勞斯驊

2019年初，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)，明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計(jì)和政策舉措，職業(yè)教育迎來新的發(fā)展機(jī)遇。其中，改革方案提到的無論是國(guó)家要求高職擴(kuò)招百萬，或者是進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合型企業(yè)，還是加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)教育活動(dòng)周的舉辦，種種政策措施的出臺(tái)都緊緊圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞——開放。職業(yè)教育只有堅(jiān)持開放發(fā)展，才能贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)新呼喚開放，活力源于開放，發(fā)展需要開放，改革必須開放。我們只有以開放的姿態(tài)做好職業(yè)教育改革這篇文章，才能共同營(yíng)造構(gòu)建職業(yè)教育更加開放的環(huán)境與氛圍，讓職業(yè)教育從開放中獲得發(fā)展，讓全社會(huì)共享職教改革帶來的紅利。

開放，是職業(yè)教育改革走向縱深的必然選擇。開放的態(tài)度激發(fā)創(chuàng)新，而創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。職教改革的核心就是積極探索，先行先試，牢牢抓住創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”。創(chuàng)新不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，更是制度、規(guī)則、觀念、理念、思路、管理等方面的創(chuàng)新，是全方位的創(chuàng)新。我們要加快形成與職教創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)的體制機(jī)制，摒棄機(jī)制中不利于創(chuàng)新的部分，最大限度地激發(fā)政府、社會(huì)與學(xué)校三方的活力。把教學(xué)、研發(fā)、生產(chǎn)等要素中的創(chuàng)新部分結(jié)合起來，建立健全全過程創(chuàng)新模式。同時(shí)，職業(yè)教育是所有教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密的教育，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體是市場(chǎng)，因此我們需要著力營(yíng)造公平、開放、統(tǒng)一、透明的要素市場(chǎng)，完善各類要素自由流動(dòng)的機(jī)制，促進(jìn)各類創(chuàng)新要素不斷優(yōu)化組合。

開放，是一個(gè)“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的過程。要想把職業(yè)教育改革這條路走好走實(shí)走穩(wěn)，“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”這兩條寶貴的“兵法”不能丟。把人才“請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校企雙向交流、共建教師培養(yǎng)基地;把實(shí)踐平臺(tái)“請(qǐng)進(jìn)來”，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地;把技術(shù)“請(qǐng)進(jìn)來”，加快培育產(chǎn)教融合型企業(yè);把管理與理念“請(qǐng)進(jìn)來”，因地制宜創(chuàng)新各類激勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。最終得以茁壯職教體魄、厚實(shí)職教基礎(chǔ)、提升職教品質(zhì)、完善職教制度。同時(shí)，我們要大膽“走出去”，通過開放校園、開放企業(yè)、開放實(shí)訓(xùn)基地，通過開展職業(yè)體驗(yàn)觀摩、校企合作成果展示、校園文化展示等活動(dòng)，推廣職教培養(yǎng)出來的人才，宣傳職業(yè)院校的品牌，拓展產(chǎn)教融合的市場(chǎng)，提升社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度?！罢?qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相向而行，一邊敞開大門迎接市場(chǎng)，一邊邁開大步走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)雙聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

因循守舊沒有出路，畏縮不前坐失良機(jī)。職業(yè)教育的改革與開放，二位一體，不可分割。職業(yè)教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，以開放推動(dòng)改革，用改革激活一池春水，職業(yè)教育必將迎來百花齊放的春天，打造新時(shí)代改革發(fā)展的“人才搖籃”。

責(zé)任編輯 朱守鋰