顏旸

探究高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)的銜接模式，可以促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的革新優(yōu)化，推動(dòng)英語(yǔ)教師的專業(yè)進(jìn)步，完善英語(yǔ)教學(xué)模式。本文簡(jiǎn)述了高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)，并提出了高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)的銜接模式。

1?簡(jiǎn)述高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)

1.1?簡(jiǎn)述高職基礎(chǔ)英語(yǔ)

對(duì)于高職教育，英語(yǔ)是里面一門(mén)比較重要的教育科目，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)期間，其也擔(dān)負(fù)著兩個(gè)教學(xué)任務(wù)。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)思想，完成高職英語(yǔ)和職場(chǎng)英語(yǔ)的整體銜接，是達(dá)到高職教育教學(xué)目的的保障，也是提高高職英語(yǔ)教育水準(zhǔn)的一個(gè)不可或缺的方法。

1.2?簡(jiǎn)述職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)

職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)也叫行業(yè)英語(yǔ)，其在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施中，主要是通過(guò)職業(yè)發(fā)展起引導(dǎo)作用，并根據(jù)特殊職業(yè)需要形成的。拿職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其根本上是通過(guò)具體工作實(shí)踐引導(dǎo)，并把工作目標(biāo)作為主要任務(wù)，將職場(chǎng)技能訓(xùn)練和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)相互融合，通過(guò)這樣的方式來(lái)保障語(yǔ)言的輸入與輸出的整體性。

2?高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)銜接的必要性

為了達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，并且通過(guò)這種方式提高教學(xué)質(zhì)量，表現(xiàn)出高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，并以此來(lái)達(dá)到社會(huì)與國(guó)家對(duì)高職人才的需要，從而完成培養(yǎng)高端技能型人才的任務(wù)。從現(xiàn)在的角度來(lái)看，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，與此同時(shí)，人們的思想水平也在不斷提高，人們逐漸越來(lái)越關(guān)注綜合職場(chǎng)技能。而且從實(shí)際角度出發(fā)，社會(huì)對(duì)于高級(jí)專業(yè)性技術(shù)型人才的需求量也在逐漸的增多。實(shí)施傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的畢業(yè)生，已經(jīng)在市場(chǎng)上發(fā)生了“滯銷”的現(xiàn)象，而且有出現(xiàn)畢業(yè)生難以找到工作的情況發(fā)生。在意識(shí)到傳統(tǒng)教育的不足之處后，提高一段比較長(zhǎng)時(shí)間的改革，使得與職業(yè)有關(guān)的技術(shù)與內(nèi)容等，逐漸變成了高職教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。運(yùn)用這種教育形式，將高職的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)有效的集中在學(xué)習(xí)階段與就業(yè)階段的高效承接上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，更加著重于滿足實(shí)際生活中的實(shí)際需求。所以，對(duì)于以就業(yè)為前提的高職教育，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際職場(chǎng)工作的氛圍，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)技能實(shí)施培訓(xùn)，可以讓學(xué)生對(duì)職場(chǎng)技能有一定程度上的了解，這種教育模式不但可以滿足多方的發(fā)展需要，而且也更加符合社會(huì)的進(jìn)步的需求。

3?高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)的銜接模式

3.1?創(chuàng)新教學(xué)模式

建立“三位一體”的教學(xué)模式，這三種模式分別指的是基礎(chǔ)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)與素質(zhì)英語(yǔ)，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式可以把我院英語(yǔ)教學(xué)的特色跟職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)完美的銜接起來(lái)。在課堂教學(xué)模式中，其最突出的特點(diǎn)就是可以把素質(zhì)英語(yǔ)融合進(jìn)去。在該模式中，我們根據(jù)新的教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，采取以英語(yǔ)公共選修課以及第二課堂的形式，把部分素質(zhì)英語(yǔ)有效的加進(jìn)了課堂里面，從而完成了三位一體教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，實(shí)行該模式，促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

3.2?選用合理的教學(xué)內(nèi)容

在選擇英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該從生活還有學(xué)習(xí)情景的角度考慮?，?從而防止傳統(tǒng)教材內(nèi)容限制了教學(xué)改革，將高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施完善的整建，保障學(xué)生能夠在實(shí)際的情境里，了解和把握有關(guān)知識(shí)，以此推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段，需要我們掌握英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等各項(xiàng)基本技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，利用一些基礎(chǔ)的，而且相互之間有聯(lián)系的教學(xué)材料和單元主題等，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。而對(duì)于職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)階段來(lái)說(shuō)，則需要教師們跟上時(shí)代的步伐，跟上現(xiàn)階段的教育理念，職場(chǎng)英語(yǔ)的基本交際能力，是學(xué)生能力培養(yǎng)的主要任務(wù)，利用模塊化的教學(xué)材料和單元主題，可以高效的提高學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.3?優(yōu)化師資隊(duì)伍

