醫(yī)藥特色高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)成效探索

何紅 萬(wàn)歡 何愛(ài)英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以江西省醫(yī)藥技師學(xué)院醫(yī)藥特色國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)為例。探索如何從從高技能人才培訓(xùn)體系、培訓(xùn)能力提升、技能人才培養(yǎng)規(guī)律三個(gè)層面全面建設(shè)，打造醫(yī)藥特色鮮明的集學(xué)制教育、技能培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、技能競(jìng)賽為一體的國(guó)家級(jí)醫(yī)藥高技能人才培訓(xùn)基地。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高技能人才培訓(xùn);醫(yī)藥特色;培訓(xùn)基地建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0258-02

江西省醫(yī)藥技師學(xué)院2014年8月經(jīng)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部獲批建設(shè)“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”。學(xué)院認(rèn)真貫徹、學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，以國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持“依托企業(yè)、植根醫(yī)藥、突出技能”的辦學(xué)特色。聚焦四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥物制劑、中藥、藥物分析與檢驗(yàn)，從高技能人才培訓(xùn)體系、培訓(xùn)能力提升、技能人才培養(yǎng)規(guī)律三個(gè)層面，全面建設(shè)。特色人才培訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，并取得了較好的成效。

一、項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制

（一）設(shè)置機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任

為了確?；亟ㄔO(shè)任務(wù)順利完成，設(shè)置三級(jí)管理機(jī)構(gòu)。成立基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、效能監(jiān)察小組、建設(shè)工作小組、資金管理小組，明確職責(zé)，各級(jí)簽訂任務(wù)書(shū)、承諾書(shū)，層層落實(shí)，保障強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作。

（二）制定制度，規(guī)范管理

學(xué)院針對(duì)項(xiàng)目建設(shè)制定了《2014年國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》，明確基地建設(shè)組織機(jī)構(gòu)及職能、項(xiàng)目建設(shè)流程、項(xiàng)目檢查與驗(yàn)收、資金使用與設(shè)備購(gòu)置管理，考核與獎(jiǎng)懲等內(nèi)容。同時(shí)，全面推進(jìn)高技能人才培訓(xùn)各項(xiàng)運(yùn)行制度及管理制度，保障高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作的順利實(shí)施。

（三）突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)

以項(xiàng)目為契機(jī)，緊緊抓住藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥物制劑、中藥、藥物分析與檢驗(yàn)四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，以點(diǎn)帶面，以培訓(xùn)課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容在藥劑等其他專(zhuān)業(yè)中全面鋪開(kāi)，推動(dòng)各專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展，充分發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)效益，全面提升學(xué)院高技能人才培養(yǎng)能力。

（四）對(duì)照問(wèn)題，有的放矢

學(xué)院對(duì)照《江西省醫(yī)藥技師學(xué)院國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)示范基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》要求，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控管理，確保了建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目建設(shè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行梳理和分析診斷，制定和實(shí)施整改方案，保證建設(shè)成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

（一）構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系

1.以產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

高技能人才培訓(xùn)模式構(gòu)建是高技能人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，各專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)從高技能人才的實(shí)用性與可持續(xù)發(fā)展性出發(fā)，以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要為導(dǎo)向?qū)赢a(chǎn)業(yè)鏈，在做好培訓(xùn)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向分析、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)分析、典型工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)共同探索創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式、共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、共同實(shí)施學(xué)員的管理與考核，建立校企共同管理模式，形成以產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向的高技能人才培訓(xùn)模式。

2.推進(jìn)工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系，開(kāi)發(fā)一體化培訓(xùn)教材

學(xué)院緊扣職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，形成與高技能人才需求相適應(yīng)的重點(diǎn)人才培訓(xùn)“工作過(guò)程導(dǎo)向”課程體系4套，一體化課程標(biāo)準(zhǔn)4套。

