張師燕

【摘? 要】數(shù)學(xué)是一門集趣味性和實用性于一體的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識可以直接運用到日常生活中為生活提供便利，同時許多數(shù)學(xué)知識還可以來源于生活并在生活中得到驗證，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅是提升素質(zhì)教育質(zhì)量、推行新課改的有力手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生實踐能力的一劑良方。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，合理運用生活化教學(xué)法十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利條件，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點。為此，教師需給予生活化教學(xué)法高度重視，通過科學(xué)應(yīng)用，促使其存在的價值與效用的充分發(fā)揮，為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因

當前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在諸多問題，突出表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)資源、基礎(chǔ)設(shè)施相對城市小學(xué)較為匱乏;二是教師教學(xué)方法、教學(xué)理念較為保守，灌輸式的教學(xué)方式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受;三是課堂教學(xué)氛圍較為嚴肅，缺乏有趣味性的實踐教學(xué);四是學(xué)生正處于身心成長階段，對枯燥無味的事物易產(chǎn)生厭煩心理，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力有待提高;五是農(nóng)村學(xué)生家長普遍文化水平較低，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)無法進行有效的指導(dǎo)。

其原因根本在于傳統(tǒng)教學(xué)方法存在弊端，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時完全依賴于教師在課堂上的講授，學(xué)生難以將課堂上學(xué)習(xí)的抽象知識與日常生活相聯(lián)系，不僅難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時也不利于提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源的匱乏，直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的巨大差距，嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實施。

2.實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本策略

2.1將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擴展到生活中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識點在課本中描述的具有一定抽象性，學(xué)生很難從字面意義理解相關(guān)知識，也不會運用這些數(shù)學(xué)知識。針對這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，可積極將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向生活當中各種現(xiàn)象延伸，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身特點與實際情況，更加簡單地理解相關(guān)知識。老師在講解一些知識點的時候，需要注意通過生活化事例對抽象的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系進行具體描述，以幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。為了做好這一點，老師在備課時要充分結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，引入生活化例子實現(xiàn)知識點的生活化，拉進學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離，以便于掌握并運用新的數(shù)學(xué)知識。

2.2推行生活化教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化教學(xué)，還要注意確保相關(guān)教學(xué)活動具有一定趣味性，以更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將以往書本化作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為生活化實踐教學(xué)活動，開展一系列趣味性數(shù)學(xué)活動增強學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)主動性，深層次認識數(shù)學(xué)知識。比如可在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，組織與課堂數(shù)學(xué)知識有關(guān)的數(shù)學(xué)競賽或者作品展覽，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)數(shù)學(xué)原理創(chuàng)作小發(fā)明，提高學(xué)生對知識的理解能力和運用能力。

2.3巧妙設(shè)置問題

巧妙設(shè)置問題，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到優(yōu)化生活問題中，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)用所學(xué)知識優(yōu)化生活中的具體問題。比如最典型的追擊問題，教師可以這樣布設(shè)問題：“AB兩名同學(xué)同時在家中沿著同一個方向騎行，在騎行了十五分鐘以后，到達了一個距離出發(fā)地一千五百米遠的超市，這時A同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己錢包落在了家里，于是返回。而B花費十分鐘購物以后使用二十分鐘返回家里。A取完錢包之后再前往超市購物返回家里。問B比A早多久到達家中？”此種問題同生活實際聯(lián)系密切，小學(xué)生并不會覺得乏味，而且還會帶著興趣去解答。此類同生活息息相關(guān)的例題，教師需更多靈活引入到教學(xué)中。

2.4巧妙提問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

課堂提問，此種常見的教學(xué)方式對提高教學(xué)效率的作用是不容小覷的。其不但能夠保證學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，還能協(xié)助教師構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，營造較佳的課堂氛圍。另外，在課上適當提問還是引入教學(xué)情境的主要手段。提問也是需要一定方法與手段才會達到既定目標。比如在教授三角形性質(zhì)時，教師可以向?qū)W生提出“現(xiàn)實生活中有哪些比較常見的物體應(yīng)用了三角形的穩(wěn)固性”的問題等。如此，學(xué)生通過對實際生活的聯(lián)想，可以充分理解三角形的穩(wěn)固性，轉(zhuǎn)變原本死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在提問過程中教師要善于啟發(fā)，在學(xué)生思路不明時需積極引入生活化問題，幫助學(xué)生緊跟教師教學(xué)思路，減少注意力不集中的情況，讓課堂教學(xué)效果達到最佳。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的時代背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已成為大勢所趨，廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)新自己的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，發(fā)現(xiàn)和利用生活情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生有意識地將“日常數(shù)學(xué)”和“學(xué)校數(shù)學(xué)”相結(jié)合來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平邁上新臺階。

【參考文獻】

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[2]胡景堂，劉寧寧.論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀與方式探索[J].學(xué)周刊，2018（27）：70