王崢

互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用是英語教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠提供形象、生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)、逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，可以把學(xué)生帶入一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)，讓學(xué)生集中精力，積極參與教學(xué)活動，使他們在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源在導(dǎo)入新課時的運(yùn)用

英語有一則諺語說，“A good beginning is half done”（良好的開端，是成功的一半），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。比如，在講授環(huán)境保護(hù)這個主題時，互聯(lián)上有則新聞，是有關(guān)某年的北京馬拉松比賽，由于北京當(dāng)時霧霾很大，一些選手為了抵抗霧霾，帶著口罩，甚至有人帶著防毒面具參加比賽，我利用互聯(lián)網(wǎng)上的這條新聞，并配了圖片，在導(dǎo)入新課時，很自然地過渡到新課內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助他們更好地學(xué)習(xí)新知識，也使學(xué)生深刻地意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、互聯(lián)網(wǎng)資源在生詞教學(xué)中的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)上的圖片、視頻引入課堂后，可以將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的過程，以內(nèi)容深刻、圖象逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展示在學(xué)生面前，能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低理解難度，提高課堂效率。2016奧運(yùn)會，中國女排勇奪冠軍的新聞激動人心，我將中國女排勇奪冠軍的圖片放在ppt上，請大家說出這項運(yùn)動的名稱，接著，生詞“volleyball”隨著“?？币宦曪w入屏幕，學(xué)生理解了“volleyball”的詞意， 隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，奧運(yùn)健兒勇奪冠軍的圖片一張一張飛入，生詞badminton，basketball， tennis，soccer等運(yùn)動項目隨著不同的聲音和圖片從不同角度一個個飛到屏幕上，學(xué)生們根據(jù)屏幕，一一了解并跟讀，如此聲、形并舉，各種感官協(xié)調(diào)一致，同學(xué)們很快就掌握了各個單詞，而且對各種運(yùn)動有了初步的認(rèn)識，提高了記憶的牢固度。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在訓(xùn)練聽力和口語中的運(yùn)用

以往的英語教學(xué)，出現(xiàn)了很多“聾子英語”“啞巴英語”。而在新時代的英語教學(xué)中，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，能使初中英語聽說教學(xué)的效果得到極大改善，并有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的英文電影或演講都可以為我們所用。

比如，可以經(jīng)常下載學(xué)生感興趣的英文電影，選取與新知識相關(guān)的某個片段，第一次可以看中英文字幕，之后可以反復(fù)播放沒有中文的視頻，學(xué)生反復(fù)聽既可以培養(yǎng)語感，也可以訓(xùn)練聽力。

四、互聯(lián)網(wǎng)資源在語法教學(xué)中的運(yùn)用

語法教學(xué)枯燥無趣，很難吸引學(xué)生的注意，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的很多資源，特別是利用微課資源輔助語法教學(xué)。合理應(yīng)用微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)語法教學(xué)中老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累的局面。給老師節(jié)省了大量的板書時間，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。比如，在講授there be句型、人稱代詞、介詞in on at用于時間前的語法內(nèi)容時，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了相關(guān)微課，借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放，讓學(xué)生在視頻資源的幫助下了解語法的基本規(guī)則。

除了微課，互聯(lián)網(wǎng)上的電影視頻、歌曲、圖片資源也可以用來進(jìn)行語法教學(xué)。比如，在教授一般過去時時，我用了《yesterday once more》這首非常經(jīng)典的英文歌曲，學(xué)生邊聽邊看歌詞，歌詞的每一句幾乎都含有過去時的單詞，聽完后讓學(xué)生畫出過去時的單詞，使學(xué)生對一般過去時有了基本認(rèn)識。在復(fù)習(xí)被動語態(tài)時，從互聯(lián)網(wǎng)上下載了邁克爾·杰克遜的歌曲 《Earth Song》MV，歌曲里描述了我們的地球遭到了各種各樣的破壞，比如很多樹被砍伐、許多動物遭到了獵殺，之后讓學(xué)生用被動語態(tài)描述所看、所聽的，讓學(xué)生真正地在實(shí)際情景中運(yùn)用語言。

五、互聯(lián)網(wǎng)資源在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的運(yùn)用

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景，以此引起學(xué)生一定的真實(shí)體驗，從而達(dá)到教學(xué)目的，英語教材中有些語言項目在創(chuàng)設(shè)情境中會有所限制，初中英語教學(xué)會有很多生活場景，比如購物時，就餐時，舉行party時等，又如模擬各種天氣時，既有rainy， snowy， windy， sunny， 又有hot， warm， cool， cold，humid這些情境的教學(xué)，如果使用了視頻和圖片，在創(chuàng)設(shè)情境時更接近真實(shí)的生活場景，可起到事半功倍的效果。比如，在教授與天氣有關(guān)的知識時，在課堂屏幕上既可以出現(xiàn)各種天氣的圖片，也可以用代表四季的圖片，來教學(xué)四季的天氣特點(diǎn)，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)新單詞，還是新句型，又或是做對話練習(xí)，都有了比較真實(shí)的情境，教學(xué)效果不言而喻。

當(dāng)然，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代化教學(xué)資源只是一種輔助教學(xué)的手段，我們必須意識到，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，通過師生的語言交流才能提高學(xué)生的英語交際能力。作為輔助工具，即使是最先進(jìn)最現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也只能為教師所用，若使用得當(dāng)，它能更好地為我們服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，提高學(xué)生成績;反之，則會本末倒置，阻礙教學(xué)。

（湖北省武漢市卓刀泉中學(xué)）