讓孩子成為班級的小主人

姜倩穎

【摘 要】在學(xué)前階段的幼兒教育管理工作中，可通過班級布置、活動組織、生活管理、物品整理及各種表彰推薦等方面，給予幼兒參與的空間，激發(fā)幼兒的自主意識，引導(dǎo)他們主動積極參與到班級的各項(xiàng)事務(wù)之中，讓他們成為班級各項(xiàng)工作的參與者，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】班級管理;幼兒培養(yǎng);分析研究

當(dāng)前，學(xué)前教育得到了快速發(fā)展，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)成了重要目標(biāo)。我們在日常教學(xué)和教育管理工作中，應(yīng)給予幼兒自主發(fā)展的空間，引導(dǎo)他們積極融入班集體，在動手操作中提升能力素養(yǎng)。

一、班級布置征求幼兒意見，讓幼兒勇于表達(dá)觀點(diǎn)

班級是幼兒在幼兒園期間最主要的活動場所，大多數(shù)教學(xué)任務(wù)是在班級內(nèi)完成的，班級的環(huán)境氛圍、文化氣氛等，對幼兒具有心理暗示作用，也是一種潛移默化的教育滲透。因此，廣大幼兒教師應(yīng)重視班級的布置，讓班級環(huán)境處處能“說話”，布置的過程中，可引導(dǎo)幼兒積極參與其中，征求幼兒的意見并與他們一起布置教室，創(chuàng)設(shè)出他們喜歡的氛圍，并將思想教育內(nèi)容融入其中，以達(dá)到更好的教育效果。如在教室桌椅擺放環(huán)節(jié)，與孩子們一起探討，究竟是擺成橫排豎排還是圓桌型比較方便。孩子們經(jīng)過認(rèn)真討論，認(rèn)為擺成圓桌型比較方便，大家在學(xué)習(xí)時(shí)可相互交流討論，一些玩具和學(xué)習(xí)用具也可以合起來使用。在征求大家的意見并實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后，鼓勵(lì)孩子們自己動手，和其他幼兒自由組合，將桌椅拼成自己所喜歡的造型。在這一環(huán)節(jié)，孩子們的意見得到了尊重，造型也自由組合，滿足了孩子們在學(xué)習(xí)時(shí)的需要，他們的積極性得到了充分激發(fā)。再如，班級墻壁上的裝飾物安放、自然角的品種、圖書角的擺放等，都征求幼兒的意見，然后群策群力進(jìn)行布置。經(jīng)過大家的討論，許多有價(jià)值的建議得到了采納，孩子們在這一過程中也能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主人翁意識得到了顯著增強(qiáng)。

二、活動組織激發(fā)幼兒參與，讓幼兒展示才藝才能

在幼兒園的教學(xué)活動中，許多時(shí)候?qū)τ變旱慕逃龑?dǎo)需要通過一定的活動來進(jìn)行。如果活動的策劃與組織實(shí)施，都是教師一手包辦，幼兒按照教師的要求執(zhí)行，孩子們雖然也能參與活動，但他們的主動意識沒有得到充分激發(fā)，主人翁意識、自主習(xí)慣無法得到有效培養(yǎng)。對此，我們進(jìn)行了積極探索，嘗試在活動組織過程中，提前激發(fā)幼兒參與，從策劃環(huán)節(jié)就和孩子們商量，然后一步步進(jìn)行活動的組織實(shí)施。例如，在幼兒園開放日活動中，我們事先和孩子們商量在開放日活動中準(zhǔn)備出哪些節(jié)目，并鼓勵(lì)孩子們報(bào)名，讓孩子們展現(xiàn)自己最拿手的節(jié)目，給予孩子們表達(dá)、參與的機(jī)會。孩子們在教師的鼓勵(lì)下，紛紛表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，有的孩子提出要多一些文藝表演，有的孩子提出要增加一些家長與孩子互動的游戲節(jié)目等，孩子們報(bào)名提供的節(jié)目質(zhì)量都很好，大部分被采納并編排到班級開放日活動的表演內(nèi)容中。開放日當(dāng)天，孩子們有表演器樂演奏的，有表演獨(dú)舞、集體舞的，有演唱歌曲的，此舉最大限度地為孩子們提供了上臺表演展示才藝的機(jī)會，使廣大家長深入了解了幼兒園的辦學(xué)理念，也對孩子們的成長增加了信心。

