尹霞

我校倡導(dǎo)“和諧361課堂”教學(xué)模式，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師友合作、小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只做點(diǎn)撥引領(lǐng)，而把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

一、細(xì)致研讀，做課堂教學(xué)的有心人

基于我?！昂椭C361課堂”教學(xué)模式，老師應(yīng)精心備課，研究課標(biāo)、教材、學(xué)情、設(shè)問(wèn)、情境、（學(xué)生身邊的）生活事例等，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

研讀教材：教師至少要讀5遍教材，做到讀懂、讀透，這樣才能創(chuàng)造性地使用教材。

研讀學(xué)情：教師要讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況、興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，如此才能得心應(yīng)手地駕馭課堂。

研讀情境：教師要懂得優(yōu)化情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知欲，積極參與到知識(shí)的探索中，使學(xué)生把教材由外而內(nèi)的要求變?yōu)橛蓛?nèi)而外的生成。教師可以嘗試生活情境、表演體會(huì)情景、虛擬場(chǎng)景情境、人物事例情境等。

研讀設(shè)問(wèn)：教師要精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生積極思考。有效地設(shè)問(wèn)就是橋梁;對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程而言，有效地設(shè)問(wèn)就是臺(tái)階。設(shè)問(wèn)要有價(jià)值、有廣度、有深度、有高度、有趣味。

二、細(xì)心搜集，做好學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

這就需要“道德與法治”課的教師采用先進(jìn)的教育理念和符合學(xué)生認(rèn)知的呈現(xiàn)方式，啟迪學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，激發(fā)思辨，拓展視野，引領(lǐng)踐行。教師要改進(jìn)和完善自己的教學(xué)模式，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)。

生活中真實(shí)的資源都是課堂教學(xué)的好素材，教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，如此才能讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，真正起到引領(lǐng)政治導(dǎo)向和價(jià)值觀的目的，讓學(xué)生從生活中懂得做人做事的道理，承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)。

如在教學(xué)“憧憬美好集體”一課時(shí)，體現(xiàn)的理念是以活動(dòng)為載體，以學(xué)生身邊的生活為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊。第一板塊：“美好集體我向往”，讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐忻篮眉w的樣子，從而揭示大家一致向往的美好集體。教師點(diǎn)明這就是“共同愿景”，讓學(xué)生暢所欲言。第二板塊：“我為集體獻(xiàn)計(jì)策”，讓學(xué)生通過(guò)同齡人的美好集體生活，合作探究“美好集體應(yīng)具備的良好氛圍”，學(xué)生做展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。又讓學(xué)生表演課堂情景劇，使他們更加深刻地理解應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他人、怎樣競(jìng)爭(zhēng)、怎樣合作。教師播放“和而不同，美美與共”的視頻，讓學(xué)生談感受，師友合作交流，讓學(xué)生真正理解“小到一個(gè)集體，大到一個(gè)國(guó)家，都需要真正競(jìng)爭(zhēng)、善于合作”，以及人人做集體的主人，為集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。第三板塊：師生共同憧憬，手拉手，激情高昂，邊說(shuō)邊觀看團(tuán)結(jié)的滾動(dòng)圖片，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的意識(shí)。通過(guò)師友合作、小組合作，充分利用學(xué)生身邊的事例，讓課堂有高度、有深度、有溫度、有廣度。學(xué)生置身于活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)積極性很高，真正做了課堂的主人。

再如“青春的情緒”一課，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)豐富多樣的情緒，包括上課之前的熱身小游戲“雨點(diǎn)變奏曲”，以及第一個(gè)環(huán)節(jié)“我的情緒秀”，還有第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的情緒故事”，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)和感悟，然后自己歸納總結(jié)情緒產(chǎn)生的原因。

需要指出的是，新版教材通過(guò)貼近青少年實(shí)際生活的情境展開(kāi)道德與法治教育，所采用的語(yǔ)言、圖片和問(wèn)題，更加切合初中生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此更有利于初中生接受和理解。

三、細(xì)品討論，關(guān)注學(xué)生思維培養(yǎng)

在師友合作、小組合作討論時(shí)，教師要精心選擇切入點(diǎn)，吸引學(xué)生積極參與討論。此外，組內(nèi)成員要堅(jiān)持說(shuō)話與傾聽(tīng)的原則，發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要緊扣話題;教師要積極參與學(xué)生的討論，要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并適時(shí)地加以引導(dǎo)。在教學(xué)中營(yíng)造融洽、和諧的討論氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

在師友合作展示時(shí)，由徒弟先展示，師傅做補(bǔ)充并加以點(diǎn)評(píng);小組展示時(shí)，由小組推選代表，其他組內(nèi)成員作補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。當(dāng)遇到爭(zhēng)議較大或困難較大的問(wèn)題時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致分析，要將道理講透徹，引導(dǎo)學(xué)生向廣度、深度、高度、溫度方面思考，使他們懂得從生活來(lái)到生活中去的理念。

如教學(xué)“憧憬美好集體”一課，在學(xué)習(xí)第二板塊“我為集體獻(xiàn)計(jì)策”時(shí)，對(duì)于“美好集體具備的良好氛圍”這一問(wèn)題，學(xué)生很容易就解決了。而對(duì)于“在集體中怎樣關(guān)愛(ài)他人、怎樣和他人競(jìng)爭(zhēng)、怎樣合作”這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了課堂情景劇這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在表演過(guò)程中，演員同學(xué)讓其他同學(xué)談?wù)撟约旱目捶?，從而使學(xué)生深刻地理解了在集體中應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他人、怎樣競(jìng)爭(zhēng)、怎樣合作。我通過(guò)播放“和而不同，美美與共”的視頻，讓學(xué)生談感受，師友合作交流。有的學(xué)生說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，我們?cè)诩w中要善于和他人合作，依靠集體的力量，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能進(jìn)步”。有的學(xué)生說(shuō)：“雷鋒說(shuō)過(guò)，一滴水一會(huì)兒就會(huì)干涸，把它放入大海則永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們合作交流，可能會(huì)產(chǎn)生很多思想，我們的困難、困惑就會(huì)在這種合作中迎刃而解;但我們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)，也要找準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找比自己優(yōu)秀的人（最好找棋逢對(duì)手的）做對(duì)手，你就會(huì)明確目標(biāo)，變壓力為動(dòng)力，和他競(jìng)爭(zhēng)，和他合作，才能共同進(jìn)步?！睂W(xué)生通過(guò)合作交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而真正理解了“小到一個(gè)集體，大到一個(gè)國(guó)家，都需要真正的競(jìng)爭(zhēng)，且要善于合作”這一理念。

這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味合作討論帶來(lái)的成果，使學(xué)生的思維向深度、廣度、高度提升。

四、多元評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生向善、向美、向真

學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、師友合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)后，會(huì)感到有激勵(lì)、有肯定、有建議、有切磋，老師再進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，注重價(jià)值引領(lǐng)。如有的學(xué)生評(píng)價(jià)自己的徒弟“今天表現(xiàn)得很積極，觀點(diǎn)也很有見(jiàn)地，還能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我要向你學(xué)習(xí)，我們共同努力吧！”發(fā)自肺腑的評(píng)價(jià)，激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上躍躍欲試，從而使他們的思維得到提升，團(tuán)結(jié)意識(shí)也增強(qiáng)了。

總之，教師要想提高課堂的有效性，就得在課前做好充分的準(zhǔn)備。在課上要注意引領(lǐng)和評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而實(shí)現(xiàn)“道德與法治”課立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。