顧裕文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息科技的發(fā)展和深入，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然無聲地融入了社會(huì)生產(chǎn)和生活，尤其是推動(dòng)了高校教育管理的改革和創(chuàng)新。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，是高技術(shù)人才的聚集地。但是，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國高校教育管理卻存在很多問題和不足，無法為高校發(fā)展提供幫助和保障，甚至還影響了高校的發(fā)展質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，將基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，分析大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育管理的影響，探索高校教育管理的新策略，讓高?？梢越柚髷?shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校教育管理質(zhì)量的提高。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù);高校教育管理;影響;策略

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0214-02

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展為人們生活帶來了便利和幫助，也讓高校教育管理方式和策略發(fā)生了改變。將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入高校教育管理中，不僅可以促進(jìn)管理質(zhì)量和效率的提高，營造良好的管理環(huán)境，還能提升管理技術(shù)和策略。但是，大數(shù)據(jù)時(shí)代也給高校教育管理帶來了挑戰(zhàn)，高校教育管理需要不斷完善和創(chuàng)新，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此，如何改善當(dāng)前高校教育管理策略，如何借助大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，成為高校教育管理的突破點(diǎn)。

一、大數(shù)據(jù)背景對(duì)我國高校教育管理的影響

（一）對(duì)高校教育管理產(chǎn)生的積極影響

1.有利于信息數(shù)據(jù)采集，為教育管理提供參考

管理類、結(jié)構(gòu)化、結(jié)論性是傳統(tǒng)教育管理模式的重點(diǎn)內(nèi)容，這種信息數(shù)據(jù)收集機(jī)制雖然也一定程度促進(jìn)了教育決策、管理制度的發(fā)展，但是缺乏對(duì)學(xué)生、教師以及教學(xué)等實(shí)時(shí)狀況的掌握，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)防性教育管理模式，管理前瞻性存在局限。在大數(shù)據(jù)時(shí)代逐漸滲透的趨勢(shì)下，將物聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)融入高校教育，高校教育數(shù)據(jù)信息收集制度也突破了傳統(tǒng)限制，優(yōu)化了教育數(shù)據(jù)收集質(zhì)量。大數(shù)據(jù)教育管理模式具有非機(jī)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、微觀化的特征，數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)更加多元化、細(xì)致化。大數(shù)據(jù)教育管理可以全面掌握教學(xué)蹤跡，將學(xué)生信息、教師信息以及社會(huì)信息大數(shù)據(jù)及時(shí)收集，利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)進(jìn)行分析和加工，為高校教育管理策略制定提供參考，促使高校教育管理更加科學(xué)化和個(gè)性化。另外，“功能是必需，情感是剛需，以人為本”是大數(shù)據(jù)教育信息收集的宗旨，而人才培養(yǎng)是高校教育的主要目的，以人為本的高校管理基本原則。因此，在高校教育管理大數(shù)據(jù)分析重視數(shù)據(jù)的因果關(guān)系分析，能夠“知其然，知其所以然”，能夠深度挖掘教育管理數(shù)據(jù)的問題和規(guī)律，為高校教育尋找破解之策，進(jìn)一步促進(jìn)高校教育活動(dòng)質(zhì)量和效果的提高。

2.能夠及時(shí)反饋教學(xué)信息，推動(dòng)因材施教辦學(xué)效果

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教學(xué)模式、教學(xué)方法呈現(xiàn)多元化分局，教育管理內(nèi)容也隨之改變。高校具有龐大的學(xué)生主體，在學(xué)生利用信息技術(shù)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)用時(shí)、學(xué)習(xí)反饋等數(shù)據(jù)，優(yōu)化教育知識(shí)的講解方式，以此構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)策略。由此可見，大數(shù)據(jù)教育管理具有兩大優(yōu)勢(shì)：針對(duì)性模式與個(gè)性化教學(xué)理念。大數(shù)據(jù)信息技術(shù)能夠掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)選擇教材、教學(xué)風(fēng)格變革進(jìn)行預(yù)測(cè)，促進(jìn)教學(xué)形式的優(yōu)化和發(fā)展。大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的潛力非常大，可以對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行高速精準(zhǔn)的運(yùn)算，總結(jié)歸納教育規(guī)律，為高校教育管理提供便利。

