【摘 要】作文在江蘇高考語(yǔ)文卷中分值比例最大，向來(lái)是高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。從若干學(xué)生的優(yōu)秀作文實(shí)例來(lái)看，選擇議論文體訓(xùn)練高考作文，要關(guān)注審題，以辨清作文的命題指向;關(guān)注選材，注意廣泛收集積累作文素材;關(guān)注結(jié)構(gòu)，促使文章布局更加科學(xué)合理。

【關(guān)鍵詞】高考作文;議論文;寫(xiě)作策略

江蘇省高考語(yǔ)文試卷中作文占70分，是試卷中分值最大的考題。因此，各中學(xué)、各考生都將作文作為高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。從近幾年江蘇高考作文的命題情況來(lái)看，一般都要求圍繞材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。選擇議論文體訓(xùn)練高考作文，可從審題、選材、結(jié)構(gòu)等幾方面著手。

一、關(guān)注審題：辨清命題指向

我們?cè)趯忣}時(shí)首先要明確命題指向。從近幾年江蘇高考的命題指向來(lái)看，一般可分為“內(nèi)涵型”和“時(shí)評(píng)型”兩種。

（一）內(nèi)涵型

此類型作文的內(nèi)容著重關(guān)注較為抽象的命題，一般可從“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”“人與科技”四個(gè)維度進(jìn)行思考立意。語(yǔ)言風(fēng)格選擇自由，可以選用較為華麗的文字，如文言化的詞句。素材選用上可以涉及各個(gè)領(lǐng)域，包括美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、電影等。理論上既可以選擇理性思辨，也可以結(jié)合素材以情感人。

內(nèi)涵型作文的優(yōu)勢(shì)在于素材、語(yǔ)言的發(fā)揮余地更大，易于尋找素材，借鑒以往寫(xiě)作內(nèi)容。弊端在于易出現(xiàn)“標(biāo)簽化寫(xiě)作”現(xiàn)象，有套作嫌疑，并且易于被以往寫(xiě)作內(nèi)容誤導(dǎo)，順勢(shì)偏題。同時(shí)，內(nèi)涵型作文容易出現(xiàn)空洞重復(fù)說(shuō)理，缺少現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。

（二）時(shí)評(píng)型

此類作文著重關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一般從現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象或者近期新聞入手，由點(diǎn)及面分析社會(huì)問(wèn)題，尋因索果，給出解決對(duì)策。語(yǔ)言風(fēng)格存在一些限制，一般要求簡(jiǎn)練生動(dòng)，有針砭時(shí)弊的力度。素材選用一般采用時(shí)事新聞，同時(shí)結(jié)合一些名言警句。時(shí)評(píng)型寫(xiě)作對(duì)說(shuō)理的要求更高，需要清晰有力度的理論推進(jìn)，層層深入，直切要害。

時(shí)評(píng)型作文的優(yōu)勢(shì)在于有現(xiàn)實(shí)意義，易于引發(fā)閱卷者共鳴，便于展示較好的說(shuō)理能力。弊端在于對(duì)說(shuō)理要求較高，一般學(xué)生可能難以出彩。比較考驗(yàn)文字功底，需要在不使用花哨詞句的前提下讓文章生動(dòng)、有文采。素材的找尋難度更大，考場(chǎng)上可能難以快速找到切合的素材和話題。

二、關(guān)注選材：廣泛收集積累

（一）名言警句

一般是較短的句子，最多占一到兩行?？梢杂糜陂_(kāi)頭、分論點(diǎn)論證、結(jié)尾各部分。在分論點(diǎn)論證時(shí)要注意，素材使用最好在每段中間位置，在每段開(kāi)頭結(jié)尾處進(jìn)行點(diǎn)題，明細(xì)觀點(diǎn)。當(dāng)然，在觀點(diǎn)表述明確，關(guān)鍵詞突出的前提下，名言使用可以更加靈活。

仰望的月亮染上了物欲的骯臟，追夢(mèng)的翅膀帶上了現(xiàn)實(shí)的鐐銬，我們?nèi)詰?yīng)奮力飛翔。須知，正如賈平凹所言，“人最大的任性，就是可以不顧一切堅(jiān)持做自己喜歡的事。只有這樣，人才可以說(shuō)，我這一生不虛此行?！痹铝翞槔九K，便以熱血滌盡它;翅膀?yàn)楝F(xiàn)實(shí)所負(fù)累，便奮力拍打，直面云霄。生而為人，我們也僅有這樣一次機(jī)會(huì)去贏得夢(mèng)想。（《伴月而行》）

