劉玲琍

我是一名特教老師，也是一名共產(chǎn)黨員。1991年，我從特教專業(yè)畢業(yè)，分配到衡陽市特殊教育學(xué)校，一干就是28年。

生活在無聲世界的孩子，學(xué)說話比想象的要難得多。學(xué)校開設(shè)了聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練班，許多人望而卻步，我主動(dòng)接下了這個(gè)班。第一期有7個(gè)孩子，大的8歲，小的才2歲，有的大小便不能自理，有的甚至經(jīng)常自虐，用頭撞墻。我的工作既是腦力活，又是體力活。常常一個(gè)普通的發(fā)音，要教幾十遍、幾百遍。為幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，我反復(fù)把嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受氣流變化，或者將孩子的手指伸進(jìn)我的嘴里，觸摸發(fā)音的位置。很多次下班后，我都聲音嘶啞，喉嚨腫痛，說話都困難。但是，每當(dāng)孩子們用含混的聲音喊出“劉老師好”時(shí)，每當(dāng)那些快要失去信心的家長，聽到孩子喊出“媽媽”，抱著我流下滾滾熱淚時(shí)，我都會(huì)感到滿滿的幸福，更加堅(jiān)定了教好他們的決心和信心。我深深明白特教的意義：挽救一個(gè)孩子等于挽救一個(gè)家庭，能讓一個(gè)孩子康復(fù)就意味著給一個(gè)家庭帶來幸福！

28年的特校工作，28年的班主任，記不清多少次帶著學(xué)生去醫(yī)院，記不清多少次自己掏錢為學(xué)生買學(xué)習(xí)用品，也記不清多少個(gè)節(jié)假日陪伴在孩子們的身邊。

1998年，我擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的班主任，教學(xué)任務(wù)陡然加重，工作更忙了。10月28日下午，我媽媽突發(fā)腦溢血送醫(yī)院搶救！接到消息時(shí)，我手頭還剩一節(jié)課，為了不落下課程，我強(qiáng)忍著焦灼，一邊堅(jiān)持上課，一邊默默祈禱。趕到醫(yī)院時(shí)，媽媽已深度昏迷。我趴在床前，一遍又一遍喊著“媽媽”，祈求上天，讓這個(gè)最疼我、最愛我的媽媽，睜開眼看看我，和女兒說一句話?？墒牵赣H再也沒能醒來……

媽媽的離去成了我心里永遠(yuǎn)的痛！可是，生活總有太多的磨難！萬萬沒想到的是，我的兒子才八個(gè)月大，就被診斷患有先天神經(jīng)性耳聾。這無異于晴天霹靂，我感覺天都要塌了！組織上關(guān)心我，建議我?guī)Ш⒆尤ラL沙進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。我的孩子需要我，學(xué)生們也離不開我，他們也是我的孩子。我能教好他們，也一定能教好自己的孩子！我決定自己來訓(xùn)練。擦干眼淚，我回到了課堂，白天教學(xué)生，晚上回家教兒子。堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練后，兒子終于能正常說話了。如今在普通中學(xué)就讀，成績優(yōu)良。說實(shí)話，我暗自慶幸，選擇了特教這個(gè)專業(yè)，它讓我創(chuàng)造出奇跡，更讓我贏得了祝福的掌聲！

為了讓更多的孩子走出無聲世界，我不斷實(shí)踐總結(jié)，探索出情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，自編了“舌操”和語訓(xùn)教材。我所教過的學(xué)生有20多人考上了大學(xué)，這讓我感到特別驕傲。他們靠自己的雙手和智慧，跟正常人一樣工作生活、結(jié)婚生子。我祝福每一個(gè)孩子，并始終堅(jiān)信：他們一定會(huì)擁有美好的未來，他們一定都能放飛自己的夢想！