寫作策略
- 以思辨能力為核心的議論文寫作教學(xué)摭談
議論文? 寫作策略? 教學(xué)研究? 批判性思維自從高考進(jìn)行新一輪改革之后，對(duì)于重頭戲作文，以材料作文居多，特別是以宏大題材為主。學(xué)生不僅要對(duì)材料進(jìn)行解讀，而且對(duì)論點(diǎn)要進(jìn)行解析和論證。這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯分析能力，而邏輯分析能力集中體現(xiàn)在思辨性上。強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)，在高中議論文教學(xué)中具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！八季S發(fā)展與提升”是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，語(yǔ)文課程的“綜合性”特征，決定了“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”是語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)有之義。最能體現(xiàn)學(xué)生思辨能力
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年8期2023-09-27
- 交際語(yǔ)境下的故事寫作策略
故事寫作? 寫作策略日常生活中，每個(gè)人都有交流的欲望，而寫作就是一種表達(dá)與交流。但不知何時(shí)，寫作卻成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”。我們可以將故事作為寫作教學(xué)的突破口，故事是古老的文學(xué)形式，也是最受學(xué)生歡迎的。什么是故事？故事就是已經(jīng)發(fā)生的事情。人們?cè)谏?、在勞作、在學(xué)習(xí)，各種痕跡留在我們的記憶里，就會(huì)成為自己的故事；而寫作，就是講好自己的故事。從交際語(yǔ)境理論來(lái)看，故事寫作具備交際語(yǔ)境寫作的全部要素：話題、角色、讀者、目的、文體。交際語(yǔ)境下的故事寫作策略，有情境才
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 中職生議論文寫作入門訓(xùn)練方法
議論文教學(xué) 寫作策略中職生的議論文寫作存在較多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：議論文的基本框架混亂，論點(diǎn)不夠明確，論證不夠有力、重復(fù)拖沓，論點(diǎn)與論證之間缺乏自然的過(guò)渡，對(duì)教材中出現(xiàn)的素材運(yùn)用不夠靈活、思辨論證混亂，詞不達(dá)意。一.中職生議論文寫作問(wèn)題歸因（一）學(xué)生方面1.固有寫作模式干擾由于中職生在初中時(shí)期議論文的相關(guān)訓(xùn)練比較少，著重訓(xùn)練的是記敘文、散文等的寫作，固有的寫作模式干擾了其議論文的寫作。記敘文是通過(guò)一定的寫作的方式對(duì)人物、事物以及景物的有效描寫，結(jié)合各種手法
文學(xué)教育下半月 2023年8期2023-08-25
- “青年立場(chǎng)”寫作：從“說(shuō)空話”到“說(shuō)實(shí)話”
；命題導(dǎo)向；寫作策略當(dāng)下諸多的作文命題會(huì)在寫作指令中明確要求體現(xiàn)“新時(shí)代青年的思考”，這類“青年身份”“青年立場(chǎng)”“青春視角”限定了寫作內(nèi)容，也限定了行文的價(jià)值導(dǎo)向，指向的是“青年”置身時(shí)代洪流中如何將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代變革緊密相連的責(zé)任感。但是，寫作中不辨“青年立場(chǎng)”、不明“青年身份”的“假大空”現(xiàn)象層出不窮，警示著我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中應(yīng)辨識(shí)“青年立場(chǎng)”所限定的寫作內(nèi)容，以及開發(fā)相應(yīng)的寫作策略。一、命題導(dǎo)向：“少年心事當(dāng)拿云”的期許2021～2022年“青年立場(chǎng)
語(yǔ)文建設(shè) 2023年6期2023-07-25
- “青年立場(chǎng)”寫作：從“說(shuō)空話”到“說(shuō)實(shí)話”
；命題導(dǎo)向；寫作策略當(dāng)下諸多的作文命題會(huì)在寫作指令中明確要求體現(xiàn)“新時(shí)代青年的思考”，這類“青年身份”“青年立場(chǎng)”“青春視角”限定了寫作內(nèi)容，也限定了行文的價(jià)值導(dǎo)向，指向的是“青年”置身時(shí)代洪流中如何將個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代變革緊密相連的責(zé)任感。但是，寫作中不辨“青年立場(chǎng)”、不明“青年身份”的“假大空”現(xiàn)象層出不窮，警示著我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中應(yīng)辨識(shí)“青年立場(chǎng)”所限定的寫作內(nèi)容，以及開發(fā)相應(yīng)的寫作策略。一、命題導(dǎo)向：“少年心事當(dāng)拿云”的期許2021～2022年“青年立場(chǎng)
語(yǔ)文建設(shè)·上 2023年6期2023-07-25
- “三新”背景下應(yīng)用文體寫作的重要性及其寫作思維的培養(yǎng)策略
；核心素養(yǎng)；寫作策略作者簡(jiǎn)介：尹春花（1984—），女，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十三中學(xué)。一、“三新”背景下寫作教學(xué)對(duì)應(yīng)用文體寫作的偏重“三新”背景之前的寫作教學(xué)，傾向于文學(xué)文體的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作文藝作品，抒發(fā)文藝情懷；而“三新”背景下的寫作教學(xué)，傾向于應(yīng)用文體的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在各種場(chǎng)合、各種主題背景下有理有據(jù)地表達(dá)自己的見解認(rèn)知?？v觀新課標(biāo)、新教材、新高考的寫作板塊，教師能清晰地認(rèn)識(shí)到“三新”對(duì)應(yīng)用文體的偏重。新課標(biāo)對(duì)于寫作教學(xué)目標(biāo)有清晰的
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 借助思維導(dǎo)圖提升中年級(jí)小學(xué)生的寫作能力
：思維導(dǎo)圖；寫作策略；寫作能力《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)中高年段小學(xué)生的寫作能力提出了新的要求，即能用自己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗(yàn)，在參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)后能記錄活動(dòng)過(guò)程，準(zhǔn)確表達(dá)感受；能按照童話、寓言等文本樣式，運(yùn)用聯(lián)想與想象；能續(xù)講、續(xù)寫故事；能用日記等方式記錄個(gè)人見聞、感受和想法；能用便條、簡(jiǎn)短的書信等與他人交流。雖然當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視，但學(xué)生在寫作過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，如缺乏寫作思路、
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 以讀促寫 謀駁論策
詞 駁論文 寫作策略 《反對(duì)黨八股》駁論文就是為反駁某種觀點(diǎn)而寫的議論文。寫好駁論文，不僅要求創(chuàng)作主體對(duì)現(xiàn)實(shí)中的話題有所關(guān)注，并且于腦海中積淀廣博的學(xué)識(shí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)駁論的思維邏輯?！耙宰x促寫”是學(xué)校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析、有效表達(dá)觀點(diǎn)最直接、最有效的方式?！斗磳?duì)黨八股》作為高中語(yǔ)文教科書必修上冊(cè)的重要選文，是駁論文的典范之作。該文激情率真，批評(píng)教條主義、主觀主義和宗派主義的“八股”之風(fēng)，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明；在論述邏輯上展現(xiàn)出深刻的思維力量；在
