施俊峰

所謂美術(shù)創(chuàng)新思想，是指人們?cè)诿佬g(shù)作品創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特思維和創(chuàng)造性思想。美術(shù)本身就是一門(mén)創(chuàng)造性學(xué)科，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，不僅要以提高學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋求新的創(chuàng)作理念為主，而且要讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創(chuàng)造的空間。通過(guò)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作和生活產(chǎn)生積極影響。美術(shù)教育作為一門(mén)重要的學(xué)科，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，談幾點(diǎn)感悟。

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，把學(xué)生帶入美好的藝術(shù)樂(lè)園。第一，融會(huì)貫通，把美術(shù)常識(shí)與其他學(xué)科有效結(jié)合起來(lái)。一位合格的美術(shù)教師不是只懂得美術(shù)常識(shí)就夠了，而是需要更多綜合性知識(shí)。假如一位小學(xué)美術(shù)教師可以把美術(shù)常識(shí)與體育常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)常識(shí)等各科常識(shí)完美地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)喜愛(ài)上他的課，還會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)可、崇拜這位教師。這就要求美術(shù)教師自己有很深的文化涵養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，把美術(shù)當(dāng)成人類(lèi)文明的組成部分，了解美術(shù)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，讓美術(shù)課變得更加豐富和有趣;第二，息息相關(guān)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。實(shí)踐證明，當(dāng)所學(xué)知識(shí)涉及實(shí)際生活時(shí)，往往會(huì)變得輕松和有趣。美術(shù)可以在手工課的教學(xué)中讓學(xué)生自由組合，制作節(jié)日用到的賀卡禮品，并把自己制作的作品送給老師和同學(xué)，這樣課堂上學(xué)生就會(huì)變得積極，小組內(nèi)的同學(xué)也會(huì)互相幫助。教師在參與過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的制作方法進(jìn)行指導(dǎo)，剩下的手工制作交由學(xué)生自己動(dòng)手完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

二、教師要重視寫(xiě)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)。

在美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生的寫(xiě)生訓(xùn)練，讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪畫(huà)是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學(xué)生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學(xué)生閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。為此，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，最好的辦法便是讓學(xué)生走向自然。小學(xué)美術(shù)教材中有大量?jī)?nèi)容需要學(xué)生在對(duì)大自然的觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中掌握。通過(guò)觀察和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)大自然有了一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。大自然的人、物、鳥(niǎo)、蟲(chóng);雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象，以及自己學(xué)習(xí)、生活中一些富有情趣的瞬間場(chǎng)面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣油然而生，這種欲望就是每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《畫(huà)人物速寫(xiě)》、《大掃除》、《畫(huà)鳥(niǎo)》、《冬天》等課時(shí)，我提前布置讓學(xué)生到戶(hù)外認(rèn)真觀察與其有關(guān)的形體特征，并認(rèn)真做好文字記錄，畫(huà)好草稿，等到上課時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生到室外認(rèn)真觀察，通過(guò)寫(xiě)生畫(huà)出形態(tài)各異的人物、房屋、樹(shù)木、情景。

三、教師要讓小學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

小學(xué)階段的學(xué)生繪畫(huà)大都局限于臨摹，或憑借印象來(lái)畫(huà)，看別人怎么畫(huà)，自己就照著怎么畫(huà)，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中，要注重采用“一問(wèn)多思”、“一題多現(xiàn)”等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的想象，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。比如，畫(huà)“風(fēng)”這一主題，很多學(xué)生覺(jué)得風(fēng)看不到摸不著，無(wú)從下手。思維靈活一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)利用卡通畫(huà)的形式，通過(guò)畫(huà)一片正在吐氣的黑云表現(xiàn)風(fēng)。這時(shí)，教師可以設(shè)置疑問(wèn)“大風(fēng)吹來(lái)了，你看到了什么情景”。學(xué)生會(huì)忙不迭地說(shuō)出很多答案：“樹(shù)枝彎了”、“樹(shù)葉、塵土滿(mǎn)天飛”、“小明的帽子刮跑了”等。不同學(xué)生看到了不同的情境，自然也就畫(huà)出了獨(dú)具特色、屬于他們自己的畫(huà)。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，易興奮。所以，教師在教學(xué)中還需要給學(xué)生營(yíng)造以趣生情的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，視聽(tīng)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。例如，教師可以在課堂上設(shè)置“接力畫(huà)”的環(huán)節(jié)。教師先給出一個(gè)不明形狀的不規(guī)則圖形，讓幾位學(xué)生進(jìn)行添畫(huà)，這個(gè)不規(guī)則圖形便形成了一幅完整的畫(huà)面，然后讓這幾位學(xué)生討論、商議之后為畫(huà)點(diǎn)題，并用語(yǔ)言描述自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)。這樣不僅能巧妙地結(jié)合美術(shù)與語(yǔ)文科目，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。

四、合理評(píng)價(jià)學(xué)生作品，在評(píng)價(jià)體系中還應(yīng)該積極引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，積極性較高，但這種積極型也容易被打擊。所以，在美術(shù)課上教師不應(yīng)該否定學(xué)生，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的作品，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意語(yǔ)言的合理性。評(píng)價(jià)時(shí)盡量不要出現(xiàn)諸如“像不像、對(duì)不對(duì)等這些有依據(jù)樣板的話語(yǔ)，否則，在標(biāo)準(zhǔn)的約束下，只會(huì)束縛學(xué)生的思維，學(xué)生永遠(yuǎn)只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，這樣教師就把學(xué)生的創(chuàng)新思維扼殺在了搖籃里。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于不同的答案應(yīng)該給予不同的鼓勵(lì)性回答，盡管學(xué)生的答案不對(duì)，也要委婉地指出，多給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下大膽創(chuàng)新。

小學(xué)生的好勝心極強(qiáng)，十分喜歡與其他人比較。教師可以巧妙地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極、良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中你追我趕，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)意識(shí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，重點(diǎn)講評(píng)體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的畫(huà)作，并對(duì)創(chuàng)作者給予積極的鼓勵(lì)和肯定，榜樣的樹(shù)立對(duì)小學(xué)生的教學(xué)而言往往具有奇效。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為主線，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征，充分挖掘教材，因材施教，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取創(chuàng)新的成功體驗(yàn)。老師使用激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，以學(xué)生為主體，建立激勵(lì)體系等措施，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（貴州省務(wù)川縣第四小學(xué)）