草圖在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的意義

摘 要：對(duì)于一名合格的設(shè)計(jì)師來說，草圖是他們用來表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思、不斷完善方案的重要手段，是與業(yè)主承包商溝通設(shè)計(jì)意圖的工程技術(shù)語言。文章著重從草圖對(duì)于繪畫作品、設(shè)計(jì)作品以及設(shè)計(jì)師的意義等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)草圖在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的重要性和必要性。設(shè)計(jì)和繪畫一樣，都需要畫草圖，目的都是對(duì)最終效果進(jìn)行一次預(yù)演，可以在對(duì)繪畫作品草圖化的訓(xùn)練中汲取營養(yǎng)，要求在比較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)畫面進(jìn)行快速提煉、歸納，對(duì)畫面中的信息進(jìn)行有效整理和排序。

關(guān)鍵詞：草圖;繪畫;設(shè)計(jì)師;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

一、前言

隨著高校報(bào)考人數(shù)的逐年遞增，辦校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，再加上新專業(yè)、新課題的匆忙上馬，不少高校都不同程度地面臨教學(xué)體系的重組和教學(xué)質(zhì)量的下滑等一系列教學(xué)問題，究其原因是多方面的，拿環(huán)藝專業(yè)來說，由于近幾年畢業(yè)生數(shù)量的倍增，就業(yè)壓力也水漲船高，而日趨飽和的設(shè)計(jì)市場(chǎng)也不得不一再提高門檻，這對(duì)初出茅廬的畢業(yè)生來說無疑是雪上加霜。如何在擴(kuò)大招生的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，滿足用人單位的要求，是擺在每個(gè)高校面前的一個(gè)課題。

（一）研究的起因

1.環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)與瓶頸

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（簡稱環(huán)藝）專業(yè)學(xué)科，是一門系統(tǒng)工程，它涵蓋了城市及地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園林、廣場(chǎng)等公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、雕塑、壁畫等環(huán)境藝術(shù)作品設(shè)計(jì)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)計(jì)等。在不同的高校它的子學(xué)科不盡相同，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也大相徑庭。作為一門需要理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，在專業(yè)教學(xué)過程中要求教師要具備理論和實(shí)踐的雙向轉(zhuǎn)換能力，除了在課堂講解大量的案例，還要幫助學(xué)生進(jìn)行必要的圖紙分析，這才是打破課堂與工地、設(shè)計(jì)師與客戶之間隔閡的有效途徑。很多學(xué)生畢業(yè)以后四處碰壁，不是因?yàn)閷I(yè)學(xué)得不夠扎實(shí)，很大程度上是因?yàn)闊o法整合自己的專業(yè)資源以及合理分配自己的專業(yè)技能。

2.繪畫對(duì)設(shè)計(jì)的啟發(fā)

很多設(shè)計(jì)院校在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前，都會(huì)安排繪畫類的前修課程，比如設(shè)計(jì)素描、建筑速寫、效果圖表現(xiàn)技法等，這些技能類課程無非就是想讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)之前掌握一定的表現(xiàn)技能，但是很多這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課并沒有起到打好基礎(chǔ)的作用，多數(shù)學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)只是完成了一幅效果圖的繪制，甚至有的只是臨摹作品，學(xué)生并沒有在繪畫中領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的方法。其實(shí)設(shè)計(jì)和繪畫的原理是相通的，在完成一件完整作品之前都需要畫草圖，目的是對(duì)最終效果進(jìn)行一次預(yù)演，可以通過對(duì)繪畫作品草圖式的訓(xùn)練汲取營養(yǎng)。要求在比較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)畫面進(jìn)行快速提煉、歸納，對(duì)畫面中的信息進(jìn)行有效整理和排序，通常一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)師也是信息處理的高手。

（二）課題的目的和意義

1.目的

筆者通過十余年從業(yè)與教學(xué)經(jīng)歷，反思當(dāng)下的設(shè)計(jì)教育遇到的一些問題，以環(huán)藝專業(yè)學(xué)科為例，試圖將創(chuàng)作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中來，改變學(xué)生對(duì)電腦和臨摹的過度依賴，真正轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)習(xí)慣和設(shè)計(jì)思維。