三、生活管理動員幼兒監(jiān)督，讓幼兒實(shí)現(xiàn)自我提升

隨著生活節(jié)奏的加快，許多年輕的父母忙于工作，中午沒有時(shí)間接送幼兒，大部分孩子在幼兒園午餐午睡，幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)及其管理成了一項(xiàng)重要內(nèi)容。過去，許多幼兒園單純依靠生活教師和值班教師進(jìn)行午間管理，疲于應(yīng)付，效果不佳。在這項(xiàng)工作中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自主意識和集體觀念。首先，要讓孩子們意識到有機(jī)會一起學(xué)習(xí)與生活是緣分，大家應(yīng)該像親人一樣，一起維護(hù)這個(gè)大家庭的秩序和衛(wèi)生等。其次，在生活管理上應(yīng)注重讓孩子們自我教育和自我管理，每天按照順序輪流擔(dān)任值日生，負(fù)責(zé)對午餐和午睡兩個(gè)環(huán)節(jié)開展檢查監(jiān)督，對哪浪費(fèi)糧食、不遵守午睡秩序、個(gè)人物品擺放不整齊等現(xiàn)象進(jìn)行檢查和監(jiān)督，并要求改正。在這樣的氛圍中，每一位幼兒都可以成為監(jiān)督員，也是被監(jiān)督的對象，大家對同伴中存在的問題看得清清楚楚，同時(shí)也能引以為戒，主動糾正自身的問題，能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育和提升。另外，在放學(xué)離園隊(duì)列等方面，也采取幼兒自己監(jiān)督和糾正的方法，久而久之，孩子們的良好生活習(xí)慣、嚴(yán)明的紀(jì)律觀念逐步形成，這對孩子們的健康成長非常有利。

四、物品整理交給幼兒實(shí)施，提高幼兒的動手能力

許多幼兒在家是兩代人寵愛的寶貝疙瘩，許多事情都不用自己動手，穿衣吃飯及物品整理等，都有家長在一旁服務(wù)，這對孩子們生活自理能力及動手能力的培養(yǎng)極為不利。在教學(xué)活動中，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓孩子們自己整理物品，以達(dá)到自己的事情自己做的目的。例如，在進(jìn)行桌面游戲時(shí)，每個(gè)小組自由選擇一定數(shù)量的玩具，從玩具搬運(yùn)、分發(fā)及活動結(jié)束后的整理、歸位，都鼓勵(lì)孩子們自己完成。小老師組織幾名能干的小朋友將玩具從存放處搬運(yùn)到教室，然后分發(fā)給每一個(gè)組長，活動結(jié)束后由組長收集整理再歸還。整個(gè)過程中，孩子們都是自己動手，忙得不亦樂乎，愉快地完成了各項(xiàng)工作，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自己事情自己做的良好習(xí)慣。在一天的各個(gè)環(huán)節(jié)中，基本都鼓勵(lì)孩子們自己動手完成，并要求他們在家里也自己整理物品，包括每天起床后疊好被子，擺放好洗漱用品等，家長普遍反映孩子們在家的動手能力顯著增強(qiáng)，還主動幫助家長做些力所能及的家務(wù)活，反響較好。

五、優(yōu)秀評選尊重幼兒想法，讓幼兒民主選舉對象

每學(xué)期，幼兒園都會分配給各班級一些表彰名額，且經(jīng)常有一些參加表演、比賽的機(jī)會，這些對幼兒的吸引力較大。有的教師習(xí)慣于按照自己平時(shí)的評價(jià)確定幼兒人選，有時(shí)難免會出現(xiàn)不夠公正的情況，挫傷了幼兒的積極性。在處理這一問題時(shí)，既要結(jié)合平時(shí)對幼兒的觀察與了解，也要征求幼兒自己的意見，讓他們參與選出自己認(rèn)為最合適的對象。例如，班級要推選一名幼兒參加幼兒園的演唱比賽，幼兒不僅要唱歌好，還要具備動作優(yōu)雅、氣質(zhì)大方等條件。我們初步提出幾個(gè)幼兒人選，讓孩子們選舉產(chǎn)生一名對象，這樣的方式尊重了孩子們的意愿，通常情況下孩子們民主選舉產(chǎn)生的對象都是最為合適的人選。另外，在一些表彰對象的確定方面，我們也應(yīng)設(shè)置基本條件，讓符合條件的幼兒接受大家的選擇，通過民主選舉的方式確定人選，增強(qiáng)了幼兒的主人翁責(zé)任感，也增強(qiáng)了孩子們的競爭意識。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)機(jī)會、搭建平臺，讓孩子們成為班級各項(xiàng)工作的參與者，對培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和綜合素質(zhì)都有積極的幫助，廣大幼兒教師應(yīng)強(qiáng)化對這一方面的研究與實(shí)踐，促進(jìn)幼兒的健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林芹凡.幼兒園班級布置中如何體現(xiàn)幼兒參與性[J].新智慧，2019年06期

[2]季霞.幼兒園才藝表演對幼兒成長的促進(jìn)作用研究[J].中國農(nóng)村教育，2019年1期

[3]周海洋.論生活自理能力培養(yǎng)的重要性[J].好家長，2019年4期

[4]王金晶.幼兒園游戲活動中動手能力培養(yǎng)探究[J].好家長，2019年2期

[5]唐敏慧.幼兒教育中民主意識培養(yǎng)研究[J].教育革新，2018年01期