王曉妮

摘? ?要：為了適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和各種智能設(shè)備的普及，必須加快鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)和提高教師信息能力。文章通過研究鄉(xiāng)村教師信息能力現(xiàn)狀，針對存在的問題提出相應(yīng)的提升策略，以此為鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;鄉(xiāng)村教師;信息能力

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國迎來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài)，教育改革勢在必行。我國政府非常重視教育信息化建設(shè)，習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。教育部明確提出，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。陳寶生部長在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加快教育信息化步伐，必須全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息能力既是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的需要，又是我國實(shí)施信息化戰(zhàn)略的必要條件。提高鄉(xiāng)村教師的信息能力，有利于提升教師的教學(xué)水平、科研能力及教學(xué)改革。然而鄉(xiāng)村教師信息能力低下嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育信息化發(fā)展進(jìn)程，影響其工作效率，故提升鄉(xiāng)村教師信息能力策略很有必要[1-3]。

1? ? 鄉(xiāng)村教師信息能力現(xiàn)狀

1.1? 信息意識(shí)薄弱

鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施一般，部分教育部門領(lǐng)導(dǎo)不重視信息化建設(shè)，一些鄉(xiāng)村教師年齡偏大，受教育程度較低、長期通過黑板+課本的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，很難接受信息化教學(xué)模式。這些主客觀因素導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師信息意識(shí)薄弱，無法從根本上認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量的影響和促進(jìn)作用。大部分教師對信息技術(shù)的運(yùn)用只局限于偶然查找資料，無法充分利用。他們羨慕信息化的教學(xué)方式，但因自身原因不愿嘗試學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)工具及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，甚至可能對信息技術(shù)有抵觸情緒，對信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的積極性與主動(dòng)性較差，在課堂上拒絕應(yīng)用信息技術(shù)，嚴(yán)重阻礙其信息能力的提高。

1.2? 信息知識(shí)匱乏

受自身學(xué)歷、年齡和學(xué)?；A(chǔ)條件等因素的影響，鄉(xiāng)村教師的網(wǎng)絡(luò)多媒體、計(jì)算機(jī)等相關(guān)的信息技術(shù)理論知識(shí)相對比較貧乏，大部分人無法熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備;不會(huì)通過計(jì)算機(jī)上網(wǎng)搜索、收集和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源;對電腦的日常應(yīng)用及操作也有問題，例如教學(xué)工具、殺毒軟件的安裝和卸載、操作系統(tǒng)的升級和教學(xué)設(shè)備常規(guī)操作等無法應(yīng)用。這是因?yàn)椴糠粥l(xiāng)村教師年齡較大，對信息技術(shù)的關(guān)注度和學(xué)習(xí)熱情不高，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，在教學(xué)工作中很少用到，平時(shí)的工作強(qiáng)度大，也沒有機(jī)會(huì)參加信息化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

1.3? 實(shí)踐能力有限

鄉(xiāng)村教師信息實(shí)踐能力差主要體現(xiàn)在：（1）利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力較差，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和圖書資料獲取專業(yè)知識(shí)。（2）信息加工能力欠缺，多數(shù)教師即使通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來備課，但也僅局限于對文字簡單的加工處理，而對音像、圖片、視頻等資料的編輯難以靈活使用。（3）信息化教學(xué)能力不高，許多教師無法利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線授課，對微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂和智慧課堂等不熟悉。（4）信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力低下，對信息技術(shù)的抵觸情緒，嚴(yán)重影響了其信息學(xué)習(xí)能力的提高。因此，鄉(xiāng)村教師信息能力有限無法充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和促進(jìn)自身信息能力的提高。

1.4? 信息道德觀念淡薄

目前，鄉(xiāng)村教師因?yàn)闂l件限制，大部分都無法接受專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，對網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性不清楚。導(dǎo)致許多鄉(xiāng)村教師的信息道德觀念淡薄，對木馬病毒和黑客缺乏防范意識(shí)，甚至?xí)徊环ǚ肿永猛ㄟ^微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播不良信息。無法嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律規(guī)定、合理利用他人的研究成果和教學(xué)資源，甚至?xí)o意識(shí)地剽竊別人的勞動(dòng)成果、危害他人信息安全。

2? ? 提升鄉(xiāng)村教師信息能力的策略

2.1? 強(qiáng)化信息意識(shí)是前提條件

國家政府部門要不斷加大鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育部門各級領(lǐng)導(dǎo)要正確引導(dǎo)和理念先行，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的信息意識(shí)教育工作。（1）校長要以身作則，先要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和教育觀念轉(zhuǎn)變。要從思想意識(shí)著手，從根本上改變鄉(xiāng)村教師傳統(tǒng)的教育觀念。學(xué)校要加大信息化教育改革的宣傳力度，經(jīng)常組織培訓(xùn)活動(dòng)，把年齡大的老師當(dāng)作重點(diǎn)培訓(xùn)對象，讓這些教師通過外出學(xué)習(xí)，及時(shí)了解、正確認(rèn)識(shí)和切身感受信息技術(shù)對教學(xué)的促進(jìn)作用，徹底擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛。要讓所有鄉(xiāng)村教師清楚意識(shí)到，把信息化技術(shù)引入課堂是課堂改革的必然趨勢，信息技術(shù)必須和課堂教學(xué)深度融合。信息能力是教育信息化對教師的必然要求，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，必須要轉(zhuǎn)變信息能力與自身無關(guān)的錯(cuò)誤思想。（2）引導(dǎo)教師通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)關(guān)注和了解信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師的信息意識(shí)，拓寬其信息技術(shù)視野。（3）讓鄉(xiāng)村教師參與到信息技術(shù)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐中去，通過課堂實(shí)踐牢固其信息意識(shí)，在實(shí)踐中潛移默化的提升信息能力。

