胡超

物理是初中階段一門重要的必修課程。初中物理從八年級才開始開設，開課時間相對比較晚，學生普遍認為物理學習難度較大，不少學生在學習物理時表現(xiàn)出很強的不適應性，學習起來常常出現(xiàn)各種問題。在這種情況下，教師必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，采取有效措施提高學生的物理學習興趣，不斷提升初中物理課堂教學效率。下面筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，就新課改背景下初中物理多元化教學展開論述。

一、趣味性引課，激發(fā)學生學習興趣

教師要重視學生的感受和接受能力，要盡量激發(fā)學生的興趣。有趣的課前引入，即上課之前教師需要在有所鋪墊之后引入當堂所要講的內(nèi)容，這樣能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，學生會集中注意力聽課，從而提高課堂教學效率。例如：在《聲音的特性》的引入時，我通過多媒體課件播放韓紅的《青藏高原》和楊洪基的《滾滾長江東逝水》的歌曲片段，學生聽完后，老師提問：這兩段歌曲聲音有哪些方面的不同？學生回答道：聲音的高低不同、聲音的大小不同、歌唱者不同、樂器不同等等。那這是為什么呢？對這類現(xiàn)象學生有真實的感受，為了急于知道結論，他們會全神貫注地投入到新課的學習中去，這時學生就能有目的地進行學習。

二、實驗教學，提高學生綜合能力

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中有著重要的地位和作用。在我們農(nóng)村中學的物理課堂教學中，由于條件的限制，物理實驗很少做，就是做也是以演示為主，學生僅僅是旁觀者，這在一定程度上影響了學生進行物理實驗的積極性，也不利于學生動手能力的提高。因此，我們教師一定要創(chuàng)造條件讓學生參與實驗，是提高初中物理教學質(zhì)量的有效途徑。例如：我在講解《流體壓強與流速的關系》這節(jié)課時，讓學生做教材中的吹紙實驗。通過實驗同學們發(fā)現(xiàn)，原來向兩張紙的中間吹氣時，中間空氣流速變大，壓強變小，而兩張紙的外側壓強不變，所以紙向中間靠攏。最后，師生共同總結出：氣體流速越大的位置，壓強越小。這樣讓學生通過實驗參與到課堂中來，通過感性認識上升到理性認識，使課堂氣氛活躍，調(diào)動了學生的學習熱情，同時也使他們記憶深刻，有效提高了課堂教學效率。

三、聯(lián)系生活實際，擴大學生認知面

物理教學要貼近學生的生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣。我們教師要注重培養(yǎng)學生將知識與生活實際結合的能力，在具體事物與抽象理論的聯(lián)系中，加深學生對知識的理解。例如：在學習《機械能和內(nèi)能的相互轉化》時，我們可以給學生設置這樣一個問題：生活中，當我們用鋸子鋸木頭，鋸完后摸摸鋸條，鋸條變熱了，請大家結合本節(jié)課所學來討論一下鋸條變熱的原因。學生通過討論，很快找出了鋸條變熱的原因是：鋸子鋸木頭，部分機械能轉化為內(nèi)能（鋸子和木頭摩擦生熱），轉化成的內(nèi)能一部分傳給了木頭，一部分給了鋸條，使鋸條的溫度升高。這樣的教學既調(diào)動了學生的學習興趣，又鞏固了新知，可謂一舉兩得。

四、小組合作學習，增強學生團隊意識

課堂教學中的小組合作學習起源于美國，小組合作學習克服了傳統(tǒng)教學中的種種弊病，是提高課堂效率的需要。通過小組合作學習，學生在和諧民主的氣氛中進行交流和討論，形成一種伙伴關系，學生借助集體的智慧，提高自身素質(zhì)。例如：在探究“影響蒸發(fā)快慢的因素”這個問題時，可以給學生提供具體的情景，然后提出一系列的問題，引導學生以小組為單位思考和討論。問題一：同樣一件衣服，溫度高的晴天和溫度低的陰天（均無風），哪種情況下衣服干得快？問題二：農(nóng)民伯伯曬糧食時為什么要把糧食攤開？問題三：在其他條件都相同情況下，有風和沒風，哪種情況下衣服干得快？學生通過小組合作學習，回答出這一系列的問題，那么學生也就很好地理解并掌握這部分知識了。小組合作學習有利于調(diào)動學生的參與意識，使他們學會表達、正確交流，使成員之間能互相傾聽、互相補充，使學生能在有限的時間內(nèi)更好地掌握物理知識，提高了學生的學習積極性和教學有效性。

以上是我在初中物理教學過程中結合自己的經(jīng)驗，并借鑒了別人的優(yōu)點而做出的相關總結。教學有法，教無定法，當然，打造高效課堂的方法很多，我會繼續(xù)在教學一線尋找更有效的教學方法。在教學實踐中，我們要采用多元化的教學方法，將多種教學方法穿插運用到物理教學中，從而提高初中物理課堂教學效率。

作者單位 ?陜西省西安市臨潼區(qū)油槐初級中學