎知識和樂器演奏技能的基礎上，也要重視培養(yǎng)和訓練學生的協(xié)作能力。本文闡述了協(xié)作能力的顯著特點及學生器樂重奏中協(xié)作能力的培養(yǎng)與訓練分析，希望對提升高校器樂重奏教學質(zhì)量起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】器樂演奏課;協(xié)作能力;培養(yǎng);訓練

中圖分類號：G642 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0198-01

近些年，器樂重奏作為一種藝術(shù)形式，得到了較快發(fā)展。在我國高等藝術(shù)院校的器樂專業(yè)內(nèi)基本都開設了器樂重奏課程。其作為一門基礎課程，既是學生提高器樂演奏水平的技能課程，也是提升學生綜合音樂能力的修養(yǎng)課。在實際的教學中，教師要依據(jù)自身院校的特色，加強學生在協(xié)助能力方面的培養(yǎng)和訓練工作。

一、協(xié)作能力的顯著特點

（一）器樂重奏課中的協(xié)作能力培養(yǎng)和訓練是實現(xiàn)器樂課程教學目標的重要保證

高等藝術(shù)院校的器樂專業(yè)的教學目標是通過專業(yè)的學習，掌握樂器的基本演奏技巧，可以駕馭各種風格的樂曲演奏，還要在學習中不斷激發(fā)自身的音樂特質(zhì)，提升音樂的綜合能力和音樂修養(yǎng)，對伴奏、獨奏、重奏都能夠游刃有余地駕馭[1]。

學生不僅要積累相關(guān)的演奏技巧，還要學會與其他演奏者的合作與配合，用心去感受不同樂器演奏出來的音樂在旋律層次、音色對比、不同節(jié)奏等方面的差異和融合，提升自己的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

（二）器樂重奏課中的協(xié)作能力是重奏中獨立性和交融性的統(tǒng)一

在器樂重奏中，各種聲部的演奏都具有相對獨立性，需要每位參與演奏的演奏者在相互的協(xié)作和配合中來完成。演奏者不僅要對音樂作品有深刻地理解，而且還要對音樂作品不同聲部在音樂中的層次具有清晰的認識，這樣才會在演奏中實現(xiàn)音樂旋律的高低起伏，引起聽眾的共鳴，給人以美的享受[2]。因此，器樂重奏是音樂作品演繹過程中的協(xié)作，也是團隊精神的突出表現(xiàn)。

（三）器樂重奏課中的協(xié)作能力體現(xiàn)在器樂重奏協(xié)調(diào)性上

在器樂重奏過程中，眾多的樂器演奏出的聲音要在高低、強弱及長短上保持協(xié)調(diào)，從而達到在器樂重奏中音高、節(jié)奏、音色、力度等方面的默契配合，實現(xiàn)演奏器樂在重奏上充分融合的特性，完美展現(xiàn)音樂的內(nèi)涵和美感。

二、學生器樂重奏中協(xié)作能力的培養(yǎng)與訓練分析

（一）狠抓音樂基礎知識的學習和訓練

在器樂重奏中，是需要運用到多種音樂知識的，既包括學習樂器的演奏技能，也包括音樂理論知識、視唱、和聲及音樂的欣賞能力等，需要重點進行學習和訓練。

其一，演奏的基本功訓練很重要。學生在進行專業(yè)學習之前，一般都有器樂的演奏基礎，只是在基本功的練習方法上存在一些問題，缺乏一定的科學性和合理性[3]。所以，要想提升器樂演奏能力，學生要從基本功練起，采用科學的演奏方法，加強樂器常用調(diào)的彈奏。

其二，加強和聲學課程的學習

和聲學和基本樂理一樣，都屬于技術(shù)理論課程，其教學任務是讓學生在掌握基本的理論知識后，具備一定的彈奏能力，對音樂的文化具有更深的認識和理解。在和聲的教學過程中，可以有針對性地對器樂重奏中的和聲部分進行重點練習，最終實現(xiàn)和聲基礎理論和器樂重奏的高度統(tǒng)一，提升演奏效果。

其三，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。在器樂重奏的教學中，不僅要讓學生了解音樂作品表現(xiàn)的風格、主題等表面的東西，還要培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，讓學生在音樂作品中能夠感受到美，能夠深刻理解音樂作品中蘊含的含義，懂得音樂作品所表達的豐富感情，只有具有較高的音樂欣賞水平，才能在器樂的演奏中把音樂作品的“靈魂”完美呈現(xiàn)出來。

（二）培養(yǎng)學生重奏中的協(xié)作意識

在器樂的協(xié)作能力訓練中，注意力和記憶力的訓練對協(xié)作意識的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，學生的注意力是否集中直接影響著演奏的效果，所以要注重學生注意力集中的訓練[4]。記憶力在我們的學習和生活中發(fā)揮著重要的作用，它一般分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。在科學上，記憶有其記憶和遺忘的規(guī)律，一句話概括就是“重復記憶頻率越大，記憶越長久”。因此，在日常訓練中，經(jīng)常復習以往的舊知識是非常必要的，最好將新學知識和舊知識結(jié)合起來，一起復習、鞏固，效果更好，記憶更長久。

（三）對音樂思維的訓練

重奏曲的音樂思維訓練中，最主要的是對位思維的訓練。對位思維訓練中要轉(zhuǎn)變單一訓練的刻板方式，在訓練過程中向?qū)W生指明重奏中各種音樂因素的影響、發(fā)展、融合的情況和規(guī)律，培養(yǎng)其對位性思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，要重視協(xié)作能力訓練對器樂重奏的重大意義。在器樂的學習中，不僅要注重音樂的基礎知識和器樂的技能學習和提高，還要加強學生器樂重奏中協(xié)作能力的培養(yǎng)，使得學生在重奏中能把自己的樂器充分融合在其他樂器之中，實現(xiàn)重奏曲的完美呈現(xiàn)，帶給廣大聽眾美的音樂感受。

參考文獻：

[1]李睿浦.高師音樂教育器樂重奏教學模式的研究與實踐[J].北方音樂，2018，38（04）：120-121.

[2]周軍.高師音樂教育專業(yè)作曲技術(shù)理論課與藝術(shù)教學實踐[J].音樂創(chuàng)作，2017（04）：172-174.

[3]徐菲菲.高師器樂重奏課中協(xié)作能力的培養(yǎng)及其訓練[J].藝術(shù)教育，2012（09）：76-77.

[4]張思妤.高師音樂教育與網(wǎng)絡教學模式融合問題研究[J].北方音樂，2017，37（03）：230-231.