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年12期2023-01-06
- 支架理論指導(dǎo)下的小學(xué)高年段英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探究
高年段英語(yǔ);寫作策略作者簡(jiǎn)介：林景，廣東省廣州市番禺區(qū)麗江學(xué)校。一、引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中，以聽、說(shuō)、讀、看、寫等多種方式理解語(yǔ)言和表達(dá)意義的能力。筆者發(fā)現(xiàn)，寫作在小學(xué)高年段英語(yǔ)教材中占據(jù)較大篇幅，廣州版教材五年級(jí)上冊(cè)的“Fun with language ”欄目中出現(xiàn)的“Look and write”“Read and write”“Draw and write”“Read and answer”“As
校園英語(yǔ)·中旬 2022年5期2022-07-05
- 小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略與設(shè)計(jì)
;寫作教學(xué);寫作策略;寫作設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）19/22-0081-06英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力之一。小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記憶單詞、短語(yǔ)，也不是機(jī)械地背誦句子，而是要通過(guò)一些有效的策略去激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)新性寫作思維的生成。筆者在市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中執(zhí)教了譯林版《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Then and now中Ch
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05
- 以思維引領(lǐng)寫作教學(xué)
寫作教學(xué) 寫作策略英語(yǔ)寫作是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言及使用語(yǔ)言的重要手段，在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)有著舉足輕重的地位?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語(yǔ)言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于“寫”有如下要求：能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也提出，在讀寫教學(xué)中，通過(guò)形式多樣的英語(yǔ)讀寫活動(dòng)，不僅可以有效提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師有關(guān)寫作教學(xué)的理念對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，同時(shí)，教師還必須積
小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30
- 初中寫作教學(xué)的策略研究
識(shí)。關(guān)鍵詞：寫作策略;口頭作文;初中作文一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀新課標(biāo)指出，口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有重要地位。初中的作文教學(xué)，一直以來(lái)都是讓教師頭疼的問(wèn)題。一是學(xué)生升上初中后，一直不能更改小學(xué)時(shí)期寫作文的習(xí)慣;二是學(xué)生缺少閱讀，缺少欣賞與探究?jī)?yōu)秀的作文是怎樣;三是學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，尤其是難以進(jìn)行書面表達(dá)。這就造成初中生難以下筆寫作文。然而，教師方面的作文教學(xué)與指導(dǎo)寫作也應(yīng)改變模式，做到三不要：不要打壓學(xué)生的積極性，不要制約學(xué)生
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 小學(xué)語(yǔ)文寫作策略淺析
胡龍燕摘要：寫作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的有效運(yùn)用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生階段寫作知識(shí)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地融入現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生寫作知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件?，F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)，要充分考慮學(xué)生知識(shí)的實(shí)際理解能力，提升學(xué)生知識(shí)寫作意識(shí)，從而有效提升學(xué)生寫作水平，使學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯及寫作技巧能夠靈活應(yīng)用，以此構(gòu)建和諧的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：寫作策略;知識(shí);小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)近年來(lái)，小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際寫作能力的提升逐步受到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視，成為小學(xué)知識(shí)教學(xué)不可
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 議論文語(yǔ)言表達(dá)升格策略
達(dá)，議論文，寫作策略，思維品質(zhì)無(wú)論何種體裁的文章寫作，表達(dá)的要義都是遵循“文從字順”的基本原則，即用詞妥帖通順，詞能達(dá)意。議論文屬于為了輸出觀點(diǎn)的“公共說(shuō)理”的寫作范疇，其終極目的是將事情說(shuō)清楚、將道理講明白，這樣的文體特征決定了其“詞能達(dá)意”有固定的規(guī)范，即準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、理性。但當(dāng)下的寫作教學(xué)在語(yǔ)言表達(dá)、句法形式訓(xùn)練上出現(xiàn)許多有所不及或矯枉過(guò)正的現(xiàn)象，這不得不引起我們的重視和反思。當(dāng)務(wù)之急是對(duì)“ 議論文需要怎樣的語(yǔ)言表達(dá)”理念正本清源，更需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)
語(yǔ)文建設(shè) 2022年9期2022-05-30
- 媒體融合背景下新聞采訪與撰稿策略探究
背后的故事等寫作策略，并提出了創(chuàng)新新聞稿件的寫作思路、形式和內(nèi)容，以進(jìn)一步推動(dòng)媒體融合發(fā)展。關(guān)鍵詞：媒體融合;新聞稿件;寫作策略;新聞采訪信息化推動(dòng)了新媒體的發(fā)展，在拓寬信息傳播途徑的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)新聞業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。在新媒體時(shí)代，新聞受眾的生活方式也在不斷改變。隨著信息獲取途徑的擴(kuò)展，新聞媒體的個(gè)性化、開放化趨勢(shì)日益明顯，同時(shí)，新聞稿件的發(fā)展與傳播具有重要的推動(dòng)作用。總體來(lái)說(shuō)，新聞傳播的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng)、媒體性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介的普及，
