張麗

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)在國(guó)民教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)效果，成為各校教學(xué)改革的首要目標(biāo)。文章簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題提出一系列營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;營(yíng)造方式

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制訂課堂教學(xué)計(jì)劃與授課模式方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學(xué)思維模式的影響，以過(guò)往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，在課堂教學(xué)上出現(xiàn)教師象征性地講解課堂教學(xué)知識(shí)，學(xué)生盲目聽(tīng)取課堂教學(xué)知識(shí)的教學(xué)局面，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;大多數(shù)教師受到應(yīng)試教育理念的影響，在課堂教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和總分排名的上升，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與知識(shí)訴求制訂具有針對(duì)性的課堂教學(xué)計(jì)劃;大多數(shù)的小學(xué)都沒(méi)有構(gòu)建一套完備的教師教學(xué)水平監(jiān)督管理評(píng)價(jià)機(jī)制，教師在課堂教學(xué)后不能全面詳細(xì)了解課堂教學(xué)效果與學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握運(yùn)用能力，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題不能做出及時(shí)的針對(duì)性教學(xué)整改，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量低下。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下?tīng)I(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方式。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想有效提高課堂教學(xué)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)中融入趣味性教學(xué)元素，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂講解加減法運(yùn)算時(shí)，可以事先在課堂上講解加減法運(yùn)算的相關(guān)法則以及課后例題，讓學(xué)生充分了解加減法運(yùn)算的流程與規(guī)則。隨后，教師根據(jù)興趣愛(ài)好或?qū)W習(xí)狀態(tài)等因素將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)加減法運(yùn)算的實(shí)際演練，在實(shí)際操作中知道自身運(yùn)算中存在的問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下做出及時(shí)的針對(duì)性改進(jìn)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生做題中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、將高效課堂與課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)訴求也在不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想在新課程改革的時(shí)代背景下有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

三、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教師若想有效提高課堂教學(xué)效果，就要緊隨時(shí)代的變遷及時(shí)改革創(chuàng)新課堂教學(xué)理念與課堂授課模式，將創(chuàng)新性教學(xué)元素融入課堂教學(xué)計(jì)劃與課堂教研內(nèi)容的制定。首先教師要不斷更新其教學(xué)理念，在課堂上充分尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，積極發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份作用。其次教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分了解班級(jí)同學(xué)的心理變化與性格特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)訴求制訂具有針對(duì)性的課堂教學(xué)計(jì)劃，以此滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)訴求。再次教師在課堂教學(xué)中要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題做出及時(shí)的針對(duì)性教學(xué)調(diào)整，不斷完善自身數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

四、將高效課堂與教材應(yīng)用相結(jié)合

隨著新課程改革政策的逐步落實(shí)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)模式與課堂授課理念也在不斷發(fā)生變化。教材作為教師課堂教學(xué)計(jì)劃與課堂教研內(nèi)容制訂的主要依據(jù)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建具有重要的作用，因此教師若想建立高效的數(shù)學(xué)課堂，就需要掌握好對(duì)教材的把控力度。首先，教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)掌握能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)課本教材進(jìn)行篩選，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都不是單獨(dú)存在的，而是具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師在課堂教學(xué)上要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與串聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系框架，方便小學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和把握。

五、將高效課堂與師生關(guān)系構(gòu)建相結(jié)合

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中受到傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，在課堂上主要呈現(xiàn)等級(jí)分明的師生關(guān)系，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍大多呈現(xiàn)壓抑和緊張的氣氛，不利于高效課堂的開(kāi)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷緊隨時(shí)代的變遷，更新課堂教學(xué)觀(guān)念，不斷改善課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還要營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

六、將高效課堂與多媒體技術(shù)相結(jié)合

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)等教學(xué)輔助設(shè)備，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在講解認(rèn)識(shí)圖形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以事先用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備播放三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等圖形，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生充分了解各個(gè)圖形的構(gòu)成與變化，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握能力與運(yùn)用能力，以此提高課堂教學(xué)效果。

總之，教師有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與教學(xué)效率，對(duì)于教師教學(xué)水平的提升、教師教學(xué)綜合素養(yǎng)的培育、學(xué)生的發(fā)散性思維能力與創(chuàng)新性思維能力的構(gòu)建、社會(huì)主義和諧師生關(guān)系的構(gòu)建等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，教師有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與教學(xué)效率，不僅僅是貫徹落實(shí)新課程改革政策的必由之路，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

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