【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，作業(yè)布置是非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在做作業(yè)之前就對(duì)作業(yè)產(chǎn)生很大的興趣，從而全面的提升學(xué)生的英語綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起著重要的作用。豐富多彩而又新穎的個(gè)性化作業(yè)對(duì)于學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面獲得積極的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1.童趣化

小學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜好基本上取決于是否對(duì)它感興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)身處地為孩子們想一想，讓作業(yè)多一些童趣、少一點(diǎn)枯燥。

2.生活化

“生活既是教育”，教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)將作業(yè)生活化。這樣不僅增加了運(yùn)用英語的真實(shí)性，也提高了學(xué)生的練習(xí)密度，擴(kuò)大了練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.分層化

馬克思說，“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展”。教師在布置作業(yè)時(shí)也要承認(rèn)個(gè)體差異，注重因材施教，采取“分層作業(yè)”策略，既要讓稍差生能跳一跳摘到“蘋果”，又要確保優(yōu)等生不受“饑寒”之苦。教師可根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)各類作業(yè)“自助餐”，讓學(xué)生自主選擇適合自己的“套餐”。

4.探究化

英語與其它學(xué)科不同，由于缺乏語言環(huán)境，所學(xué)知識(shí)無法最大程度再現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的明確的探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二、作業(yè)類型

1.實(shí)踐類作業(yè)

（1）涉獵周邊英語

有意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，在實(shí)際生活中觀察英語、積累英語、學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生隨時(shí)留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息收集起來，形成“百寶箱”。學(xué)生們興趣盎然，為能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多英語而高興，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)生活中處處有英語，從而更堅(jiān)定了學(xué)好英語的決心。

這項(xiàng)作業(yè)不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還遵循了英語教學(xué)“多信息、早滲透”的原則，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)新詞望而生畏。

（2）采訪調(diào)查

采訪調(diào)查作業(yè)把教材內(nèi)容活化于實(shí)際生活，使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然而然地運(yùn)用語言，發(fā)展語言能力。采訪貼近生活，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交際，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高了人際交往的能力。

（3）課題類作業(yè)

教師結(jié)合教材布置一些課題任務(wù)，要求學(xué)生用一到兩周時(shí)間完成。如布置中外文化差異系列小課題，包括中外問候語、告別語、姓名等差異，要求學(xué)生通過各種方式完成課題。在完成課題的過程中，學(xué)生們了解了知識(shí)，培養(yǎng)了信息處理能力，學(xué)會(huì)了探索問題的方法，還鍛煉了動(dòng)手能力與合作精神。

（4）貼標(biāo)簽

很多英語單詞都和日常生活緊密相關(guān)，如學(xué)習(xí)用品、家庭生活用品等。在教學(xué)過這些詞匯后，讓學(xué)生給這些物品貼上英語標(biāo)簽，既可以幫助學(xué)生鞏固新單詞，又能營造一種學(xué)英語、用英語的良好氛圍。

2.創(chuàng)新類作業(yè)

（1）自編chant

學(xué)了新單詞、新句型后，讓學(xué)生編成兒歌。教師可以設(shè)計(jì)“歌詞新作”“老歌新唱”等作業(yè)，讓學(xué)生利用所熟悉、所喜歡的歌曲，改變歌詞，自編自唱。

（2）編輯英語paper

布置學(xué)生自編英語特色作業(yè)，例如手抄報(bào)。讓學(xué)生定內(nèi)容、構(gòu)畫版面、編排內(nèi)容、配插圖，可以個(gè)人單獨(dú)完成，也可以小組合作完成。既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語的能力。

（3）模仿SHOW

在布置作業(yè)的時(shí)候，特別需要加大聽、說的練習(xí)量。聽錄音跟讀是語音模仿不可缺少的也是最為直接、有效的方法，但是不少學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)感到乏味。近年來電視上不斷出現(xiàn)各種類型的模仿秀，學(xué)生特別喜歡。于是在班上開展課文超級(jí)模仿秀，把自己的朗讀進(jìn)行錄音，拿來進(jìn)行評(píng)比，每次評(píng)出最佳選手，并獎(jiǎng)給他們精美的小獎(jiǎng)狀小獎(jiǎng)品等。小學(xué)生的表現(xiàn)欲特強(qiáng)，都希望能拿出自己最好的水平展現(xiàn)給同學(xué)。這樣，他們課后聽錄音、模仿英語的興趣自然而然地會(huì)有所增加。長期堅(jiān)持，學(xué)生的語音語調(diào)就會(huì)更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)增加自信心。

3.合作類作業(yè)

（1）師生合作

教師不但給學(xué)生布置作業(yè)，還可幫助學(xué)生完成作業(yè)。如學(xué)了“What do you do on the weekend？”“Whats your favourite food？”等句型也可讓學(xué)生就這些問題采訪自己的老師。通過這種對(duì)話式、互動(dòng)式的作業(yè)形式，可營造師生共同學(xué)習(xí)、探究和研究問題的氣氛，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在共同完成作業(yè)的活動(dòng)中，師生一起分享學(xué)習(xí)的樂趣、交流思想，增加了師生溝通的機(jī)會(huì)。

（2）小組合作

在學(xué)習(xí)了課本中的對(duì)話、歌曲、故事等內(nèi)容后，可讓學(xué)生小組合作表演對(duì)話、自編英語短劇或唱英語歌曲等。小學(xué)生喜歡群體生活，讓幾個(gè)學(xué)生共同完成作業(yè)能給學(xué)生提供更廣闊的交流空間。對(duì)有些情景不夠完整的課文，還可讓學(xué)生改編或擴(kuò)充，添加自己認(rèn)為合理的內(nèi)容。一段時(shí)間下來，不僅學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了很大的提高，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，交往動(dòng)機(jī)也得到了強(qiáng)化。

（3）親子合作

有時(shí)候教師可以布置一些需要家長合作的作業(yè)，如遇到母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡送給爸爸、媽媽，在賀卡上用中英文寫上真誠祝福，引導(dǎo)和促進(jìn)家長與孩子之間的積極交流。讓父母參與完成孩子的作業(yè)，既可融洽父母與子女的感情，又可取得家長對(duì)英語教學(xué)更大的支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高禮敏.小學(xué)英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì).江南時(shí)報(bào)，2010（03）

【作者簡介】

王波，本科學(xué)歷;一級(jí)教師;任職于盤錦市雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);從教26年;研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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