付萍

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的不斷加速，越來越多的農(nóng)民工涌入城市的各個(gè)角落。他們背井離鄉(xiāng)，外出打工，而把子女扔給年邁的老人或寄送他人。于是就出現(xiàn)了一個(gè)特有的群體——“留守兒童”。父母外出，大部分是留在家里的老人照顧這些孩子，由于大部分老人文化水平較低，只能照顧這些孩子的飲食起居，使得這些孩子缺少起碼的感情交流，家庭教育更是無從談起。這個(gè)龐大隊(duì)伍的后面，是全社會(huì)迫切需要共同關(guān)注的社會(huì)問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童;家庭教育;社會(huì)問題

有這樣一群孩子，父母生下他們還沒有滿月，就離開他們到遙遠(yuǎn)的城市謀生;還有這樣一群孩子，他們還沒長(zhǎng)大成人，但為了生活，他們不得不堅(jiān)守在特殊的工作崗位。很多時(shí)候，這些孩子只能從電話、微信或匯款單中感受到父愛的存在，回味母愛的余溫……由于沒有年輕父母的陪伴教育，以至于大部分留守兒童對(duì)是非善惡缺乏明確的判斷能力，沒有愛心，不善于交流、溝通，不懂得關(guān)心和照顧別人，不懂得理解和體諒別人，久而久之，就形成了內(nèi)心封閉、行為孤僻的性格。

小威是一位留守兒童，他剛轉(zhuǎn)到我們班時(shí)，是一個(gè)讓人提起來就頭皮發(fā)麻的學(xué)生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力也不夠集中，家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成，并且字跡潦草，上課交頭接耳……可是現(xiàn)在，才一年多的時(shí)間，小威卻像變了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，作業(yè)也寫得工工整整，并能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)入了班級(jí)的中等生行列……才一年多的時(shí)間，小威就發(fā)生了這么大的變化，我打心底里替他高興。

回想起這些變化的原因，曾記得，我剛知道小威的情況后心急如焚，我多次打電話了解情況，得知小威的父母已經(jīng)離異，他爸爸已經(jīng)再婚，婚后和后媽一起外出打工，小威一直和爺爺、奶奶生活在一起，老人感覺孩子可憐，對(duì)他特別溺愛，養(yǎng)成了他很多的壞習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我多次對(duì)他進(jìn)行家訪，和他的爺爺、奶奶討論他家庭教育的方法。不止一次，下課后我主動(dòng)地找他交流，從生活上關(guān)心他，從學(xué)習(xí)上幫助他，上課時(shí)我經(jīng)常找一些簡(jiǎn)單問題提問他，讓他體會(huì)到成功的喜悅，充滿對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信，對(duì)他細(xì)小的閃光點(diǎn)，加以放大和表?yè)P(yáng)，久而久之，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)班級(jí)的事情也很熱心，并能主動(dòng)地幫助其他同學(xué)，他悄悄地改變著，慢慢地成長(zhǎng)起來。

我們做老師的要懷著一定能教育好學(xué)生的信念，面對(duì)這些缺少父愛和母愛的孩子，我們要用真情感化他們，以情育人、以情感人，多看一眼、多問一聲、多幫一把，與學(xué)生共同經(jīng)歷每一個(gè)真實(shí)的瞬間，經(jīng)歷每一個(gè)成長(zhǎng)的過程，把更多的愛給予這些缺失親情、缺失愛的孩子，使他們和其他的學(xué)生一樣從心理上感受他們和別的孩子一樣并不孤單。于是，我們所期盼的改變就會(huì)在不經(jīng)意間由孩子自己親自完成。

班里像小威這樣的孩子還很多。他是一個(gè)缺少愛的孩子，一個(gè)玩世不恭的孩子，他像一只離群的孤雁一樣，每一天都孤苦伶仃又無所事事地生活著，他看不到前途的光明。他叫小宇，是留守兒童，跟奶奶生活在一起，父母一直在外地做藥材生意，家里生活較寬裕，奶奶除了溺愛他以外，只能照顧他的飲食起居。他不聽奶奶的話，花錢大手大腳，整天沉迷于網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，幾乎每天上課都遲到。很多同學(xué)都不愿意和他做朋友。初次接觸小宇，我記憶猶新，他的頭發(fā)有一塊被染成了金黃色的，跟他講話時(shí)，他總是搖頭晃腦，裝出滿不在乎的樣子?？吹竭@個(gè)樣子，我感覺很心痛，我下定決心要挽救這個(gè)孩子。

我留心觀察著這個(gè)孩子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)間里，我刻意與他接觸。在課堂上，只要他回答問題，哪怕有細(xì)小的閃光點(diǎn)，我總是加以夸大和表?yè)P(yáng)。如果，發(fā)現(xiàn)他作業(yè)中的錯(cuò)誤，我總是在第一時(shí)間把他叫到辦公室，面對(duì)面地講解分析，直到他弄懂弄會(huì)為止。我發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間他經(jīng)常哼著歌曲，我知道他喜歡音樂，我就委任他擔(dān)任班級(jí)的音樂委員，經(jīng)常讓他做一些班級(jí)中力所能及的小事。在班內(nèi)組織“一幫一”的活動(dòng)中，我安排最熱心的學(xué)生和他坐同桌，在學(xué)習(xí)上無私幫助他，并鼓勵(lì)他以書信的形式和父母多交流。

由于我的悉心鼓勵(lì)、耐心開導(dǎo)教育以及學(xué)生的無私幫助，小宇同學(xué)各方面都發(fā)生了驚人變化。他變得開朗起來，并且和許多同學(xué)都交上了朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)也在“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，他也開始熱心幫助別人，在家中，他也幫助奶奶做些力所能及的事情，他漸漸懂得了只有在付出愛的過程中才能更深刻地體會(huì)愛的真諦。

“好久沒人牽我的手，好久沒人摸我的頭，冰涼的小手發(fā)燙的額頭，生病是最想你們的時(shí)候……”這首留守兒童的歌曲，唱得催人淚下。每每聽到這首歌，我的心頭就泛起一陣陣酸楚，這道歌唱出了留守兒童的生活現(xiàn)狀，唱出了留守兒童心里的痛處。

其實(shí)在學(xué)校中，像小威和小宇這樣的留守兒童還有很多，他們大多缺乏內(nèi)心的關(guān)愛和溫暖，只要我們能把那份充滿溫情的目光在他們身上多停留一會(huì)，鼓勵(lì)的話語多說一句，努力用放大鏡尋找他們身上的閃光點(diǎn)，能夠在這些缺少親情的孩子心中，撒上陽(yáng)光和雨露，能夠在自卑學(xué)生的心里播下自信的種子，為留守兒童撐起一片愛的天空，就一定會(huì)有神奇的效果，就能使留守兒童身心健康發(fā)展。

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