洪界完

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計算機專業(yè)作為中職教育的主要專業(yè)之一，教學(xué)以應(yīng)用軟件為主，使用軟件簡單，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，主動創(chuàng)新靈活的應(yīng)用軟件是我們作為教師更應(yīng)該注重的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計算機;課堂;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0230-02

課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本”“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。所以，作為一名計算機專業(yè)的教師，課堂教學(xué)要掌握好彈性原則，不需要對每個學(xué)生要求一致，應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許差異的存在，并允許同樣的問題不同有程度的理解，不同水平用不同的方法來解決。尤其是作為一名中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，教學(xué)的重點是應(yīng)用軟件的使用，現(xiàn)在的軟件使用非常簡單，學(xué)會使用不難，難在學(xué)生的自主創(chuàng)新，能夠把自己的思維融入軟件的使用中。在計算機教學(xué)過程中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感與個性，創(chuàng)造自由平等的人文氛圍，傾心教師的人文關(guān)懷，點燃學(xué)生強烈的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性積極的情感反應(yīng)，使學(xué)生形象生動、和諧發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。充分發(fā)揮想象，并把自己在其他學(xué)科中所學(xué)的知識用到軟件的使用中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的前提條件

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時普遍成績較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，要說自主學(xué)習(xí)并讓他們?nèi)?chuàng)新學(xué)習(xí)那就是難上加難，這就需要教師的來改變。這些學(xué)生其實挺聰明，只是不愿意學(xué)習(xí)，所以要想讓學(xué)生學(xué)好計算機，將來有所作為，就要先激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識不是天生的，而是通過后天的培養(yǎng)形成的。課堂教學(xué)活動是學(xué)生獲得這種意識的主要途徑。

如在Photoshop的教學(xué)時，采用對比的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當(dāng)各種工具講解完成后，拿出同一個人的兩張照片，一張經(jīng)過處理的，一張是原圖，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇。多數(shù)學(xué)生喜歡經(jīng)過處理的宛如明星的那張，對美的熱愛是常見的，此刻鼓勵學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)，我們在座的每一位都可以做出這美麗的照片，讓自己成為明星！”這時學(xué)生的興趣和熱情開始上升。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一些具有美術(shù)技能的學(xué)生最終通過積極的思考、研究、設(shè)計、制作更美觀的圖形。有些學(xué)生的作品連老師都自嘆不如。通過以上的訓(xùn)練，進(jìn)入社會的學(xué)生才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在廣告業(yè)、婚紗攝影、影視制作業(yè)等地方闖出自己的一片天地。

二、利用現(xiàn)在的孩子喜歡上網(wǎng)的特點，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息量大的特點去讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新

21世紀(jì)以來，計算機網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)吧是眾多學(xué)生愛去的場所，更是家長深惡痛絕的地方。家長認(rèn)為網(wǎng)吧是孩子考不上重點中學(xué)一大根源，剛?cè)雽W(xué)時家長就會問，你們的機房電腦能上網(wǎng)嗎？孩子太喜歡上網(wǎng)，最好不能有網(wǎng)絡(luò)。可是機房沒有寬帶網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實的，誰都知道網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，現(xiàn)在，社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們的生活中，到處都聽到這樣的話：“有問題找度娘呀！”有問題上網(wǎng)一搜網(wǎng)絡(luò)就教會我們多種不同的解決方法。創(chuàng)新思維是指該發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的一種新方法分析和解決某一問題的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就是要使學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、積極的靈感和對異性的積極追求。不同思維是創(chuàng)新思維的核心。它在創(chuàng)造性的形成中起著至關(guān)重要的作用。在計算機教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓他們從不同的角度、方向和方式去思考。不明白的地方可以互相討論，問老師，更方便的是利用網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，可以得到好多種答案，讓學(xué)生自己逐一試用，發(fā)現(xiàn)最好的、最簡潔的方法。如果網(wǎng)絡(luò)的答案沒有學(xué)生知道的全面，他們也能夠提供更多的答案，無形中他們就有了成就感，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以選擇自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，從大量的信息資源中獲得靈感，組織和擴展知識，形成自己獨特的見解，從而實現(xiàn)了相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。以上都是計算機網(wǎng)絡(luò)的巨大作用，又怎么可以因噎廢食嚴(yán)格控制學(xué)生的上網(wǎng)呢？只有管理好課堂，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)最好的幫手。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！苯處煴仨毰虒W(xué)，營造自由和諧的氣氛，敢于辯論、敢于表達(dá)自己的獨立意見，調(diào)動學(xué)生積極參與，讓他們自由表達(dá)意見，以自己的方式學(xué)習(xí)和行動，欣賞自己小小的創(chuàng)造力。創(chuàng)新意味著超越，意味著改變。長期以來，教師往往把學(xué)生看作知識的接受者，盲目地把他們加工成同一模式的“標(biāo)準(zhǔn)部分”。結(jié)果，學(xué)生對知識、創(chuàng)造力以及本應(yīng)發(fā)展起來的才能和個性都消失了。因此，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)多注重教學(xué)改革，靈活運用多種方法，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)為目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在計算機課堂教學(xué)中，無論采用何種教學(xué)改革模式，都應(yīng)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破傳統(tǒng)的“教師尊嚴(yán)”，弘揚現(xiàn)代“教師民主”，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生有責(zé)任感學(xué)好電腦。使用“關(guān)閉其分裂的信仰”心理效率，加強老師的愛，把微笑帶進(jìn)課堂，把情緒帶進(jìn)課堂，激勵帶進(jìn)教室，讓競爭進(jìn)教室。在教學(xué)中，將親切的微笑灑在全體學(xué)生身上，贏得學(xué)生對老師的“愛”和“情”的愛與信任，從而營造一種輕松、和諧、民主、快樂的氛圍，讓學(xué)生好奇地提問，自信地思考和說出來，盡情地體驗它。教師以輕松活潑的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，從而真正體現(xiàn)出教育以人為本、素質(zhì)導(dǎo)向的特點。