記者觀察·中旬刊 2022年5期2022-05-30
- 論邏輯思維在高考宏大主題作文中的運(yùn)用
宏大主題 寫作策略近年高考全國(guó)卷作文題多關(guān)涉時(shí)代、社會(huì)、民族、國(guó)家等宏大主題，指令考生將個(gè)人融入這些主題中，將個(gè)人與時(shí)代、社會(huì)等作為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體考量，彰顯“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷;在思維品質(zhì)和寫作能力上，突出了思維情境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)考生邏輯思維的考查，要求考生在表達(dá)和闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，做到觀點(diǎn)正確、語(yǔ)言準(zhǔn)確、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這既是《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“立德樹人”這一核心在高考作文命制方面的要求，也是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版20
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年5期2022-05-24
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文人物作文寫作策略
;小學(xué)語(yǔ)文;寫作策略一提到作文，學(xué)生頭疼、教師也頭皮發(fā)麻，一打開電腦，網(wǎng)絡(luò)上寫作方法與技巧比比皆是，盡管學(xué)生也買了很多的作文書籍，但作文水平很難提升。在新課改的浪潮中，作文教學(xué)仍然是很多語(yǔ)文教師和學(xué)生的一道“暗礁”。筆者查找了大量的書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合二十來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在九年義務(wù)教育中，小學(xué)生作文只要把寫人的文章寫好，作文水平就會(huì)提高，原因很簡(jiǎn)單：小學(xué)以記敘文為主，記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達(dá)方式的一種文章類型。人在事中，
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 以圖爾敏論證模型為框架的議論文寫作策略
對(duì)高中議論文寫作策略進(jìn)行探討?；谧h論文寫作的核心是論證，本文以論證的經(jīng)典模型——圖爾敏論證模型為框架，簡(jiǎn)單介紹其論證的基本過(guò)程，并從主張、論據(jù)、依據(jù)和反駁四個(gè)基本要素出發(fā)，探討其在議論文寫作中的運(yùn)用，目的是為了提高議論文的邏輯性和可信度。本文根據(jù)論證模型的基本要素提出確定基本觀點(diǎn)、提供有效證明、正確使用邏輯推理以搭建主張與論據(jù)的橋梁和考慮其他不同觀點(diǎn)這四項(xiàng)基本議論文寫作策略以提高高中學(xué)生的議論文寫作水平。 關(guān)鍵詞：圖爾敏論證模型 議論文 寫作策略作為四種
文學(xué)教育·中旬版 2022年2期2022-02-28
- 巧妙點(diǎn)撥，“下水”引領(lǐng)
行隨文點(diǎn)評(píng)和寫作策略指導(dǎo)，給學(xué)生一定啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】“文從字順”；文題解析；“下水”范文；寫作策略作者簡(jiǎn)介：洪沛寧（1982—），女，江蘇省興化市教師發(fā)展中心。“文從字順”是中學(xué)生寫作的基本要求，指作文語(yǔ)言表達(dá)清楚準(zhǔn)確，行文通順流暢。在新課改下，寫作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和價(jià)值觀具有重要作用，教師科學(xué)合理地布置作文作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力［1］。然而，當(dāng)前不少中學(xué)生的作文語(yǔ)言生硬，句子拗口，使教師讀起來(lái)費(fèi)勁，這就嚴(yán)重影響了教師對(duì)學(xué)生作文成績(jī)的
教育界·A 2022年35期2022-02-24
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫作教學(xué)策略研究
小學(xué)，語(yǔ)文，寫作策略一、創(chuàng)設(shè)情景主題模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情很多學(xué)生在提起寫作之后，便會(huì)滋生出厭惡情緒，對(duì)于向他們頭疼的文字表述，似乎沒(méi)有一絲熱情可言。尤其是農(nóng)村小學(xué)，寫作課堂缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)寫作課程的積極性不高。首先，需要解決的問(wèn)題是找準(zhǔn)目標(biāo)，輕松為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)氛圍，引導(dǎo)他們置身其中，去一步一步激發(fā)寫作興趣和欲望。與此同時(shí)，觀察能力和思維能力也得緊跟節(jié)奏，方可達(dá)到教學(xué)效果。例如，在六一兒童節(jié)時(shí)候，為了增強(qiáng)校園文化氣息，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)小組可以針對(duì)學(xué)生們
教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 高中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究
;高中語(yǔ)文;寫作策略在新課改要求下教師在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言水平發(fā)展具有很大的價(jià)值意義，通過(guò)教師在寫作過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主思考作文所要表達(dá)的深層含義，思考作文主旨的表現(xiàn)形式，并能能夠在思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己寫作當(dāng)中的不足，從而通過(guò)增加閱讀或其他方式彌補(bǔ)來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方式，在潛移默化中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀一部分高中教師在教育過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，所
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 《阿Q正傳》邊城》的非確定性表達(dá)對(duì)寫作的啟示
非確定性表達(dá)寫作策略，試圖糾正這種已經(jīng)存在的或者是可能存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞非確定性表達(dá);確定化表達(dá);寫作策略每當(dāng)我們品讀“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思雨雪霏霏”，心便不由地黯然傷神;每當(dāng)我們閱讀《三國(guó)演義》《水滸傳》時(shí)，腦海里總能浮現(xiàn)出充滿刀光劍影的喊殺聲;每當(dāng)我們鑒賞《平凡的世界》之時(shí)，我們總會(huì)隨著故事的推進(jìn)時(shí)而擔(dān)心，時(shí)而欣喜……稍加審視，我們就能發(fā)現(xiàn)這些文字的魅力來(lái)源于過(guò)去的現(xiàn)實(shí)或者當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，所以我們感動(dòng)，所以我們喜悅，所以我們憤怒....在
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2021年7期2021-11-24
- 小學(xué)英語(yǔ)看圖寫作教學(xué)策略探究