本段處于文章后半部分，主要起到收束文章，重復(fù)點(diǎn)題的作用。此時(shí)，選擇一句恰當(dāng)?shù)拿苑旁谖亩沃虚g位置，既不會(huì)模糊主題，更能使文章更加飽滿，以顯示作者的閱讀量。

（二）專題素材

以專題的方式閱讀積累，便于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)某一領(lǐng)域的思想文化，不斷充實(shí)精神世界內(nèi)容。專題素材的積累可以涉獵多個(gè)領(lǐng)域，如人格、繪畫(huà)、電影、建筑、歷史、地理、哲學(xué)等等。開(kāi)展系統(tǒng)的閱讀與思考，有利于學(xué)生打開(kāi)視野，在或縱向或橫向的閱讀比較中，把握素材細(xì)節(jié)，從同一個(gè)素材中挖掘出多個(gè)角度，靈活應(yīng)用于作文寫(xiě)作中。

專題素材多用于內(nèi)涵型作文，可以將大命題縮小至某個(gè)具體領(lǐng)域，使論證更加集中?？梢苑旁陂_(kāi)頭結(jié)尾為作文升格，也可用作主打事例，放在一列中下，或者二列中的位置。

“反詩(shī)追求詩(shī)，而非雄辯。”智利的“反詩(shī)歌”詩(shī)人帕拉便是規(guī)律無(wú)法解釋的人。隱喻象征和歐化傾向曾被視為詩(shī)歌界的規(guī)律，但在顛覆拉美詩(shī)歌傳統(tǒng)規(guī)律的帕拉筆下，規(guī)律化的華美辭藻蕩然無(wú)存，有的是反詩(shī)的真實(shí)與黑色幽默。（《人類的葦草塘》）

本段選擇的素材屬于“反詩(shī)歌”詩(shī)人帕拉的專題素材，使用了“隱喻象征”、“歐化傾向”這幾個(gè)較為專業(yè)的詞匯，一下子拉高了文章的層次。當(dāng)然，使用此類素材的前提一定是精準(zhǔn)對(duì)接文章主旨，切忌為炫耀積累的素材而生搬硬套。

三、關(guān)注結(jié)構(gòu)：布局科學(xué)合理

高考議論文一般為800字，用三列作文稿紙。為了閱卷美觀，我們建議全文分9-11段，段長(zhǎng)不超過(guò)8行，段與段長(zhǎng)度錯(cuò)落能夠增加美感。

一般議論文可以拆分為以下幾個(gè)部分：開(kāi)頭、結(jié)尾、中間段。其中，中間段的組成部分有素材段、純理段、概念分析段、辯證分析段，以下會(huì)對(duì)每部分的寫(xiě)法做具體指導(dǎo)。

（一）開(kāi)頭

開(kāi)頭在行文中起非常重要的作用，要明確中心觀點(diǎn)，同時(shí)用素材或者語(yǔ)言吸引閱卷者。開(kāi)頭建議不要過(guò)長(zhǎng)，3段為宜，不要超過(guò)一列的一半。開(kāi)頭的方法有以下幾種：

1.名言詩(shī)句開(kāi)頭：以與中心論點(diǎn)高度相關(guān)的名言或詩(shī)詞開(kāi)頭，可以快速入題，并增強(qiáng)文學(xué)性。

陶潛有詩(shī)云：“縱浪大化中，不喜亦不懼?！鄙n茫世間，變幻莫測(cè)。人們恐懼變動(dòng)，便相應(yīng)的有人出來(lái)預(yù)先推測(cè)，指點(diǎn)江山。但倘若心中從容堅(jiān)定，有何需“預(yù)測(cè)”來(lái)為自己的人生指手畫(huà)腳？（《縱浪大化中》）

此段以陶潛詩(shī)歌起筆，照應(yīng)標(biāo)題“縱浪大化中”，簡(jiǎn)潔明了切入主題，明確了“無(wú)需預(yù)測(cè)”的觀點(diǎn)。三言兩語(yǔ)滿足了閱卷者對(duì)主旨、文筆、素材三方面的要求。

2.情景開(kāi)頭：以簡(jiǎn)練生動(dòng)的描寫(xiě)開(kāi)頭，點(diǎn)題的同時(shí)吸引閱卷者，也方便結(jié)尾呼應(yīng)。

雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。

干校連綿的雨夜，楊絳先生始終守著那一盞油燈。筆耕不輟，燈光不滅……

燈光，是文人深情的陪伴。它以明亮與溫暖伴無(wú)數(shù)文人走出生命的長(zhǎng)夜，尋得心中的一片光明。（《燈光》）

一聯(lián)五言詩(shī)作為首段，一則可以吸引閱卷者，二則在文章排布上也顯得清爽美觀。第二段點(diǎn)出本文所使用的是關(guān)于楊絳先生的素材，第三段對(duì)文本關(guān)鍵詞作了定義分析，明確了文章選取的“燈光與文人”的主旨，同時(shí)保證了此類主題的文章所需要的文學(xué)性。

3.電影或小說(shuō)開(kāi)頭：用具體對(duì)白或者場(chǎng)景開(kāi)頭，有很強(qiáng)的代入感。

“在1994年的5月1號(hào)，有一個(gè)女人跟我講了一句‘生日快樂(lè)。因?yàn)檫@句話，我會(huì)一直記住這個(gè)女人。”

《重慶森林》中，阿武與金發(fā)女郎不過(guò)是萍水相逢的陌生人，卻因一次主動(dòng)的對(duì)話，收獲了一萬(wàn)年的回憶。

于現(xiàn)實(shí)森林中生息的我們，不妨也選擇主動(dòng)和陌生人，說(shuō)一次話。（《和陌生人說(shuō)話》）

用經(jīng)典電影《重慶森林》中的對(duì)白開(kāi)頭，很容易引起經(jīng)歷過(guò)港片流行期的閱卷老師的共鳴，耳熟能詳?shù)呐_(tái)詞也能帶來(lái)親切感。第二段則立刻點(diǎn)出素材與文章主旨的聯(lián)系，即電影主人公的關(guān)系也是文題所限定的“陌生人”關(guān)系。然后，第三段亮出“我們不妨與陌生人主動(dòng)說(shuō)話”的觀點(diǎn)，清晰又富有文采。

4.意象開(kāi)頭：選擇恰當(dāng)?shù)囊庀笕腩}，新穎有文采。

瓊瑤碎玉，一地清輝。

月掛中天，清光于百代之人心頭流轉(zhuǎn)。其實(shí)月本無(wú)華，只因其能借太陽(yáng)之光，便從宇宙間的碌碌之石成了人間萬(wàn)姓仰頭觀賞的絕美。

此理于人亦然。借他之光，脫穎而出，我自流芳。（《借他之光，我自流芳》）

本文主題為“借光自亮”，于是作者選取了月亮的意象，別開(kāi)生面又恰當(dāng)切題。

5.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：開(kāi)篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)或現(xiàn)象，明白曉暢，給后文說(shuō)理留下很好的空間。

這是花邊新聞的時(shí)代。

知名演員的深夜生活，當(dāng)紅小生的機(jī)場(chǎng)亮相，貌美藝人的健身日常。鏡頭永遠(yuǎn)在別處，而不在我們身邊。

人們似乎遺忘了，一個(gè)普通人的內(nèi)心亦有波濤洶涌，亦值得被觀照。

簡(jiǎn)潔的短句作為第一段，用“花邊新聞”“時(shí)代”的關(guān)鍵詞直接照應(yīng)題目中“人們寧愿去關(guān)心一個(gè)蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮”的現(xiàn)實(shí)情況，第二段用現(xiàn)實(shí)小例的方式具體展示了社會(huì)問(wèn)題，即缺少對(duì)身邊普通人的關(guān)心。于是第三段順理成章地引出“普通人的內(nèi)心需要被觀照”的主旨，便于下文進(jìn)一步論述。

6.現(xiàn)實(shí)案例開(kāi)頭：多用于時(shí)評(píng)型作文，以一則或多則新聞開(kāi)頭，點(diǎn)明問(wèn)題或現(xiàn)象，有現(xiàn)實(shí)感。

從雪鄉(xiāng)到米脂，從幼兒園到大學(xué)，從奶粉到藥酒，群情激昂，熙熙攘攘。公眾習(xí)慣于對(duì)一切不平口誅筆伐，可我們是否意識(shí)到，被輿論掩埋的社會(huì)并非真正的健康？（《溫柔的利刃》）

本段用“雪鄉(xiāng)”“米脂”等一系列新聞關(guān)鍵詞開(kāi)頭，快速地打開(kāi)了時(shí)評(píng)方面的話題，進(jìn)而在短短一段中快速點(diǎn)出“社會(huì)健康”的主題，并給出“被輿論掩埋的社會(huì)并非真正健康”的觀點(diǎn)。