四、邊講邊練，讓學(xué)生在動手練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)科本位教學(xué)觀，重書本知識的傳授，輕應(yīng)用能力的培養(yǎng);重課堂理論教學(xué)，輕實踐技能培養(yǎng)，不能達(dá)到新的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，教師必須更新教學(xué)觀念，在傳授知識的同時著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力，樹立以實踐能力培養(yǎng)為重點的素質(zhì)教育觀。

從培養(yǎng)動手能力的角度而言，要深化理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則。它更應(yīng)強調(diào)以形成學(xué)生實際操作技術(shù)和能力為目的的理論教學(xué)，并將理論聯(lián)系實際理解為實際聯(lián)系理論，才更能客觀反映職教的教學(xué)規(guī)律。例如，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一個非?？菰锏膶W(xué)科。單純講理論學(xué)生聽不懂，也不愿意聽，所以我就拿出幾臺計算機，讓學(xué)生自己動手，將機器連接起來，在連接的過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題，讓學(xué)生逐一地記錄下來，然后再講解，學(xué)生動手解決問題，課上就輕松多了。

五、用愛心培養(yǎng)師生感情，用愛去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛是教育的基礎(chǔ)，愛是靈魂的關(guān)鍵，師生之間的情感是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（一）教師必須熱愛學(xué)生

愛學(xué)生是教師的職責(zé)。愛學(xué)生的老師可以塑造學(xué)生，恨學(xué)生就是毀掉學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，這對成績不好的學(xué)生更重要。愛使他們能夠走上前去，把感激之情傳遞給他們的學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)揮他們的潛能，防止他們因為成績不好而沉淪。只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，使學(xué)生從“想我學(xué)”變成“我想學(xué)”。因此，教師是否充滿了對學(xué)生的熱愛，對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

（二）尊重學(xué)生，人格平等

每人都有自己的尊嚴(yán)和個性，學(xué)生的人格也不容侮辱和侵犯。如果學(xué)生受到諷刺、體罰，他們的自尊就會受到傷害，他們的羞辱感和反叛感就會產(chǎn)生。教師應(yīng)以學(xué)生的生活和情感開展工作，而不是在知識的“容器”上工作。我們必須改變“斥責(zé)”和“強迫”等做法，使新的、和諧的師生關(guān)系成為培養(yǎng)學(xué)生健康成長的綠洲。

（三）以情動人，促進(jìn)師生情感交流

情緒變化很復(fù)雜。在教學(xué)中，不僅要把握大多數(shù)學(xué)生的情緒變化，而且要注意個別學(xué)生的情感差異，因材施教。情感具有感染力，即要使學(xué)生樂于傾聽，教師應(yīng)像春風(fēng)雨露一樣親切認(rèn)真、平靜祥和，即使有緊急情況，教師也不應(yīng)輕易批評學(xué)生，以免打擾學(xué)生正常的上課情緒，影響學(xué)生之間的情感交流。教師和學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不能掌握教師的知識，作業(yè)經(jīng)常出錯，回答問題不正確，考試成績不佳時，教師不應(yīng)一味地責(zé)備他們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，而要耐心地幫助他們分析原因。找出解決問題的辦法，消除盲目的“自重”心態(tài)，積極主動地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

職高生的培養(yǎng)目標(biāo)特別強調(diào)：“培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的人才而非學(xué)科型、學(xué)者型的人才;是具有較強的技能，特別是較強的實踐能力的專業(yè)人才?！备鶕?jù)這個培養(yǎng)目標(biāo)，要求每位教師都在教學(xué)過程中，應(yīng)改革傳統(tǒng)的以“教”為核心的教學(xué)設(shè)計為以“學(xué)”為核心的教學(xué)模式，形成教與學(xué)同步推進(jìn)。“回歸課堂，使課堂充滿活力”是新形勢下教育的靈魂，也是我們作為職業(yè)中學(xué)教師教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

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