初中英語教學與信息技術融合探討

【摘要】初中英語的學習是學生英語學生生涯中非常重要的一個階段，同時也是英語基礎知識的學習階段，初中英語為后續(xù)的高中以及大學階段英語學習打下了堅實的基礎。近幾年來，在教育領域信息技術的應用越來越廣泛，初中英語的教學也面臨著重大的教學改革形勢，在初中英語課堂教學過程中有效的融合信息技術對初中和英語教學效率以及教學質量的提升都有很大的促進作用。本文就初中英語課堂教學過程中信息技術的有效融合進行了分析，并對如何在初中英語課堂教學中融合信息技術的有效途徑展開了探討。

【關鍵詞】初中英語;信息技術;有效融入

【作者簡介】甘磊，深圳外國語學校。

一、序言

隨著近年來我國國民經濟的不斷發(fā)展，科學技術有了很大的進步，在人們的日常生活、學習、工作中信息技術已經成了密不可分的一部分。而在教育領域，信息技術的應用也非常廣泛，在各個學科中信息技術都得到了推廣應用。英語是初中教學階段非常重要的一門學科，在初中英語教學過程中信息技術手段是不可分割的。信息技術在初中英語教學過程中的應用極大地改變了傳統(tǒng)的教學方式，信息技術在初中英語教學中的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在教師教學過程中的便利性，其對初中英語課堂教學效率的提升也非常明顯，對初中英語教學的發(fā)展起到了極大的推動作用。

二、信息技術在初中英語課堂教學中的重要性

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中往往是教師灌輸式的講解，學生被動式的接受，這種教學模式往往導致教師課堂教學強度大，但是實際的教學效果卻不明顯，很多學生對英語教學的內容理解不透徹，而英語的實際應用能力也不能得到有效提升。在初中英語課堂中引入信息技術手段，能夠極大地豐富英語教學的內容，這為初中英語教學注入了大量的新鮮血液。

1. 激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是自主學習的源動力，興趣能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，而學生在學習過程中的動機也能決定其成績的好壞，興趣就是學習動機中非常重要的一個組成部分。學生在初中階段的時候正是人生活力滿滿，意氣風發(fā)的時候，對于任何新鮮的事物接受能力以及認知欲都比較強烈。在初中的英語課堂教學過程中合理的引入信息技術能夠在很大程度上激發(fā)初中生的英語學習欲望和學習興趣。

2. 優(yōu)化教學過程。在初中英語課堂教學過程中，根據(jù)教材內容的設置，在每一堂英語課堂教學中都會出現(xiàn)不同的新知識點，這些知識點不進設計了英語詞匯知識，還有一些英語語法知識，如果初中英語課堂教學僅僅是簡單的向學生來講授單詞以及語法知識，那么長期的知識灌輸型教學會導致初中英語課堂教學枯燥乏味，學生在長期的被動知識接受過程中也非常容易產生厭倦的心理，而在初中英語課堂教學中合理的引入多媒體教學手段，不僅能夠極大的活躍課堂氣氛，為學生營造輕松的學習氛圍，同時對學生的知識接受也能起到很大的幫助作用。

三、信息技術與初中英語課堂教學整合的原則

1. 合理運用。在初中英語的教學過程中有效的整合信息技術要注重對信息技術應用的合理性把握，在初中英語教學過程的關鍵時刻來合理地應用信息技術，一定要明確信息技術在初中教學過程中始終是一種教學輔助工具，初中英語課堂教學還是要以教師為主體。由于初中英語課程的學習重點、難點知識比較多，因此，英語教師要重點把握英語重難點知識，并將重難點知識通過多媒體課件進行闡釋，這樣才能有效起到向學生直觀展示英語知識點的效果。

2. 要把握好運用多媒體的頻度。與傳統(tǒng)的英語教學方式相比較，信息技術的應用雖然在很大程度上提升了教學的有效性，但是不能因為過度的應用信息技術而忽略了傳統(tǒng)技巧學手段的應用，也不能取代了英語新教學過程中師生的有效交流。初中英語課堂教學時間是有限的，教師在課堂新教學過程中應用信息技術手段一定要充分地結合實際的教學課程安排，在多媒體課件的制作過程中要盡量用最少的課件內容來將自己的教學特點以及教學內容體現(xiàn)出來，通過自身教學風格的把握來讓學生在有限的時間內對教學內容進行更好的理解，這樣不僅能創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，同時也能有效的提升初中英語課堂教學的質量。

四、信息技術在初中英語教學中的運用策略

1.聽力教學方面。在聽力教學過程中，利用信息技術，英語教師可以為學生播放一些經典的英文歌曲或者為學生播放一些經典英文電影，并在播放過程中讓學生對其中一些經典的對話語句或者歌詞進行反復的聽力訓練，不斷提升學生的聽力能力。另外，在英語歌曲的播放過程中教師可以安排學生進行跟唱，這對學生的語感培養(yǎng)以及聽力都能形成很好的培養(yǎng)。當學生對某一首歌曲基本掌握后，英語教師可以組織學生進行英文歌曲填詞游戲，這樣不僅有效的鍛煉了學生的英語聽力，同時也能對學生的記憶能力進行很好的鍛煉。

2.口語教學方面。在信息技術的支持下獲取一些與英語教學內容相關的flash動畫等軟件，通過動畫中生動活潑的形象以及標準的英語發(fā)音來對學生的英語口語表達進行訓練和指導。而通過信息技術還可以獲取更多的口語誦讀材料，通過對大量口語誦讀材料的練習，能讓學生加強對英語口語語感以及語句節(jié)奏的把握。

3.閱讀教學方面。初中應與教學中聽力、口語、閱讀是重點的教學內容，三者之間的聯(lián)系也非常緊密。英語閱讀往往是一個比較枯燥的過程，為了提升學生的閱讀興趣，教師可以通過信息技術在教學內容中插入可以幫助學生理解閱讀內容的圖片、動畫等會內容，這樣不僅讓學生能對閱讀內容有更加直觀的了解。

五、結論

信息技術在初中英語教學中是一種很好的教學輔助工具，因此，要合理的利用其優(yōu)勢來不斷提升學生的英語學習效率和課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]汪洪.信息技術與初中英語課堂教學整合的評價指標維度研究[D].海南師范大學，2016.