經(jīng)過(guò)“校企聯(lián)手”共同開(kāi)發(fā)、“工學(xué)結(jié)合”雙向分析設(shè)計(jì)課內(nèi)容、“兩層分解，雙層遞進(jìn)”編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)、“梯次轉(zhuǎn)化”確定教學(xué)過(guò)程一系列開(kāi)發(fā)程序，開(kāi)發(fā)出具有鮮明特色、突出職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的一體化培訓(xùn)教材4本，一體化課程標(biāo)準(zhǔn)4套。

3.打造真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，建設(shè)一體化實(shí)訓(xùn)室

學(xué)院根據(jù)高技能人才培訓(xùn)職業(yè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，按照“功能齊全、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)先進(jìn)、開(kāi)放共享”的建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)建成醫(yī)藥物流一體化學(xué)習(xí)工作站、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一體化學(xué)習(xí)工作站等共計(jì)13間實(shí)訓(xùn)室。針對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)院著重打造真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境、突出理實(shí)一體、推行7s管理規(guī)范，形成“校內(nèi)與校外呼應(yīng)，生產(chǎn)與實(shí)習(xí)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品同步，教學(xué)與服務(wù)統(tǒng)一”的實(shí)踐教學(xué)條件。

4.多措并舉，打造“雙師”隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵和核心，學(xué)院推出組合拳，多措并舉，著力打造雙師師資團(tuán)隊(duì)，完善政策，定規(guī)劃、定標(biāo)準(zhǔn)、定制度，實(shí)施專(zhuān)業(yè)帶頭人計(jì)劃、骨干教師計(jì)劃、雙師計(jì)劃、名師技能大師計(jì)劃、老帶新計(jì)劃，搭建培訓(xùn)、教研教改、企業(yè)實(shí)踐、大師工作室等師資隊(duì)伍提升平臺(tái)，利用專(zhuān)兼結(jié)合優(yōu)化結(jié)構(gòu)，有效提升教師各項(xiàng)能力和素質(zhì)。

5.以職業(yè)能力為導(dǎo)向，完善高技能人才評(píng)價(jià)體系

高技能人才培養(yǎng)能力評(píng)價(jià)以校企合作為前提，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重提升學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，以完善高技能人才的培養(yǎng)能力為出發(fā)點(diǎn)，形成“多元評(píng)價(jià)方式，多維評(píng)價(jià)指標(biāo)，全程評(píng)價(jià)結(jié)果，強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)”的高技能人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

（二）深化校企合作，提升培訓(xùn)能力

校企雙方搭建了基于共同設(shè)計(jì)、共同培訓(xùn)、共同評(píng)價(jià)的校企合作培訓(xùn)平臺(tái)，校企多個(gè)層面開(kāi)展深度合作，形成了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校任教等形式提升教師培訓(xùn)能力，通過(guò)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)資源，培訓(xùn)能力得到大幅提升，同時(shí)培訓(xùn)成效明顯。

（三）提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律

在高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)工作中，邊建設(shè)、邊總結(jié)、邊推廣，建立了一整套項(xiàng)目管理辦法;在人才培養(yǎng)模式、技能人才評(píng)價(jià)體系，校企合作機(jī)制、制度和規(guī)范保障等方面的建設(shè)過(guò)程中，不斷探索、認(rèn)真總結(jié)、不斷提高、提煉技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)的工作經(jīng)驗(yàn)和做法，為高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)和規(guī)范化、系統(tǒng)化培養(yǎng)高技能人才提供科學(xué)依據(jù)，起示范和引領(lǐng)作用。

三、項(xiàng)目建設(shè)產(chǎn)出

（一）創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)體系

經(jīng)過(guò)建設(shè)，突出加強(qiáng)培養(yǎng)高技能人才的硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，在培訓(xùn)模式、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、師資建設(shè)、培訓(xùn)裝備和能力評(píng)價(jià)均有大幅度提升，構(gòu)建了較為完備的高技能人才培訓(xùn)體系，建成具有明顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)的高技能人才培訓(xùn)體系，打造高技能人才培訓(xùn)的系統(tǒng)工程。

（二）形成規(guī)?；嘤?xùn)效應(yīng)