（二）述段

述段是一篇作文的主體，一般分為帶素材的述段和純理論述段。二者一般連接使用。在一段素材之后銜接一段純理論，能夠使文本節(jié)奏得當(dāng)，分論點(diǎn)陳述清晰。如果大段素材段相連，“以例代證”會(huì)導(dǎo)致說(shuō)理沒(méi)有層次。如果大段理論相連，會(huì)使文本枯燥乏味，最后演變成湊字?jǐn)?shù)的重復(fù)說(shuō)理。下例即為素材段和理論段的很好結(jié)合：

“反詩(shī)追求詩(shī)，而非雄辯?！敝抢摹胺丛?shī)歌”詩(shī)人帕拉便是規(guī)律無(wú)法解釋的人。隱喻象征和歐化傾向曾被視為詩(shī)歌界的規(guī)律，但在顛覆拉美詩(shī)歌傳統(tǒng)規(guī)律的帕拉筆下，規(guī)律化的華美辭藻蕩然無(wú)存，有的是反詩(shī)的真實(shí)與黑色幽默。

誠(chéng)然，如哲人所言，規(guī)律是萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)的法則，但高迪們、帕拉們也確實(shí)值得我們反思。規(guī)律不可解釋一切，其實(shí)也正為我們主觀能動(dòng)、突破既往程式的桎梏提供了可能。（《人類的葦草塘》）

前一段主要是對(duì)“反詩(shī)歌詩(shī)人帕拉”素材的闡述，兼顧了“規(guī)律”關(guān)鍵詞的強(qiáng)調(diào)。后一段則用更淺白直接的語(yǔ)言給出了“規(guī)律不可解釋一切，但我們?nèi)孕璋l(fā)揮主觀能動(dòng)性”的觀點(diǎn)。

在述段中還有兩種常見(jiàn)的方式：

1.概念分析段。概念分析即對(duì)文本的中心話題進(jìn)行進(jìn)一步闡釋，適用于話題性作文。如果遇到比較抽象或者含義比較豐富的話題，概念分析段能夠幫助閱卷者快速抓住文本的理論核心，同時(shí)也能很好地幫助行文不游離，圍繞某一概念進(jìn)行論證。

2.辯證分析段。考場(chǎng)作文要求觀點(diǎn)明確，所以會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的論證有失偏頗。為了讓理論更加合理嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也為了加強(qiáng)文本的思辨性，有時(shí)我們也可以選擇加入一段辯證分析段。辯證分析段一般處于開(kāi)頭段后，或者結(jié)尾段前，讓論證更加客觀全面，從而顯示作者的思維嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）結(jié)尾

結(jié)尾與開(kāi)頭類似，是閱卷者主要關(guān)注的部分。要求也類似于開(kāi)頭，需要點(diǎn)明中心，秀出文采，最好能與開(kāi)頭有所照應(yīng)。常用結(jié)尾方式有幾種：

1.呼應(yīng)開(kāi)頭：無(wú)論是采用小說(shuō)、電影，還是意象、場(chǎng)景等寫(xiě)法，都可以用與開(kāi)頭相似的內(nèi)容和形式結(jié)尾，既能點(diǎn)題，又能使文章結(jié)構(gòu)完整，整體美觀。

2.呼吁祝愿：總結(jié)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)介干凈地收束文章。但要注意不能太過(guò)突兀和倉(cāng)促，結(jié)尾之前最好有一些過(guò)渡，方便閱卷者閱卷時(shí)快速找到文章中心。

作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字記錄描述、表情達(dá)意的一種方式，高考作文則是帶有選拔性質(zhì)的特殊作文方式，需要經(jīng)受嚴(yán)格的檢驗(yàn)考核、測(cè)量評(píng)價(jià)。為此，老師和學(xué)生都應(yīng)多多關(guān)注高考作文的命題指向，廣泛積累素材，科學(xué)布局謀篇，不斷提高作文水平，在考場(chǎng)這個(gè)有限的時(shí)間和空間里充分展現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮建玲.江蘇高考背景下的高三作文教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2013

[2]劉忠.穩(wěn)中求變 開(kāi)放創(chuàng)新——江蘇高考自主命題十一年作文回眸與展望[J].語(yǔ)文知識(shí)，2015（07）：94-96

[3]馮鍇齊.近年來(lái)江蘇高考作文命題特點(diǎn)及議論文寫(xiě)作指導(dǎo)[J].文學(xué)教育（上），2018（09）：117-119

【作者簡(jiǎn)介】

楊華（1972-），女，副教授，主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)論。