吳其枝

【摘要】隨著高校的擴(kuò)招大學(xué)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，大學(xué)生如何發(fā)揮自己所長(zhǎng)確定正確的職業(yè)傾向、開(kāi)啟清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為高等學(xué)校的一項(xiàng)課題。本文從挖掘?qū)W生潛能、推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃、提升就業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，結(jié)合陽(yáng)光學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置四個(gè)方面深入分析現(xiàn)狀與不足，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出針對(duì)性的改進(jìn)思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè);自我認(rèn)知;職業(yè)目標(biāo)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概念

職業(yè)生涯規(guī)劃，是結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。大學(xué)生應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)自我，客觀分析和評(píng)估自己優(yōu)、劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。2007年底教育部辦公廳發(fā)布《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》表明我國(guó)政府開(kāi)始重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）幫助學(xué)生認(rèn)知自我，挖掘自身潛能

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從性格、能力、興趣、價(jià)值觀四個(gè)緯度科學(xué)全面的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，并借助大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)與規(guī)劃系統(tǒng)幫助學(xué)生確定正確的職業(yè)傾向。學(xué)生根據(jù)適合自我“個(gè)性化”的職業(yè)目標(biāo)需要，大學(xué)四年有目地的發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，充分挖掘自己潛能為適應(yīng)崗位需求做好充分準(zhǔn)備。

（二）幫助學(xué)生正確抉擇，助推長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃

為幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間從認(rèn)知自我開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)傾向進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，根據(jù)理論知識(shí)確定明確職業(yè)目標(biāo)，制定行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。按照計(jì)劃有目的性地進(jìn)行個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有意識(shí)尋求個(gè)性的發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升就業(yè)質(zhì)量

通過(guò)完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為改善學(xué)校學(xué)風(fēng)提供了源動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于職業(yè)技能和職業(yè)能力的渴求，也將促進(jìn)學(xué)科的教學(xué)體系建設(shè)，使其與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。有職業(yè)生涯規(guī)劃的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)有明確的職業(yè)目標(biāo)，改變學(xué)生就業(yè)時(shí)“隨大流”的現(xiàn)象。他們能不斷提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，快速快適工作崗位工作，這不僅提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，還為用人單位提供優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的人才，優(yōu)化就業(yè)市場(chǎng)。

三、陽(yáng)光學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不斷加強(qiáng)，但未形成系統(tǒng)化教學(xué)體系

陽(yáng)光學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)調(diào)查結(jié)果如圖一所示，分析可知學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)逐年提升，這與學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育重視有密切關(guān)系。陽(yáng)光學(xué)院近幾年不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程統(tǒng)計(jì)（如圖2）可見(jiàn)學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯相關(guān)課程開(kāi)課率在提升，同時(shí)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》兩門(mén)必修課2018年從0學(xué)分調(diào)整為1學(xué)分。但職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程間聯(lián)系與銜接不緊密，未形成系統(tǒng)化教學(xué)體系。

（二）學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)匱乏

興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。對(duì)陽(yáng)光學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)自身職業(yè)興趣很清楚的只有65.79%。沒(méi)有興趣作為支點(diǎn)，未將興趣與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、自我認(rèn)知片面、求職目標(biāo)不明確，易出現(xiàn)隨遇而安的心態(tài)，擇業(yè)時(shí)側(cè)重家庭環(huán)境、工作環(huán)境、工資福利等功利性因素。

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)分為影視動(dòng)畫(huà)和互動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)兩個(gè)方向，大部分學(xué)生未能根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向制定清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查顯示，只有18.42%的學(xué)生有非常清晰長(zhǎng)短期職業(yè)規(guī)劃、對(duì)就業(yè)情況和就業(yè)前景很了解僅有17.11%，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)匱乏。2018屆畢業(yè)生在大四上學(xué)期時(shí)仍有部分學(xué)生就業(yè)方向不明確，面對(duì)就業(yè)不知所措。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，大班授課課堂效果欠佳