；看圖寫作；寫作策略中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0014許多學(xué)生在看圖寫作時(shí)存在圖意解讀不到位、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、內(nèi)容平淡、缺乏邏輯等問(wèn)題。究其原因，除了受詞匯量的限制外，主要還是因?yàn)槿狈ο胂罅蛯懽骷记?、語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生把看圖作文寫得具體、生動(dòng)和達(dá)意呢？下面，筆者將展開簡(jiǎn)單論述。一、從整體到局部，場(chǎng)景描寫要有序場(chǎng)景描寫是小學(xué)英語(yǔ)常見的看圖寫作任務(wù)。場(chǎng)景類圖片信息直觀可見，學(xué)生寫作時(shí)不易偏
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)策略探討
、初中語(yǔ)文、寫作策略中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-251一、引言中國(guó)作為一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中沉淀了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文化成果，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品都流傳至今，孩子們從小就接觸各種詩(shī)詞歌賦、經(jīng)典文章。隨著我國(guó)在國(guó)際上的地位逐步上升，國(guó)家對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展作出重要指示，文學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典又重新回到大眾的視野。寫作作為文學(xué)創(chuàng)作最基礎(chǔ)的技能，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力變得尤為重要。在小學(xué)五年級(jí)階段，學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)各種新事
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 高校英語(yǔ)教學(xué)寫作策略新模式探討應(yīng)用
校英語(yǔ)教學(xué);寫作策略;新模式【作者簡(jiǎn)介】鄭偉平，豫章師范學(xué)院，碩士，研究方向：英語(yǔ)寫作;徐穎，豫章師范學(xué)院。在現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，學(xué)生跟隨老師的任務(wù)來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不夠理想。這樣的“填鴨式”教育非常死板，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展受到嚴(yán)重的限制，甚至?xí)沟脤W(xué)生的思維模式僵化，很容易出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”。因此，教師需要積極地探索新的教學(xué)模式，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況
校園英語(yǔ)·月末 2021年10期2021-11-03
- 利用TSA整合策略提升初三英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性策略探究
話題;情境;寫作策略一、 中考復(fù)習(xí)備考階段英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀筆者對(duì)我鎮(zhèn)初三英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)：師生普遍深知寫作的重要性，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)了對(duì)寫作教學(xué)的重視。但是實(shí)際上的效果差強(qiáng)人意，大多數(shù)中學(xué)生的寫作能力相對(duì)較弱。在批閱作文的過(guò)程當(dāng)中，隨處可見一些漢英翻譯、常見詞匯拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法應(yīng)用方面的錯(cuò)誤。由于對(duì)寫作復(fù)習(xí)教學(xué)研究不足，教師在進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象：（一）寫作教學(xué)填鴨式化筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師日常教學(xué)加強(qiáng)了對(duì)寫作的重
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 初中語(yǔ)文全命題作文教學(xué)策略初探
全命題作文;寫作策略;朱自清;《背影》引言教育領(lǐng)域中一直存在著學(xué)習(xí)問(wèn)題、教學(xué)問(wèn)題、評(píng)估問(wèn)題與一致性問(wèn)題，這四大主要問(wèn)題同時(shí)也是當(dāng)前中學(xué)寫作教學(xué)中面臨的四大問(wèn)題。關(guān)注寫作教學(xué)問(wèn)題的人較多，有人曾從“夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)”“注重學(xué)生課外閱讀”“引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄生活”“重視學(xué)生寫作評(píng)價(jià)”等角度對(duì)寫作教學(xué)中面臨的問(wèn)題提出對(duì)策。但在寫作實(shí)踐中，依然缺少可操作的具體方法。全命題作文在限制寫作題材和基本內(nèi)容的條件下，要求學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成規(guī)定題目的寫作。教師的寫作
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2021年8期2021-09-14
- 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略
急。關(guān)鍵詞：寫作策略，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好基礎(chǔ)句型寫作，寫作與閱讀，翻譯相結(jié)合書面表達(dá)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。在高考閱卷中它的要求如下：準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯、拼寫、標(biāo)點(diǎn)。使用某些句型、短語(yǔ)、清楚地表達(dá)自己的意思，寫出流暢易懂的短文。主要從以下四方面考慮1、內(nèi)容要點(diǎn) （content points） 。2、運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量。（the number of words and grammatical structures use
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 寫作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究
師加大對(duì)學(xué)生寫作策略知識(shí)的培養(yǎng)是重要的。學(xué)生擁有良好的寫作策略，可以幫助學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇優(yōu)秀的作文，提高學(xué)生的寫作能力。因此，本文意在探討寫作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀與應(yīng)用研究?！娟P(guān)鍵詞】寫作策略 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)用研究【正文】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作方面存在著一些不足，很多學(xué)生在寫作的過(guò)程中都不知從何下手，所以導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不能得到有效的提高。因此，教師應(yīng)該將寫作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的著手點(diǎn)，讓學(xué)生輕松
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 高中語(yǔ)文閱讀與寫作相契合的策略探究