2.意義

草圖的訓(xùn)練不是環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的唯一出路，只是能將這一門系統(tǒng)工程中的理論和實(shí)踐靈活轉(zhuǎn)換，草圖本身或許沒有任何價(jià)值，卻能在信息整合和信息交流中凸顯個(gè)人價(jià)值。事實(shí)證明，一個(gè)善于畫草圖的設(shè)計(jì)師，一定不會(huì)墨守成規(guī)、畫地為牢，不會(huì)輕易地把自己囚禁在一個(gè)自認(rèn)為舒適的牢籠。

二、繪畫訓(xùn)練中的草圖分析

（一）作品臨摹中的草圖

臨摹并不意味著“比葫蘆畫瓢”，要充分理解和感受畫面中的形體和光影，并嘗試在腦海中新建屬于自己的畫面，這一步對(duì)于初學(xué)者一定是苦不堪言的，但是這種痛點(diǎn)會(huì)給大腦留下深刻的記憶，多次反復(fù)練習(xí)之后就能慢慢適應(yīng)了?？梢詫ふ乙恍┍容^寫實(shí)的水彩畫來進(jìn)行臨摹的練習(xí)，水彩畫中建筑場(chǎng)景的形體和光影關(guān)系看似模糊但不缺乏細(xì)節(jié)，顯然作者已經(jīng)對(duì)原場(chǎng)景做了高度的概括，在沒有原始照片的前提下臨摹這幅作品，需要依賴自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)重建畫面，此時(shí)切忌“和稀泥”的學(xué)習(xí)態(tài)度。能夠理性地把畫面中并不清晰的部分畫出來的時(shí)候，才真正達(dá)到臨摹的學(xué)習(xí)目的。

（二）照片寫生中的草圖

如果臨摹是要把對(duì)象“畫清楚”的話，照片寫生則恰恰要“畫模糊”。照片本身有一定的“欺騙性”，越是清晰的照片越是如此，初學(xué)者畫照片通常會(huì)面面俱到，一發(fā)不可收拾，最后迷失在照片中。要在平時(shí)培養(yǎng)“看大畫大”的觀察方法，對(duì)照片中大量的信息進(jìn)行有效的歸納，一幅畫包含的信息量是有限的，一件設(shè)計(jì)作品亦是如此，要學(xué)會(huì)保留有效信息，排除干擾信息。要學(xué)會(huì)抓住畫面中建筑的輪廓和光影、街道和樹木的透視這幾個(gè)要素，其他方面相對(duì)模糊和弱化，才能在較短時(shí)間內(nèi)快速把握畫面的氛圍。所以寫生的重點(diǎn)不要放在細(xì)節(jié)和事實(shí)上，而應(yīng)該豐富和感受畫面。

（三）默畫訓(xùn)練中的草圖

前面的臨摹和寫生都屬于被動(dòng)性的練習(xí)，多少會(huì)受到參考對(duì)象的影響，而默畫則是完全脫離參考對(duì)象的主觀性行為，畫面完全由個(gè)人主宰。默畫可以訓(xùn)練專注力和抓重點(diǎn)的能力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的方法。拿這張照片（圖1）舉例：只需要用心記住照片中幾個(gè)元素——隔離帶的大樹、兩輛往反方向開的汽車、兩層的沿街商鋪。記住這些就可以開始畫了，其他的自由發(fā)揮好了，這樣的訓(xùn)練不但可以改掉看到什么畫什么的習(xí)慣，還能擺脫照片的束縛，增強(qiáng)自主創(chuàng)作的能力和畫面經(jīng)營的自信。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的草圖呈現(xiàn)

（一）前期構(gòu)思草圖

在實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，時(shí)間成本通常是很高的，如何降低成本是甲乙雙方的共識(shí)，而草圖在概念設(shè)計(jì)階段表現(xiàn)出來的先天的優(yōu)勢(shì)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)把設(shè)計(jì)想法圖形化，并且能夠順利實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間、設(shè)計(jì)師與甲方之間的對(duì)接。筆者之前主持的一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)周期非常緊張，設(shè)計(jì)工作量也很大，甲方對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的要求也比較高。在經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研并拍照后，筆者根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)照片快速畫出概念方案，在甲方預(yù)期時(shí)間內(nèi)完成前期概念匯報(bào)方案的同時(shí)也贏得了甲方的認(rèn)可。試想如果這個(gè)階段耗費(fèi)大量的人力物力在建模渲染上的話，勢(shì)必大大增加設(shè)計(jì)成本，甚至還可能因?yàn)楣て诘难诱`失去甲方的信任。手繪草圖的呈現(xiàn)，節(jié)約時(shí)間、降低成本的同時(shí)，也是一種專業(yè)性的體現(xiàn)。