3.優(yōu)化教育資源配置，拉近師生之間的距離

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教育資源管理也得到了發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)能夠優(yōu)化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、寢室等資源的配置，最大化地提升教育資源的價(jià)值和效能。因?yàn)?，大?shù)據(jù)教育管理平臺(tái)可以突破傳統(tǒng)資源配置模式，將圖書資源、教學(xué)資源靈活配置，使資源配置宏觀調(diào)控性更強(qiáng)，逐漸實(shí)現(xiàn)“模糊化”到“具體化”的轉(zhuǎn)換。信息化平臺(tái)能夠方便學(xué)生獲取信息和生活資源，建立數(shù)據(jù)資源管理中，實(shí)現(xiàn)教育資源的集中化分配管理。同時(shí)，大數(shù)據(jù)信息背景有利于師生之間的交流和溝通，能夠拉近師生之間的距離，有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的掌握。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各種交流平臺(tái)層出不窮，教師與學(xué)生之間能夠及時(shí)便利地互動(dòng)，教師更加容易掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與情緒變化，能夠及時(shí)進(jìn)行心理開導(dǎo)工作，有效避免學(xué)生產(chǎn)生閉塞的心理，保證了學(xué)生教育管理的質(zhì)量。

（二）對(duì)學(xué)生管理產(chǎn)生的消極影響

1.數(shù)據(jù)信息安全問題

在大數(shù)據(jù)背景下，個(gè)人信息和數(shù)據(jù)的安全性和隱私性受到影響，如何保持隱私與自由的平衡，也成為高校教育管理的重點(diǎn)。無論是使用數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、作業(yè)系統(tǒng)，還是學(xué)校郵件系統(tǒng)、管理系統(tǒng)，都涉及學(xué)校數(shù)據(jù)隱私和個(gè)人隱私，這也是大數(shù)據(jù)所帶來的不利影響。

2.大數(shù)據(jù)霸權(quán)問題

一方面，大數(shù)據(jù)與高校教育管理的結(jié)合，主要是利用數(shù)據(jù)信息計(jì)算概率，對(duì)教育內(nèi)容、教學(xué)方式和時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，制定符合學(xué)生發(fā)展的教育策略。但是，部分高校教學(xué)管理過度依賴信息數(shù)據(jù)，忽視個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性以及內(nèi)在心理的隱性數(shù)據(jù)，導(dǎo)致“以人為本”的教育管理理念得不到發(fā)揮，限制了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展;另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)間的累積，教育管理數(shù)據(jù)也在不斷增加，這樣雖然能夠提供更多的數(shù)據(jù)幫助分析，能夠深入反映事物的本質(zhì)，但是大量沒有價(jià)值和意義的數(shù)據(jù)也包含其中，數(shù)據(jù)垃圾也在不斷增多，這也加大了教育管理工作的難度，數(shù)據(jù)信息去粗取精、去偽存真的難度也在提升。在這樣的過程中，可能會(huì)導(dǎo)致一部分有效數(shù)據(jù)流失，或者部分無效數(shù)據(jù)存留，進(jìn)而造成時(shí)態(tài)結(jié)果呈現(xiàn)差異化。

3.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，無法有效整合教育數(shù)據(jù)，影響了教育管理的質(zhì)量

大數(shù)據(jù)的重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)的分享，是將獨(dú)立分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，以此獲得更優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)結(jié)果。但是，當(dāng)前高校教育缺乏標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)體系，導(dǎo)致“信息孤島”現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)教育管理產(chǎn)生了不利影響。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，傳統(tǒng)教育管理模式發(fā)生了顛覆，相關(guān)數(shù)據(jù)化管理技術(shù)和人才還不夠成熟，無法應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)化管理系統(tǒng)，無法充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的價(jià)值。

二、大數(shù)據(jù)與高校教育管理的改進(jìn)策略

（一）基于大數(shù)據(jù)背景，更新教育管理理念

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的深入發(fā)展，高校教育管理也需要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)大數(shù)據(jù)教育管理趨勢(shì)，更新高校教育管理理念，樹立先進(jìn)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)，以此來推動(dòng)高校教育管理質(zhì)量的提升。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端技術(shù)應(yīng)用非常廣泛，智能手機(jī)、平板電腦已經(jīng)普遍應(yīng)用于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)?；谶@樣的情況，高校教育管理可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)資源的收集能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集學(xué)習(xí)信息，為自身學(xué)習(xí)獲取更多的資源，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在高校圖書館管理過程中，可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入其中，利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生讀書偏好、讀書興趣以及頻率信息進(jìn)行收集，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行整體性分析，合理采購圖書資源，以此滿足學(xué)生的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)圖書教育管理的個(gè)性化發(fā)展。通過這樣的方式，不僅可以提升圖書資源的采購質(zhì)量，提升圖書資源的應(yīng)用價(jià)值，還能預(yù)測(cè)學(xué)生的閱讀喜好，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更加有價(jià)值的圖書，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

