邱晨瑜

圖書角，又稱閱讀區(qū)，是設(shè)置在幼兒園班級中供幼兒自主閱讀圖書的專門區(qū)域，它是一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境。有專家指出，在幼兒園班級中設(shè)置適宜發(fā)展的圖書角不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分，它對幼兒的早期閱讀有著很重要的影響。為了讓幼兒有隨時接觸圖書的機(jī)會，以提高幼兒的自主閱讀能力，大多數(shù)幼兒園都創(chuàng)設(shè)了圖書室，不僅如此，他們還在幼兒園的一些區(qū)域創(chuàng)設(shè)了小小圖書角，讓幼兒無論身處何地，都能聞到濃濃的書香味。而對于幼兒來說了，在一日活動中，班級是他們在幼兒園里接觸到的最頻繁的區(qū)域，所以班級圖書角的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。如何創(chuàng)設(shè)能吸引幼兒的圖書角，讓它以最大限度地發(fā)揮自己的作用，是我們一直在研究探索的一個問題。本文從以下幾個方面來談一談幼兒園班級圖書角的創(chuàng)設(shè)。

一、圖書角位置的選擇

在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師都會很用心、精心地布置圖書角，但是他們往往忽略了圖書角的地理位置的設(shè)置。選一個良好的圖書角位置，對幼兒的身心都有很大的影響。

1.光線亮度要適宜

圖書角要設(shè)置在光線充足、舒適的地方。光線充足，就能讓幼兒保持一種良好的看書姿勢，而不會因為光線太弱，使幼兒看不清畫面，從而越看越近，最終導(dǎo)致幼兒近視。同時自然光相比于燈光的話，更有助于幼兒的健康，自然光更給人以溫馨舒適的感覺，這樣幼兒就能在圖書角安靜、舒心地閱讀。

2.安靜舒心的環(huán)境

每當(dāng)我們成人徜徉在一本書海里的時候，總希望不讓外界的嘈雜音所影響。而幼兒亦是如此，他們在閱讀時也需要一個安靜的環(huán)境。班級里的小舞臺、娃娃家等區(qū)域通常會比較的嘈雜看，所以不適宜設(shè)置圖書角。通常我們在創(chuàng)設(shè)圖書角時，空間的分配也不需要太大，一般能容納三四名幼兒同時閱讀為宜。幼兒在安靜舒心的環(huán)境下閱讀，讓他們能更好地吸收書里的養(yǎng)分，同時也為提升幼兒良好的閱讀能力打下基礎(chǔ)。

二、圖書角環(huán)境的布置

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹谟變簣@里，圖書角的布置應(yīng)該溫馨淡雅一些。雖然色彩的多樣和圖案的豐富確實能吸引幼兒的注意力，但同時也分散了他們的閱讀的注意力，容易養(yǎng)成注意力不集中的習(xí)慣。當(dāng)然對于不同年齡段的幼兒，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時可以有所調(diào)整。

三、圖書架的選擇及布置

幼兒的年齡特征決定里他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼Ｋ栽谶x擇圖書架的造型時我們也要有新意，這樣不僅可以給孩子美的享受，還能引發(fā)孩子的無限遐想，讓孩子有置身童話世界的感覺，吸引孩子進(jìn)入圖書展示的美好世界。

不同年齡段的幼兒，他們的身高都是不一樣的，所以在選擇圖書架時首先要考慮它的高矮。其次在款式的選擇上，我們可以根據(jù)年齡階段幼兒的特點來進(jìn)行，如小班幼兒對于生動、形象、色彩鮮艷的事物容易認(rèn)識。從幼兒精細(xì)動作發(fā)展方面上考慮，中班幼兒的動作質(zhì)量較小班幼兒有明顯的提高，所以可以提供一些中等大小格子的圖書架，這樣也有利于幼兒根據(jù)圖書的大小進(jìn)行有序的擺放。

而整理有序的圖書架也是吸引幼兒的因素之一，所以老師在圖書架上也要花一點小心思方便幼兒整理圖書。除了格子本身大小之外，老師還可以做一些標(biāo)記。這樣不僅有利于圖書的管理，也有助于幼兒整理能力方面的培養(yǎng)。

四、圖書的選擇

現(xiàn)在市場上幼兒的讀物種類繁多，而幼兒在看問題上還不是很全面，不深刻，他們在選擇圖書時往往會比較的盲目、隨從，并且他們的模仿性又很強(qiáng)，往往會從圖書中去模仿學(xué)習(xí)主人公的行為等，所以這就需要老師在選擇圖書上要更加的認(rèn)真謹(jǐn)慎，但是同時又不能很乏味。如何選擇既能吸引幼兒興趣，又能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的圖書是老師面臨的一個重要問題。

1.要以幼兒的年齡特點為依據(jù)

老師在圖書角投放圖書時，應(yīng)該要根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇幼兒需要、感

興趣的圖書。對于年齡小的幼兒來說，他們的思維特點主要表現(xiàn)在具體性、直觀性和形象性上，老師可以選擇一些以圖為主、色彩鮮艷、形象生動的圖書，文字是圖書的次要內(nèi)容，幼兒在圖書中所得到的信息的主要來源是書中的圖畫，所以在小班的圖書選擇上，可以投放一些畫面生動、可愛，頁面大而且干凈的圖書；而隨著幼兒年齡的增長，老師可以投放一些圖文并茂的書籍，雖然圖畫還是圖書的主要構(gòu)成部分，但是文字不再是圖書里可有可無的一部分，即使只有幾句話，但是它還是起到了和圖畫互相支持、互相映襯的作用，從圖畫中，幼兒可以獲得除文字以外的更多信息，從文字中，幼兒可以得到關(guān)于圖畫的主要內(nèi)容，如中班的圖書選擇上可有簡單的關(guān)鍵信息文字，故事畫面以接近日常生活為主；而對于大班幼兒的話，他們的識字量增多，所以圖書可以選擇畫面和語句相結(jié)合的方式出現(xiàn)，以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀方式。

2.要以幼兒的個性特點為依據(jù)

“因材施教”是我們在教學(xué)過程中經(jīng)常提到的詞，其實在選擇圖書上也是如

此。每個幼兒都是一個完整的個體，而他們對于事物的喜好也是不同的。我們老師在追求幼兒“同”的同時，也要尊重幼兒的個體差異。

五、 圖書活動

在生活中我們會發(fā)現(xiàn)早慧的幼兒都有一個共同的特點：愛看書。圖書同電視比起來，雖然少了動感和聲音，但卻為幼兒的創(chuàng)造力、想象力提供了更大的發(fā)展空間。然而，也正是因為如此，很多幼兒不愛看圖書，我們在一日帶班過程中也會發(fā)現(xiàn)相比較于其他活動區(qū)域，圖書角會顯得很冷清。因此，老師可以開展一些圖書活動，從而激發(fā)幼兒的興趣，使他們對圖書角有更濃厚的喜愛之情，讓圖書角變得熱鬧起來。

眾做周知的主導(dǎo)全球知識產(chǎn)業(yè)革命的比爾.蓋茨，曾在分享他自己成功的秘訣是提到“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無法擁有真正的知識，閱讀讓我的眼界更加開闊”。可見閱讀圖書對我們的好處。書是人類文明進(jìn)步的階梯，它為幼兒揭開了人類文化光輝的篇章，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入探索未來奧妙的征程。那就讓我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個溫馨舒適、規(guī)劃合理、材料充足的圖書角，使幼兒愛上圖書，愛上閱讀，讓圖書角成為班級里最受幼兒歡迎的活動區(qū)域。