2.2? 培訓(xùn)信息知識(shí)是必由之路

在鄉(xiāng)村學(xué)校組織開展信息培訓(xùn)是提升鄉(xiāng)村教師信息能力的最為直接、有效的方式，為了保證培訓(xùn)效果，按照年齡將其劃分成老、中、青3個(gè)層次來進(jìn)行。（1）50歲以上的老年教師，因?yàn)樯眢w緣故，接受新知識(shí)能力有限，對其電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等理論知識(shí)減少，注重常規(guī)操作培訓(xùn)，讓其能夠通過網(wǎng)絡(luò)檢索、收集資料，熟練使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，制作簡單的多媒體課件、進(jìn)行常規(guī)教學(xué)殺毒軟件應(yīng)用和儀器設(shè)備簡單維護(hù)。（2）40～50歲之間的中年教師，必須參加系統(tǒng)的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，能夠熟練應(yīng)用和維護(hù)學(xué)校各種常見網(wǎng)絡(luò)儀器設(shè)備，檢索、收集、應(yīng)用和處理網(wǎng)絡(luò)資源，熟練制作Flash動(dòng)畫、微課、電子白板等各種多媒體課件，熟練應(yīng)用各種常見教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)設(shè)備。（3）40歲以下的青年教師，采取網(wǎng)上在線自學(xué)和外出培訓(xùn)相結(jié)合方式，使其成為學(xué)校信息化技術(shù)骨干力量。能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，掌握大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等高端的信息知識(shí)，鼓勵(lì)年輕教師開展在線課堂和校內(nèi)示范課，為其他教師樹立信息化學(xué)習(xí)的榜樣。

2.3? 提高實(shí)踐能力是關(guān)鍵所在

（1）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念。要讓鄉(xiāng)村教師明確意識(shí)到信息能力的提高必須貫穿一生，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)被社會(huì)淘汰。（2）注重課堂改革。通過開展學(xué)科整合和信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，為鄉(xiāng)村教師提供多渠道、多層次的組合式學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，促進(jìn)其將信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革完美融合，既能提升教學(xué)效果，又能加深教師對信息技術(shù)的理解應(yīng)用。（3）搭建交流平臺(tái)。在教師中通過建立QQ群、微信、公眾號等方式交流和探討信息技術(shù)知識(shí)，讓教師分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教育心得，針對不足提出修改意見，通過平臺(tái)對于缺席培訓(xùn)教師進(jìn)行補(bǔ)課，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。（4）學(xué)校不定期組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)習(xí)討論信息化技術(shù)在課堂改革中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓所有教師取長補(bǔ)短，共同提高。（5）分享信息資源。經(jīng)過加工整理的教學(xué)資源，實(shí)用性，很強(qiáng)無需過多修改就能為己所用，及時(shí)分享網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享就能節(jié)省上網(wǎng)檢索的時(shí)間及精力，使其投入到新的教學(xué)研究和資源開發(fā)中去，提高了工作效率。（6）完善評價(jià)機(jī)制。通過對教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)效果的評價(jià)，能夠提高鄉(xiāng)村教師對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定目標(biāo)，對教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用建立完善的檢查、考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，并定期檢查，將績效工資與檢查結(jié)果掛鉤。對優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對不合格的教師實(shí)行懲罰，做到獎(jiǎng)罰分明。在利益的驅(qū)使下，能夠提高鄉(xiāng)村教師的信息操作能力。

2.4? 加強(qiáng)信息道德是重要基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，諸如木馬病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙、釣魚網(wǎng)站、信息泄露、侵權(quán)等信息安全問題隨處可見，鄉(xiāng)村教師信息道德水平也亟待提高。必須要強(qiáng)化信息道德，樹立正確人生觀和價(jià)值觀，為信息道德教育奠定必要的基礎(chǔ)。增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，面對互聯(lián)網(wǎng)海量的教育信息素材，不能直接竊取和生幫硬套別人辛苦制作的、成套的、完備的教學(xué)課件，必須利用信息知識(shí)對其進(jìn)行改造加工，才能為己所用。

3? ? 結(jié)語

提升鄉(xiāng)村教師的信息能力是一個(gè)長期過程，不能一蹴而就，需要各個(gè)方面的大力支持。政府要加大鄉(xiāng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)力度;學(xué)校要開展形式多樣的信息化培訓(xùn)，研發(fā)符合鄉(xiāng)村教師實(shí)際情況的教材和完善評價(jià)機(jī)制;鄉(xiāng)村教師要調(diào)整心態(tài)，積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中去，不斷提高自己的信息能力;信息化技術(shù)研發(fā)者要加快開發(fā)信息化新技術(shù)，這樣才能促進(jìn)鄉(xiāng)村教育信息化改革的快速發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化。

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