（二）強(qiáng)化教育管理信息化系統(tǒng)建設(shè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的支撐，也是高校信息化系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)高校教育管理發(fā)展有著重要意義。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校教育管理人員需要強(qiáng)化信息化建設(shè)重視程度，加大信息化系統(tǒng)建設(shè)的融資和投入，保障高校教育管理在正常運(yùn)行的前提下實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、信息化的管理模式。例如，在高校教育信息化建設(shè)過程中，高?？梢耘c政府進(jìn)行聯(lián)合，吸引政府的信息化建設(shè)投資，將教育資源、學(xué)生管理、教師管理體制進(jìn)行完善，建立完善的教育數(shù)據(jù)收集中心，全面掌握教育管理的實(shí)時(shí)狀況，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化的管理模式。另外，大數(shù)據(jù)背景下的高校教育管理應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本，用戶至上”的原則，完善教育管理的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供線上線下的立體化學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)揮人性化、自由化的教育管理策略，強(qiáng)化了數(shù)據(jù)化系統(tǒng)的感性面，避免數(shù)據(jù)信息分析發(fā)生過于單一的現(xiàn)象。

（三）強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)信息管理的共享價(jià)值

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)是高校教育管理的重要內(nèi)容，對(duì)高校教育管理工作前瞻性、預(yù)測(cè)性有很大幫助，有利于高校教育管理的發(fā)展。因此，將大數(shù)據(jù)信息技術(shù)與高校教育管理進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析在教育管理的價(jià)值和意義，將各類教育數(shù)據(jù)進(jìn)行交流和共享，突破傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理模式，將數(shù)據(jù)“獨(dú)立性”進(jìn)行改變，有效注重教育數(shù)據(jù)的融合和共享。高校傳統(tǒng)的信息化系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足教育管理需求，甚至還會(huì)阻礙高校教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校教育數(shù)據(jù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共享和交流，將各類零散、獨(dú)立的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，構(gòu)建制度化、統(tǒng)一性的監(jiān)管制度，為數(shù)據(jù)信息管理平臺(tái)提供保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的有效管理，為高校教育工作提供幫助。例如，高?？梢耘c企業(yè)、社會(huì)以及政府之間建立數(shù)據(jù)分享機(jī)制，將各個(gè)領(lǐng)域零散的教育信息進(jìn)行對(duì)比分析，為高校教育工作提供數(shù)據(jù)支撐，全面提升教育管理服務(wù)質(zhì)量。

（四）構(gòu)建教育數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系

數(shù)據(jù)的安全性是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展必須面臨的難題，也是突破大數(shù)據(jù)局限的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，高校教育數(shù)據(jù)管理中應(yīng)該注重教育信息系統(tǒng)的安全性，確保教育資源、師生信息不被侵犯，建立健全數(shù)據(jù)安全保障體制，嚴(yán)格規(guī)范數(shù)據(jù)信息的獲取途徑，以此保障高校教育管理的安全。同時(shí)，高校還應(yīng)該建立數(shù)據(jù)監(jiān)督審核部門，設(shè)置獨(dú)立的數(shù)據(jù)管理中心，進(jìn)一步推動(dòng)教育數(shù)據(jù)的安全化、明確化。例如，高?？梢詮?qiáng)化信息數(shù)據(jù)加密技術(shù)，推動(dòng)防火墻、病毒檢測(cè)等保護(hù)措施的創(chuàng)新和完善，從安全技術(shù)、安全意識(shí)、監(jiān)督制度等方面強(qiáng)化教育數(shù)據(jù)信息的管理和保護(hù)。同時(shí)，高校教育管理可以基于大數(shù)據(jù)背景，招納創(chuàng)新型技術(shù)人才，為高校教育管理數(shù)據(jù)提供支撐，營造一個(gè)良好的大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，全面促進(jìn)高校教育管理的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，重視高校教育管理理念、管理策略以及模式的改革創(chuàng)新，不僅可以優(yōu)化教育管理的前沿性，幫助教育管理者更好地開展工作，還能提升高校教育管理質(zhì)量，提升高校教學(xué)效果。同時(shí)，通過分析大數(shù)據(jù)對(duì)高校教育的雙向影響，制定出符合高校發(fā)展的教學(xué)管理策略，為高校教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校教育管理的影響及對(duì)策研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（3）：167.

[2]顧麗萍.關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校教育管理的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：218-219.

[3]廖飛.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高等教育管理工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：30.