在高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師有著舉足輕重的作用，教師的綜合素質(zhì)還有專業(yè)能力與教學(xué)的成效息息相關(guān)。職業(yè)化教育越來(lái)越受到重視，要想做到高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)的合理對(duì)接，高職院校務(wù)必要重視對(duì)英語(yǔ)教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使得在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師將基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合，從而完成二者的完美銜接。提高高職英語(yǔ)教師素養(yǎng)，可以從這幾點(diǎn)出發(fā)：首先，增加英語(yǔ)教師入職的難度，關(guān)注英語(yǔ)教師學(xué)歷、工作實(shí)踐和有關(guān)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，這樣能夠防止發(fā)生教師理論能力強(qiáng)，但是實(shí)踐能力弱的現(xiàn)象。其次，高職院校應(yīng)該盡量給英語(yǔ)教師提供外出培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教師到社會(huì)與職場(chǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和歷練，拓寬了教師的眼界和經(jīng)歷，讓教師對(duì)職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)需求、應(yīng)用等有個(gè)清楚的了解和掌握。這樣能夠提升教師的專業(yè)技能，通過(guò)職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)的需求來(lái)調(diào)節(jié)整頓教學(xué)，可以讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了高職基礎(chǔ)英語(yǔ)，而且也掌握了應(yīng)用職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)。與此同時(shí)，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和鍛煉，也可以推動(dòng)高職英語(yǔ)教師專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展。當(dāng)然，高職英語(yǔ)教師務(wù)必要強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，通過(guò)參加職業(yè)培訓(xùn)等方式，使自己的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷的完善進(jìn)步，在校企合作中，強(qiáng)化自己的職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，通過(guò)這種方式來(lái)推動(dòng)高職英語(yǔ)師資隊(duì)伍水平與質(zhì)量的發(fā)展和進(jìn)步。

3.4?清楚教學(xué)目標(biāo)

高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是不但讓學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生提高在實(shí)際中應(yīng)用語(yǔ)言的技能，尤其是能通過(guò)英語(yǔ)來(lái)處理以后工作中有關(guān)業(yè)務(wù)的能力。基礎(chǔ)英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)自然銜接是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的基墊。高職英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)和深入，從適應(yīng)工作崗位能力為教育主線，有重點(diǎn)性的培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)中需要的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。清楚基礎(chǔ)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分配其教學(xué)課時(shí)，做到二者的高效銜接，不但保障了語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生在職場(chǎng)中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.5?完善課堂銜接教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

高職英語(yǔ)教學(xué)務(wù)必要以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需求為首任，優(yōu)化教學(xué)資源，指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要清楚素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際需要，做好基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的工作。與此同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變以往的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，革新和完善課堂銜接教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)時(shí)了解和把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，保證評(píng)價(jià)客觀而且全面。高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)等級(jí)考試，這是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)和職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)知識(shí)的考核，對(duì)學(xué)生職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)應(yīng)用能力提高有一定的作用，可以有更高的發(fā)展起步點(diǎn)。

3.6?推動(dòng)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)相長(zhǎng)

在實(shí)施高職基礎(chǔ)英語(yǔ)和職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)的銜接期間，做好課堂教學(xué)相長(zhǎng)的工作，才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，只有師生之間互動(dòng)到位，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，然后對(duì)其上的課有濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)參加課堂教學(xué)，高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)才進(jìn)行流利的銜接。與此同時(shí)，要想從本質(zhì)上提高高職學(xué)生的職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)能力，需要教師在完成基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)后，積極實(shí)施第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，掌握職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)，將課本上學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用于實(shí)際中。

3.7?多樣化教學(xué)

通過(guò)將情景法、交際法、任務(wù)法等相結(jié)合的方式，以學(xué)生為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，同時(shí)把握好學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的積極性從被動(dòng)變成主動(dòng)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4?結(jié)語(yǔ)

將高職英語(yǔ)和職場(chǎng)素質(zhì)英語(yǔ)進(jìn)行合理的銜接，不但能夠有效的提高職業(yè)教育品質(zhì)，還能增大英語(yǔ)教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，所以，以后我們應(yīng)該對(duì)其實(shí)施更深入的分析和探究。

（作者單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）