;閱讀理解;寫作策略在高中語(yǔ)文課程中，閱讀和寫作無(wú)疑是占比最大的兩部分。僅僅其中一項(xiàng)就使許多學(xué)生招架不住，不得要領(lǐng)。其實(shí)如果辯證的來(lái)看待閱讀和寫作的關(guān)系，二者是相輔相成，互為補(bǔ)充的。閱讀是作者向讀者輸出信息，寫作則是學(xué)生把信息輸出給讀者，在此過(guò)程中，知識(shí)信息交流融合，互為補(bǔ)充。誠(chéng)然，讀和寫是不可分割的，若將高中閱讀與寫作進(jìn)行有效結(jié)合，將會(huì)事半功倍。一、閱讀在寫作中的重要性閱讀是學(xué)生體味生活、感悟人生的絕佳幫手。高中生往往由于繁重的課業(yè)壓力以及生活閱歷的不足
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 關(guān)于高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作策略探討
驅(qū)動(dòng)型作文;寫作策略引言：在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，作文分?jǐn)?shù)一般都在語(yǔ)文高考分?jǐn)?shù)占據(jù)了較大比例，可見作文對(duì)于學(xué)生的高考總成績(jī)具有至關(guān)重要的影響，所以語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的作文寫作。近幾年來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作成為了語(yǔ)文高考的主要趨勢(shì)，這一類作文同傳統(tǒng)的作文之間具有顯著的差異，并且對(duì)學(xué)生各方面的能力素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作作為教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能使得學(xué)生在語(yǔ)文高考過(guò)程中取得更高的分?jǐn)?shù)。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)任務(wù)驅(qū)
教學(xué)博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作策略運(yùn)用情況研究
學(xué);高年級(jí);寫作策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-為了能夠推動(dòng)高年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，就必須要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中寫作教學(xué)的開展投入更多的關(guān)注。然而，就當(dāng)前的現(xiàn)狀而言，高年級(jí)小學(xué)生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差、文學(xué)素養(yǎng)偏低，在面對(duì)寫作題目時(shí)往往無(wú)從下筆，腦海中無(wú)內(nèi)容可進(jìn)行描述，此時(shí)，教師必須要對(duì)自身的寫作教學(xué)策略做出轉(zhuǎn)變，激發(fā)其寫作的積極性、自主性，提高其寫作水平，協(xié)助教師達(dá)成更為可觀的教學(xué)成效。1鼓勵(lì)自由寫作以往所開展的寫作教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 寫作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀與應(yīng)用分析
瑪草摘 要：寫作策略是學(xué)生寫作的重要技巧，能夠有效提升小學(xué)生的寫作效率和效果，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。漢語(yǔ)文化博大精深，遣詞造句、語(yǔ)篇排布都直接關(guān)系著文章的最終效果，小學(xué)生想要寫出好作文，必須經(jīng)過(guò)千百次的磨煉，積累足夠的素材和人生體驗(yàn)。寫作策略是讓小學(xué)生迅速掌握寫作方法，在較短時(shí)間內(nèi)寫出合格作文。分析寫作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀，探討寫作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，提高小學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作策略;教學(xué)應(yīng)用寫作是一個(gè)人表達(dá)內(nèi)心情
新課程·上旬 2021年26期2021-09-09
- 讓真情在筆尖流淌
小學(xué)高年級(jí);寫作策略寫作是小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫作在語(yǔ)文中占據(jù)較高的地位，因?yàn)閷懽髂芰Σ粌H體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，還體現(xiàn)了學(xué)生的思想和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生可以通過(guò)文字來(lái)和世界進(jìn)行交流，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)和任務(wù)。如果老師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自行閱讀然后進(jìn)行仿寫，對(duì)提高學(xué)生的寫作效果是微乎其微的，這就需要老師積極開拓自己的教學(xué)思路，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，努力消除高年級(jí)小學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 基于Project的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐
寫作教學(xué) 寫作策略在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)寫作能力在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力中占據(jù)著十分重要的部分，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂起著十分顯著的地位。可是就高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受多方面因素所影響，英語(yǔ)寫作受到的重視程度并不理想，這也促使學(xué)生寫作能力有待提升。為此，在高中英語(yǔ)教學(xué)期間，如何有效提高學(xué)生寫作能力也成為教師需要著重思考的問(wèn)題。Project是牛津版英語(yǔ)教材中十分重要的部分，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提升有著十分顯著的作用，所以本文就如何基于Project這一版塊來(lái)優(yōu)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年8期2021-08-11
- 淺談思維可視圖在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
寫作教學(xué) 寫作策略《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的總體目標(biāo)是，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的聽、說(shuō)、讀、寫等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而其中寫的能力是語(yǔ)言輸出的重要途徑。思維可視圖是一種新的思維模式，它是通過(guò)可視性標(biāo)志來(lái)展示一些結(jié)構(gòu)，從而引出文本結(jié)構(gòu)，可以基本分為思維結(jié)構(gòu)圖（Graphic Organizers）和思維路線圖（Thinking maps）。思維結(jié)構(gòu)圖形式多樣，有上百種，比較適合低年級(jí)的學(xué)生，其有固定結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)要求填寫固定信息，由
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 淺談小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作指導(dǎo)策略