建設(shè)期間，緊緊圍繞江西十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，立足服務(wù)南昌經(jīng)濟(jì)，立足服務(wù)工業(yè)園區(qū)培訓(xùn)技能人才，打造藥物制劑、藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥物分析與檢驗(yàn)、中藥等特色專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的教育培訓(xùn)功能，提升了高技能人才規(guī)?；?、系統(tǒng)化、個(gè)性化培訓(xùn)能力，形成了規(guī)?；嘤?xùn)效應(yīng)。為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了人才支撐，助推醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化升級(jí)。

（三）提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

2014年學(xué)?！皞鹘y(tǒng)中藥人才的現(xiàn)代職教培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”教學(xué)成果榮獲職教類(lèi)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，全國(guó)排名第 22。2014年、2015年連續(xù)兩年被評(píng)為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從2014年至今在各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中斬獲多項(xiàng)榮譽(yù)，碩果累累。畢業(yè)生受到越來(lái)越多單位的信賴(lài)和認(rèn)可，高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

（四）突顯專(zhuān)業(yè)區(qū)域服務(wù)能力

學(xué)院實(shí)施資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，合力推動(dòng)形成“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)參與”的校企合作格局。為醫(yī)藥企業(yè)提供人員培訓(xùn)支持服務(wù)，為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)企業(yè)員工搭建了技能提升通道，提供考核獲證平臺(tái)，社會(huì)化和區(qū)域服務(wù)能力成效突顯，現(xiàn)已成為區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥類(lèi)培訓(xùn)鑒定的首選機(jī)構(gòu)，學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)打開(kāi)了新局面，迎來(lái)了新機(jī)遇。

（五）發(fā)揮輻射示范作用

學(xué)院總結(jié)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，提煉高技能人才培訓(xùn)的基本規(guī)律和科學(xué)方法，并形成總結(jié)報(bào)告、典型案例，為區(qū)域職業(yè)教育的改革發(fā)展積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)院校合作交流的方式積極把學(xué)院高技能人才培訓(xùn)模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)改革成果等進(jìn)行進(jìn)一步推廣，并將成果在各級(jí)相關(guān)會(huì)議上推廣運(yùn)用，其成果顯著，較好地發(fā)揮了輻射示范作用。

四、存在的問(wèn)題、改進(jìn)措施及建議

高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目工作雖然取得不少成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題。由于缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合并具有教育創(chuàng)新能力的“雙師型”教師，使專(zhuān)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，制約高技能培訓(xùn)質(zhì)量的提高，學(xué)院需加大高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展。校企合作主體之間相對(duì)獨(dú)立和封閉，建立起來(lái)的校企合作運(yùn)行機(jī)制和模式并不穩(wěn)固，學(xué)院層面要繼續(xù)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的路子，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和高技能人才評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，以增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的吸引力。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新工作思路，整合學(xué)院各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)與資源積極拓展職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定項(xiàng)目。

五、培訓(xùn)基地建設(shè)啟示

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)情況，結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)，總結(jié)了以下建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：（1）將高技能人才建設(shè)擺在人才發(fā)展戰(zhàn)略的位置高度，拓展自身的生存空間，創(chuàng)新思路、完善機(jī)制、規(guī)范管理、突出醫(yī)藥特色;（2）通過(guò)對(duì)同類(lèi)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所，充分調(diào)研、科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)把質(zhì)量，提升實(shí)訓(xùn)功能;（3）高技能人才的主體需求是企業(yè)，企業(yè)是高技能人才成長(zhǎng)的搖籃，校企合作高技能人才培養(yǎng)的必由之路。利用好初具規(guī)模的高技能基地平臺(tái)，深化校企合作，推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)工作;（4）在新形勢(shì)下對(duì)醫(yī)藥高技能人員的培養(yǎng)評(píng)價(jià)采用“多元評(píng)價(jià)方式，多維評(píng)價(jià)指標(biāo)，全程評(píng)價(jià)結(jié)果，強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)”的高技能人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

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