【關(guān)鍵詞】雨花石;紅樓夢(mèng);賞石;品文

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）59-0060-02

【作者簡(jiǎn)介】顧淋麗，南京市雨花臺(tái)中學(xué)（南京，210012）教師，高級(jí)教師。

我校依托獨(dú)特的雨花石文化，以四大名著為研究對(duì)象，開設(shè)了一系列“雨花石與文學(xué)鑒賞”研究性課程。本文以“雨花石與紅樓夢(mèng)”為例，來(lái)談?wù)勗谡n堂上教師如何引導(dǎo)學(xué)生賞花石，憶紅樓。教學(xué)中教師從“觀、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)角度切入，讓學(xué)生在賞花石的同時(shí)，追憶紅樓，從而把賞石與品文合二為一，浸潤(rùn)思想、提升文學(xué)素養(yǎng)。

一、“觀”與“說(shuō)”

教師先出示兩塊分別體現(xiàn)曹雪芹不同人生階段的雨花石，讓學(xué)生仔細(xì)觀察雨花石上的圖案，并根據(jù)自己對(duì)作者的生平了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨花石上的圖像分別表現(xiàn)了曹雪芹的哪個(gè)人生階段。

生1：我認(rèn)為圖1表現(xiàn)的是“早年曹雪芹”，大家看，這塊石頭瑪瑙質(zhì)地，黃底絲紋，暗紅色主體人物加紅色小點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，暗紅色人物圓頭長(zhǎng)身，比例得當(dāng)，很像位清朝人物，衣分上下，腰間似有一飾物，頭略仰起凝神專注，若有所思，身旁絲紋曲繞，如黃沙土上的涓涓細(xì)流，還點(diǎn)綴著被水沖出的顆顆紅色石頭子兒。這樣一幅場(chǎng)景為我們勾畫出的人物應(yīng)當(dāng)說(shuō)就是早年曹雪芹。曹雪芹早年生活富足，長(zhǎng)袍馬褂腰系錦囊，生活在江南繁華之地，也是雨花石的出產(chǎn)地南京。

生2：我認(rèn)為圖2是表現(xiàn)了“中晚年曹雪芹”。這是一枚黑白石，石中央有一清朝男子側(cè)坐于山石之中、清流之畔，遠(yuǎn)望浩瀚天空。不禁令我們聯(lián)想到這不正是曹雪芹在凝神構(gòu)思其“披閱十載、增刪五次”和“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都言作者癡，誰(shuí)解其中味”之皇皇巨著《紅樓夢(mèng)》嗎？

師：剛才兩位同學(xué)分析得很好。眾所周知，曹雪芹其人其書與雨花石可謂結(jié)緣深矣。紅樓夢(mèng)故事從石開始。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》開篇就說(shuō)，女媧補(bǔ)天剩下一塊石頭未用，而此石后來(lái)歷盡離合悲歡、炎涼世態(tài)，演就了一段傳奇故事。此外，清人周春、民初王夢(mèng)阮、沈瓶庵、近代學(xué)者蔡元培均認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》是因其故事發(fā)生在金陵石頭城而命名。同時(shí)，曹雪芹從其先祖到他本人均愛(ài)石如命。曹雪芹愛(ài)石、賞石、詠石、畫石，本是一“石癡”。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生觀察能力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的考察，讓學(xué)生通過(guò)言之有理的發(fā)言表達(dá)出來(lái)，又是對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的鍛煉，可謂一舉三得。）

二、“觀”與“讀”

教師給學(xué)生帶來(lái)了四枚精品紅樓雨花石，每個(gè)石頭都訴說(shuō)著一個(gè)與十二釵相關(guān)的故事或場(chǎng)景。教師要求學(xué)生：

“觀”——請(qǐng)學(xué)生觀察這些雨花石，想到了誰(shuí)，想到了什么故事？

“讀”——找到《紅樓夢(mèng)》中相應(yīng)選段，大家分組來(lái)讀一讀，推薦四名學(xué)生就最精彩的段落在全班進(jìn)行朗讀。

學(xué)生仔細(xì)觀察、討論后分別將圖3到圖6與《紅樓夢(mèng)》中的黛玉葬花、探春遠(yuǎn)嫁、湘云眠芍及寶釵撲蝶故事情節(jié)相對(duì)應(yīng)，并在書中找到相應(yīng)選段：

（1）“黛玉葬花”對(duì)應(yīng)情節(jié)——23回。寶玉一回頭，卻是林黛玉來(lái)了，肩上擔(dān)著花鋤，鋤上掛著花囊，手內(nèi)拿著花帚?！?/p>

（2）“探春遠(yuǎn)嫁”對(duì)應(yīng)情節(jié)——119回。見了王夫人形容枯槁，眾人眼腫腮紅，便也大哭起來(lái)……看見惜春道姑打扮，心里很不舒服。又聽見寶玉心迷走失，家中多少不順的事，大家又哭起來(lái)。

（3）“湘云眠芍”對(duì)應(yīng)情節(jié)——62回。果見湘云臥于山石僻處一個(gè)石凳子上，業(yè)經(jīng)香夢(mèng)沉酣，四面芍藥花飛了一身，滿頭臉衣襟上皆是紅香散亂，手中的扇子在地下，也半被落花埋了……

（4）“寶釵撲蝶”對(duì)應(yīng)情節(jié)——27回。寶釵逶迤往瀟湘館來(lái)。……剛要尋別的姊妹去，忽見前面一雙玉色蝴蝶，大如團(tuán)扇，一上一下迎風(fēng)翩躚，十分有趣。寶釵意欲撲了來(lái)玩耍，遂向袖中取出扇子來(lái)，向草地下來(lái)?yè)洹?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)教師再次以石導(dǎo)入，通過(guò)“賞石”進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》中經(jīng)典情節(jié)，在學(xué)生判斷正確的基礎(chǔ)上，以“品讀”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)情朗誦中又潛移默化地提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。）

三、“觀”與“寫”

教師再次出示三枚精品紅樓雨花石（圖略），石上代表了大觀園內(nèi)的著名場(chǎng)景。要求學(xué)生：

“觀”——教師讓學(xué)生在“觀賞”的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，確定場(chǎng)景地點(diǎn)。

“寫”——為這個(gè)場(chǎng)景命名，并寫下30 ～ 50字的理由。

這節(jié)課讓精美的石頭與迷人的小說(shuō)相遇，學(xué)生在賞石的同時(shí)品文，除了課堂教學(xué)我們還開展了“雨花石與紅樓夢(mèng)”征文活動(dòng)，開展“雨花石大講壇”活動(dòng)，多形式提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。