語(yǔ)寫作教學(xué);寫作策略一、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)研任何一項(xiàng)成功的教學(xué)都離不開教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)研。教學(xué)要想做到貼合學(xué)生的實(shí)際需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須做到對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的掌握，因此教師要注重對(duì)學(xué)生各方面的了解，以綜合的眼光看待學(xué)生，才能更好地完成教學(xué)方法的建設(shè)。如果教師忽視學(xué)生的實(shí)際情況，盲目地按照教材內(nèi)容編排授課，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，甚至導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到云里霧里，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，繼而打擊學(xué)生的課堂參與熱情。因此
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫作教學(xué)策略研究
小學(xué)，語(yǔ)文，寫作策略一、創(chuàng)設(shè)情景主題模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情很多學(xué)生在提起寫作之后，便會(huì)滋生出厭惡情緒，對(duì)于向他們頭疼的文字表述，似乎沒(méi)有一絲熱情可言。尤其是農(nóng)村小學(xué)，寫作課堂缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)寫作課程的積極性不高。首先，需要解決的問(wèn)題是找準(zhǔn)目標(biāo)，輕松為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)氛圍，引導(dǎo)他們置身其中，去一步一步激發(fā)寫作興趣和欲望。與此同時(shí)，觀察能力和思維能力也得緊跟節(jié)奏，方可達(dá)到教學(xué)效果。例如，在六一兒童節(jié)時(shí)候，為了增強(qiáng)校園文化氣息，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)小組可以針對(duì)學(xué)生們
教育周報(bào)·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 考場(chǎng)作文寫作策略的運(yùn)用
考場(chǎng)作文 寫作策略英語(yǔ)作文教學(xué)歷來(lái)是個(gè)難題，一方面學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不足，下筆猶如巧婦難為無(wú)米之炊;另一方面，學(xué)生缺乏必要的作文思維和策略。尤其是考場(chǎng)作文時(shí)，學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)作文常?；艁y無(wú)比，匆匆而作，草草而成，毫無(wú)思維和章法，作文質(zhì)量可想而知?？紙?chǎng)作文不同于平時(shí)的練習(xí)作文，它要求在有限的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，且要有一定的質(zhì)量，所以有必要采取一定的寫作策略。筆者在多年的作文教學(xué)中逐漸摸索出一套考場(chǎng)作文策略，效果良好。一、作文試題江蘇高考英語(yǔ)作文題要求考生根據(jù)所給
中小學(xué)教學(xué)研究 2021年2期2021-06-09
- 小學(xué)作文教學(xué)中“寫作策略”的有效應(yīng)用
達(dá)能力。而“寫作策略”能夠幫助學(xué)生解決寫作上的實(shí)際問(wèn)題，有效提升他們的寫作和創(chuàng)新能力，為全面提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的“寫作策略”，供廣大同仁參考。一、提綱策略提綱是寫作的前提?！疤峋V策略”即綱舉目張，構(gòu)思好作文的框架。也就是指導(dǎo)學(xué)生把想要敘述的事情、抒發(fā)的情感、表達(dá)的見解等信息一目了然地標(biāo)示出來(lái)，形成文章框架，確定寫作方向，并按照提綱寫作。提綱可以是口頭形式的，可以是腹稿形式的，也可以是書面形式的。教師要
作文成功之路·中考沖刺 2021年4期2021-05-07
- 基于具身認(rèn)知理論的小學(xué)英語(yǔ)以說(shuō)促寫教學(xué)探究
知，自然滲透寫作策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，動(dòng)態(tài)探究，互動(dòng)生成寫作策略;適時(shí)多元評(píng)價(jià)，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)階?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);具身認(rèn)知;以說(shuō)促寫;寫作策略【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）86-0042-05【作者簡(jiǎn)介】張素玉，江蘇省常州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇常州，213000）英語(yǔ)教研員，高級(jí)教師。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中，以聽、說(shuō)、讀、寫、看等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感
江蘇教育 2021年23期2021-03-15
- 學(xué)教評(píng)一體化理論在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作策略;然后，以所歸納的寫作策略作為學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作升格;最后，運(yùn)用寫作支架作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多方位評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，評(píng)估目標(biāo)達(dá)成程度。關(guān)鍵詞：學(xué)教評(píng)一體化;自然環(huán)境描寫;寫作策略;學(xué)習(xí)支架2020年11月，在佛山聆聽了廣東省教育研究院初中語(yǔ)文教研員馮善亮老師分享學(xué)教評(píng)一體化理論?；氐綄W(xué)校，筆者嘗試運(yùn)用這一理論上了一節(jié)寫作指導(dǎo)課。下面擬以寫作指導(dǎo)課《巧學(xué)自然環(huán)境描寫》為例，具體闡述學(xué)教評(píng)一體化理論在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。一、預(yù)習(xí)清單測(cè)
廣東教學(xué)報(bào)·初中語(yǔ)文 2021年3期2021-03-02
- 新課改下初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究
;初中語(yǔ)文;寫作策略中圖分類號(hào)：G633.34????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-092-1任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，在初中階段，寫作能力對(duì)提升學(xué)生整體語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師存在著對(duì)寫作能力培養(yǎng)的誤區(qū)，往往只通過(guò)寫作訓(xùn)練一種方式提升學(xué)生寫作能力，忽視對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，全方
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探究