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門(mén)集思想教育與職業(yè)技能為一體的基礎(chǔ)課，需要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展有計(jì)劃的教學(xué)。而目前我校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度有待進(jìn)一步提高，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》兩門(mén)課程目前由思政輔導(dǎo)員或其他行政人員任教。由于大部任課教師不是相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，理論知識(shí)體系不完善，不能很好的給予學(xué)生有深度的個(gè)性化指導(dǎo)：任課教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，未深入企業(yè)了解就業(yè)環(huán)境，無(wú)法站在就業(yè)市場(chǎng)宏觀角度給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo);大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置了解不夠深入，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生重視程度不高;加之日常工作繁忙，教師對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論研究不夠深入，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果不理想。

陽(yáng)光學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》兩門(mén)課程均為16學(xué)時(shí)大班教學(xué)，課堂采用講授、分組教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)形式，但因大班教學(xué)人數(shù)多，課堂教學(xué)效果和課堂互動(dòng)不理想：課時(shí)少，重難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法深入講解，課堂效果欠佳。

（四）大學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置滯后

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，58.55%學(xué)生希望學(xué)校能夠提供面對(duì)面大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢，但目前學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置滯后，沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，無(wú)法長(zhǎng)期為學(xué)生提供多樣化專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。雖然目前成立兩個(gè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)輔導(dǎo)員工作室，但實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)形式單一，覆蓋面不廣，不能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員工作室作用。

四、陽(yáng)光學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃改進(jìn)思路

（一）完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校成立專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，借助大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)與規(guī)劃系統(tǒng)，長(zhǎng)期為學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)。咨詢室主要負(fù)責(zé)建設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、面對(duì)面咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、就業(yè)心理輔導(dǎo)、建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程等，通過(guò)咨詢室強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、幫助咨詢者清晰認(rèn)識(shí)自我：幫助學(xué)生科學(xué)的確定與自身匹配的職業(yè)類(lèi)別和崗位：增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，引導(dǎo)學(xué)生選擇利于自身成功的職業(yè)。

充分發(fā)揮職業(yè)生涯輔導(dǎo)輔導(dǎo)員工作室作用，為學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。利用電話、自媒體等渠道擴(kuò)大職業(yè)生涯輔導(dǎo)輔導(dǎo)員工作室服務(wù)覆蓋面。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅要依靠學(xué)生自己有意識(shí)努力，還需要老師及時(shí)給予幫助，所以教師的理論知識(shí)體系和教學(xué)能力對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果有著決定性作用。結(jié)合學(xué)校實(shí)際可以通過(guò)以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：招聘專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃課程與咨詢室相關(guān)工作：組織教師深入企業(yè)掛職、與教學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)人力資源部門(mén)深入交流：派送教師參加各類(lèi)培訓(xùn)提升理論知識(shí);通過(guò)集體備課、教師互評(píng)課提升教學(xué)能力，幫助教師不斷提升理論水平和創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)校企合作協(xié)同育人，提升學(xué)生實(shí)踐能力

為了讓學(xué)生深入職業(yè)環(huán)境切實(shí)感受職業(yè)體驗(yàn)，可通過(guò)增強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。為加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)育人，可通過(guò)校企共同研討制定“認(rèn)知實(shí)習(xí)一專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一畢業(yè)實(shí)習(xí)一畢業(yè)設(shè)計(jì)”由淺入深、循序漸進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系;可聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專(zhuān)家給學(xué)生上課，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接軌。

根據(jù)陽(yáng)光學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，校外實(shí)習(xí)基地可包括電視傳媒、廣告?zhèn)髅健⒂耙?、?dòng)漫游戲、網(wǎng)站、電視臺(tái)、廣告制作、軟件、互動(dòng)娛樂(lè)游戲等企業(yè)。為了讓學(xué)生更深入全面的了解職業(yè)可以增加非專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)內(nèi)容，如：邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校分享交流經(jīng)驗(yàn)或?qū)πＳ堰M(jìn)行生涯人物訪談，讓學(xué)生深入探索職業(yè)信息：邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部人員，介紹就業(yè)市場(chǎng)的需求和要求，幫助學(xué)生更好做職業(yè)定位：邀請(qǐng)人才市場(chǎng)相關(guān)人員，為學(xué)生介紹就業(yè)形勢(shì)分析與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生明確職業(yè)傾向。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)大學(xué)生盡早開(kāi)始有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提升就業(yè)質(zhì)量。高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度和政策扶持，不斷創(chuàng)新教育和管理方法、改善教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃取得顯著成效。