趙瑩

完型填空題主要考查考生在理解文章主旨大意的基礎(chǔ)上，對微觀語境中詞語、句子、篇章邏輯的正確使用能力，涵蓋了詞匯、語法規(guī)則、構(gòu)詞法、邏輯理解等層面。著重在語篇中考查考生的語法運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)語法知識在實(shí)際語言中的恰當(dāng)正確運(yùn)用。

近年來全國英語Ⅰ、Ⅱ卷完型填空題的語篇選材多是以說明文為主的短文，2019年試題繼續(xù)保持了穩(wěn)中發(fā)展的方向以及基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。題設(shè)分為有提示詞和無提示詞兩類，且比例為7：3，主要考查學(xué)生以下四個方面的能力：即特殊語境的用詞能力;語法結(jié)構(gòu)的辨析能力;實(shí)詞與虛詞的應(yīng)用能力;時態(tài)語態(tài)與非謂語動詞的抉擇能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，材料注重滲透核心價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)育人價值。全國I卷完型填空選自維基百科，為說明文，主要介紹了北極熊種群數(shù)量越來越少、亟需保護(hù)的現(xiàn)狀，喚醒人們的生態(tài)保護(hù)意識，倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。全國II卷呈現(xiàn)一位年逾90的英國女士仍然每周堅(jiān)持工作而獲得“年度女性獎”的事跡，宣傳勞動精神，引導(dǎo)考生培養(yǎng)勞動意識。全國III卷則描寫了在The Pearl City一段美好的經(jīng)歷，注重跨文化知識的了解。

第二，全國卷中語法考查和考點(diǎn)層次方面的分布情況表。

從2019年高考題來看，考點(diǎn)分布均勻，動詞依舊是考查重點(diǎn)。設(shè)空科學(xué)，考點(diǎn)明晰，重點(diǎn)突出，覆蓋面廣，難易適度，突出語法的交際功能和語用功能，綜合考查了學(xué)生對語法項(xiàng)目的掌握和語言運(yùn)用的能力。實(shí)詞以動詞、名詞、形容詞、副詞為主，其中動詞又是重中之重;虛詞以介詞、冠詞為主。而句法方面主要考查復(fù)合句的引導(dǎo)詞，如定語從句和同位語從句。從考題的語法考查內(nèi)容及題目的設(shè)計(jì)可以看出，考查的都是最基本的語法知識，設(shè)計(jì)也比較直接，沒有過多的陷阱。

第三，考查要求上有所變化，一是在考查范圍上有所突破，考查了考綱中未呈現(xiàn)的語法項(xiàng)目，如全國卷I第61題的that引導(dǎo)同位語從句。二是強(qiáng)調(diào)語用，注重語境中語言綜合能力的考查。在有些空中，考查的不是單一的語法項(xiàng)目，而是要求學(xué)生根據(jù)語境，綜合判斷，注重語法的語用功能。如全國卷I的第70題，一個簡單的are，考查的不僅僅是動詞時態(tài)，同時考查數(shù)詞做主語時的主謂一致。全國卷III第64題，定語從句中的引導(dǎo)詞究竟是用that還是who，其實(shí)也值得我們思考：在兼顧語法規(guī)則的同時，更要注重語用。

我們來看幾道典型題

全國I卷：①第61題，there is evidence ________

參考答案：that。

考查能力：同位語從句的引導(dǎo)詞用法。

解題分析：本題考查的是由that引導(dǎo)的同位語從句，對前面的evidence這一內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明。但是由于同位語從句在考綱里面沒有呈現(xiàn)，很多學(xué)生可能會對此產(chǎn)生疑慮而把這一句當(dāng)作定語從句來理解，把答案錯填為which。

全國II卷：①I love coming here and seeing my family and all the friends I _______（make） over the years.

參考答案：have made。

考查能力：動詞的時態(tài)及語態(tài)。

解題分析：本題考查的就是典型的現(xiàn)在完成時的用法。如果考生不注意到后面的over the years 這一時間狀語要與現(xiàn)在完成時連用，很容易受到前面的謂語love 的時態(tài)影響而填make或者干脆填過去時made。

全國III卷：①They were well trained by their masters _______ had great experience with caring for these animals.

參考答案：who 。

考查能力：定語從句關(guān)系代詞的用法。

解題分析：本題考查的是定語從句中關(guān)系代詞who的用法。本題的先行詞是masters，根據(jù)語法規(guī)則既可以用who又可以用that，但是根據(jù)我們的慣用法都是用who，所以答案也沒有給that。這個問題會在評卷時的評分細(xì)則里給出其他有可能的答案，例如that。

通過以上完型填空題的分析可以看出，我們今后的教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

第一，教師在教學(xué)中應(yīng)重視語法在篇章語境中的使用，體現(xiàn)語法的語用要求和交際功能，把握好語法復(fù)習(xí)的度。既要保證語法知識復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性，又要結(jié)合高考試題做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。切忌面面俱到，耗時耗力地講解語法規(guī)則和條文而削弱實(shí)踐和練習(xí)，要注重意義、形式和用法的統(tǒng)一。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生語篇邏輯分析能力和精細(xì)閱讀能力的培養(yǎng)，重視語言的準(zhǔn)確性。通過多模態(tài)的語篇輸入，做到基礎(chǔ)語法、構(gòu)詞法知識熟練，在語境中加強(qiáng)對學(xué)生精細(xì)閱讀能力和語言知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

第三，提高語言綜合運(yùn)用能力。語法填空題不是一個個簡單的語法單項(xiàng)填空，而是強(qiáng)調(diào)在語境中的語言綜合運(yùn)用能力的考查，所以我們不能一葉障目，管中窺豹。我們既要掌握基本的語法知識，還要提高邏輯思維能力，學(xué)會分析句子成分，特別要培養(yǎng)分析長句、難句的能力。這樣才能對各種類型的考題應(yīng)對自如。