;小學(xué)英語(yǔ);寫作策略英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)就是指學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。英語(yǔ)寫作既指學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，又指學(xué)生語(yǔ)言能力的一種表現(xiàn)。學(xué)生的英語(yǔ)寫作不是瞬間就能提升的，而是通過(guò)不斷的積累，在潛移默化中逐步提升的。寫作教學(xué)的深化和落實(shí)，對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)言素養(yǎng)的提升有著重要的影響。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、正視寫作教學(xué)中的差異（一）教學(xué)內(nèi)容的差異在進(jìn)行英語(yǔ)隨堂寫作中，經(jīng)常遇到學(xué)生一個(gè)字不寫的情況。筆者針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有生活的
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 觀察生活 借鑒經(jīng)典
初中生記敘文寫作策略。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；記敘文；寫作策略中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0131縱觀近幾年中考語(yǔ)文作文要求，記敘文是中考作文考查的重點(diǎn)，因而記敘文的寫作理應(yīng)成為初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要內(nèi)容。記敘文，顧名思義就是用記敘的方式描述所寫的內(nèi)容，用抒情的方式記錄文章。記敘文的寫作是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的不斷深入的過(guò)程，能夠清晰地表達(dá)作者的感情和感悟。因此，讓初中學(xué)生掌握記敘文的寫作規(guī)律顯得尤為重要。一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 例談高三英語(yǔ)應(yīng)用文寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策
。【關(guān)鍵詞】寫作策略 ? 課例分析 ? 有效拓展【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-082-02一、引言近年來(lái)，全國(guó)卷高考英語(yǔ)寫作多為應(yīng)用文寫作。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期語(yǔ)言輸入不夠和語(yǔ)法知識(shí)的欠缺，使他們對(duì)英語(yǔ)寫作有畏懼心理，寫作有無(wú)疑是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難的部分。但是，英語(yǔ)寫作的模式化卻讓許多學(xué)生嘗到英語(yǔ)寫作的甜頭。筆者通過(guò)這公開課，幫助學(xué)生審題，并從“詞——句——篇”的角度一步一步引導(dǎo)學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 新高考模式下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)及策略
;高中英語(yǔ);寫作策略英語(yǔ)寫作在高中生的考試卷面中占據(jù)了很高的成績(jī)比重，學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面的應(yīng)試能力不僅反映了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合水平，還深刻影響著學(xué)生整體的英語(yǔ)成績(jī)。隨著核心素養(yǎng)背景下現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，旨在考察學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的新高考模式應(yīng)運(yùn)而生，教師應(yīng)該及時(shí)、靈活地調(diào)整教學(xué)方法，構(gòu)建適應(yīng)新高考寫作要求的新型寫作教學(xué)課堂。1.新高考模式下改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要意義首先，改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生單詞、短語(yǔ)、句式的綜合考驗(yàn)，學(xué)
- 整合英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)案例
與寫作整合;寫作策略;寫作能力一、問(wèn)題的提出閱讀是語(yǔ)言輸入的主要途徑，更是寫作的基礎(chǔ)。閱讀能給學(xué)生提供大量的寫作素材，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以積累詞匯，儲(chǔ)存句法、語(yǔ)篇知識(shí)，學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的寫作技巧。自己在教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了以下設(shè)想：高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多而雜”的閱讀訓(xùn)練，即向?qū)W生提供程度相當(dāng)、題材廣泛的閱讀材料，結(jié)合單元話題補(bǔ)充相應(yīng)的課外閱讀材料，在閱讀中擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言詞匯、強(qiáng)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、介紹文化背景知識(shí)篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、訓(xùn)練篇章理解能力，再結(jié)合閱讀指導(dǎo)
神州·下旬刊 2020年7期2020-10-21
- 列提綱指導(dǎo)小學(xué)高段寫作的結(jié)構(gòu)策略
?寫作結(jié)構(gòu)?寫作策略引言在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，作文寫作是重要的部分，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)的作文寫作，學(xué)生需要具有良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，由于小學(xué)生年齡小，他們的作文寫作能力有限，往往面對(duì)作文寫作無(wú)從下手，這對(duì)他們作文寫作積極性也造成了影響，而通過(guò)列提綱的方法就能夠引導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)提綱進(jìn)行有序的寫作，這對(duì)學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)具有重要的意義，因此教師一定要合理使用列提綱來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生寫作，充分發(fā)揮列提綱方法的作用。一、提綱樣式概述所謂作文提綱，主要是在作文寫作前對(duì)作文結(jié)構(gòu)進(jìn)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年5期2020-10-21
- 初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫作策略研究
：語(yǔ)文閱讀;寫作策略;生活閱讀在以往的應(yīng)試教育中，學(xué)生通常僅僅坐在下面聽老師講，學(xué)生都是被迫接受知識(shí)，因此，在課堂上不能積極回應(yīng)老師。并且對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生在這種情況下，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就不能達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，他們不知道如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只是讓學(xué)生完成大量任務(wù)，并不能考慮到學(xué)生是否能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不知道學(xué)生是否真正學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，能不能以最好的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。[1]一、閱讀和作文學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題1.
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 黔南州高中生英語(yǔ)寫作策略調(diào)查研究
[摘 要] 寫作策略作為一種學(xué)習(xí)策略是影響寫作能力和寫作水平的重要因素。該文以黔南州五所中學(xué)327名高一高二學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方法并利用Excel和SPSS工具分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作策略的使用頻率總體上不高，高一高二學(xué)生，男生和女生在英語(yǔ)寫作策略的使用上存在著細(xì)微的差異。[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)寫作;寫作策略;寫作策略調(diào)查[基金項(xiàng)目] 2017年度黔南州教育科學(xué)規(guī)劃課題“黔南州高中生英語(yǔ)寫作策略調(diào)查研究”（2017B014）[作者簡(jiǎn)介] 李
教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 初中語(yǔ)文材料作文的高效寫作策略分析探述
，找出合適的寫作策略，是當(dāng)前提高學(xué)生材料作文整體寫作水平的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;材料作文;寫作策略中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0059-01引言作為語(yǔ)文學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，作文在寫作的過(guò)程中既能夠檢閱學(xué)生語(yǔ)言組織能力、邏輯思維的能力、以及建立在學(xué)科知識(shí)積累基礎(chǔ)上的創(chuàng)造力，還能夠借此引導(dǎo)學(xué)生了解生活、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。尤其是材料作文，由命題者提供文字信息或漫畫來(lái)傳達(dá)某一主題，要求學(xué)生揣摩其真意，然后在
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 基于公民寫作的高職考思辨作文指導(dǎo)策略探討
;作文指導(dǎo);寫作策略在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)菀资艿綉?yīng)試教育的影響，使寫作結(jié)構(gòu)變得固定和呆板，這樣的寫作模式很容易使學(xué)生們的思維受到禁錮，難以點(diǎn)燃學(xué)生們創(chuàng)新思維的火花，對(duì)此，教師可以積極尋找改變策略，并以公民寫作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思辨作文寫作指導(dǎo)。1 發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作問(wèn)題，改善寫作誤區(qū)要想提高學(xué)生們?cè)谒急孀魑幕顒?dòng)中的寫作效率，首先要能看到其中的問(wèn)題所在，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地改善問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生們?cè)谒急孀魑倪^(guò)程中的實(shí)際寫作情況，筆者總結(jié)出了一些學(xué)生們常常出
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-09-10
- 認(rèn)知心理學(xué)視角下英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略分析
，閱讀策略和寫作策略，為更好地進(jìn)行英語(yǔ)教育埋下伏筆。關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué);英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;詞匯策略;閱讀策略;寫作策略一、引言作為學(xué)科學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要分支，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是指為了使外語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲取更好的外語(yǔ)技能以及取得更好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果而采取的各種策略。它既包括學(xué)習(xí)過(guò)程中采取的方法和技巧，也包括學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)控、評(píng)估等的宏觀策略以及學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中就涉及了學(xué)生如何感知信息，學(xué)習(xí)信息，記憶信息以及如何進(jìn)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年7期2020-09-10
- 基于寫作策略的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式探究
況，采取基于寫作策略的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練，輔助學(xué)生將英語(yǔ)寫作水平提升。關(guān)鍵詞：寫作策略;高中英語(yǔ);寫作教學(xué)模式縱觀當(dāng)前高中階段的作文教學(xué)效率依然是不盡如人意的，雖然教師付出諸多精力和時(shí)間向?qū)W生教授作文的創(chuàng)作方法，但依然收效不佳。鑒于此，本文進(jìn)行分析基于寫作策略的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，帶給教育工作有價(jià)值的指導(dǎo)。一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問(wèn)題分析當(dāng)前，存在于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的不良問(wèn)題較多，需要及時(shí)的改正。首先，訓(xùn)練缺乏
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 談初中語(yǔ)文寫作策略的思考
：初中語(yǔ)文;寫作策略;寫作教學(xué)引言從當(dāng)前實(shí)際來(lái)講，在一個(gè)班級(jí)之中，學(xué)生的寫作能力存在水平高低的差異，有的學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生寫作能力較弱。所以，作為語(yǔ)文教師來(lái)講，就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生寫作活動(dòng)展開有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力有效提升。一、初中語(yǔ)文寫作的意義初中語(yǔ)文寫作能力培養(yǎng)是核心素養(yǎng)概念的重要體現(xiàn)，近年來(lái)也成為了各個(gè)學(xué)校教師的重要教學(xué)目標(biāo)。寫作能夠鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力以及詞匯應(yīng)用能力，在構(gòu)建語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，
小作家報(bào)·教研博覽 2020年41期2020-09-10
- 大數(shù)據(jù)背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式探究
：高中英語(yǔ);寫作策略;教學(xué)創(chuàng)新寫作是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量有重大影響。在組織講座時(shí)，教師需要專注于教學(xué)寫作模塊和創(chuàng)新特定的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠通過(guò)參與學(xué)習(xí)獲得良好的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并充分提高其英語(yǔ)寫作的綜合技能。一、高中英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀迄今為止，高中英語(yǔ)教學(xué)仍然不能令人滿意。這遠(yuǎn)非源自許多方面的理想目標(biāo)。作者總結(jié)了這些原因：首先，學(xué)生的詞匯，文化知識(shí)和寫作技巧從根本上限制了他們英語(yǔ)寫作的發(fā)展;其次，教師在英語(yǔ)寫作課中采用了不合適的
小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 高中議論文的有效教學(xué)和實(shí)踐探究
文;議論文;寫作策略;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-099一、引言在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文的教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，它不僅決定著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著非常大的影響，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重于作文的教學(xué)，讓學(xué)生能夠完成質(zhì)量上乘的作文。但是在當(dāng)前的議論文教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行議論文的正確教學(xué)，因此本文總結(jié)了議論文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在問(wèn)題討論的基礎(chǔ)上給出了教學(xué)的策略，希望能夠
小作家報(bào)·教研博覽 2020年51期2020-09-10
- 探析評(píng)論類公眾號(hào)在新媒體時(shí)代下的寫作策略
其評(píng)論推文的寫作策略，為評(píng)論類公眾號(hào)的發(fā)展提供建議。關(guān)鍵詞：新聞評(píng)論;微信公眾號(hào);俠客島;寫作策略中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 10-00-02一、引言近年來(lái)，微信公眾號(hào)蓬勃發(fā)展，無(wú)論是主流媒體還是自媒體都熱衷于開辦公眾號(hào)平臺(tái)，據(jù)清博指數(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，排名前十的公眾號(hào)基本為新聞資訊類公眾號(hào)：人民日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)、央視網(wǎng)等，在排名前一百的榜單中，資訊類、娛樂(lè)類、時(shí)尚類占據(jù)70%，而“俠客島”作為少有的新聞評(píng)
傳媒論壇 2020年10期2020-09-06
- “信·達(dá)·雅”
語(yǔ)作文寫作 寫作策略 “信·達(dá)·雅”【中圖分類號(hào)】 ?G633.41? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-008-020一、 引言在中考英語(yǔ)試卷中，書面表達(dá)題（即寫作測(cè)試題）是考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的一種最直接、最有效的方式，它不僅考查考生的詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，還考查考生的分析能力、觀察能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等。廣州中考英語(yǔ)寫作題在整份卷子中占比約為14%，寫作
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年21期2020-08-24