（二）草圖與PS軟件的結(jié)合

草圖的靈活性不但體現(xiàn)在自身的表現(xiàn)力方面，同時(shí)還可以和電腦軟件任意結(jié)合。由于草圖表現(xiàn)效果不夠真實(shí)，經(jīng)常受到部分受眾和領(lǐng)域的制約，但是又不得不考慮使用三維軟件建模的時(shí)間和成本，手繪草圖和PS軟件的完美結(jié)合，完全可以打消這個(gè)顧慮。這個(gè)項(xiàng)目是筆者主持的一個(gè)展廳設(shè)計(jì)，在甲方提供的參考資料的基礎(chǔ)上，同樣快速地畫了一張草圖概念設(shè)計(jì)方案，但是甲方對(duì)畫面中的細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，總覺得不夠真實(shí)，基于對(duì)方的要求筆者運(yùn)用PS軟件對(duì)畫面中的細(xì)節(jié)做了強(qiáng)化和完善，完成了這張效果圖，在幾乎零成本的條件下很快得到了甲方的認(rèn)可，設(shè)計(jì)方案得以順利推進(jìn)。

（三）草圖對(duì)三維模型的拓展與延伸

三維建模軟件的優(yōu)勢(shì)在此不想贅述，至少在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用還是非常廣泛的。無論軟件也好，手繪也罷，能夠提高工作效率，滿足客戶需求才能體現(xiàn)其價(jià)值。同時(shí)筆者也發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)繪圖員缺乏專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，這也就造成在效果圖制作階段頻繁改圖的問題，給設(shè)計(jì)師和甲方都增加了時(shí)間成本。這個(gè)案例（圖2）是筆者和南大規(guī)劃設(shè)計(jì)院合作的，他們希望我在三維模型的基礎(chǔ)上用手繪草圖的形式加以表現(xiàn)，一方面由于對(duì)方的繪圖員多是工科院校畢業(yè)，幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，其次建模的工作量非常巨大，模型僅是交代了建筑和場(chǎng)地的基本關(guān)系，再加上后期渲染的時(shí)間和成本要求都很高，無法在投標(biāo)期限內(nèi)完成，決定用手繪表現(xiàn)。這個(gè)過程不同于照片寫生，雖然有模型圖參考，但是畫面的細(xì)節(jié)和氛圍全部要推敲，最終筆者甚至對(duì)原始模型的構(gòu)圖、比例和位置都做了調(diào)整。能應(yīng)對(duì)這樣的實(shí)踐項(xiàng)目，要?dú)w功于前面提到的臨摹和寫生訓(xùn)練，如果只是機(jī)械式的照搬和拷貝，手繪就無法真正運(yùn)用到實(shí)踐，草圖就會(huì)失去更多的價(jià)值和意義。

四、草圖在室內(nèi)主題設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用

前面筆者主要針對(duì)環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)和實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)兩個(gè)方面，對(duì)草圖的練習(xí)和應(yīng)用進(jìn)行闡述，接下來筆者結(jié)合環(huán)藝專業(yè)二年級(jí)的專業(yè)課，詳細(xì)闡述草圖在不同教學(xué)階段的具體應(yīng)用。

（一）教學(xué)安排

室內(nèi)主題設(shè)計(jì)是環(huán)藝專業(yè)二年級(jí)的專業(yè)限選課，它的前修課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)原理。從理論上說，這批學(xué)生在上這門課之前，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)概念以及基礎(chǔ)知識(shí)有了基本的了解，那么這一門課應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)空間尺度和室內(nèi)設(shè)計(jì)流程的熟練掌握能力，在正式進(jìn)入專業(yè)之前養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此根據(jù)筆者確定的民宿室內(nèi)主題設(shè)計(jì)，將六周的課時(shí)大致安排如下：第一周，講解民宿理論知識(shí)和民宿優(yōu)秀案例解析;第二周，客房平面圖設(shè)計(jì)規(guī)范講解與示范，同時(shí)進(jìn)行第一輪平面方案設(shè)計(jì);第三周，第二輪平面方案設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)意向圖資料整理;第四周，第三輪平面方案設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)行空間草圖繪制;第五周，最終平面方案確認(rèn)及CAD繪制，同時(shí)將所有方案圖紙掃描處理備案;第六周，方案排版及作業(yè)布展、點(diǎn)評(píng)。可以說，除了第一周，草圖學(xué)習(xí)是貫穿課程始終的，而且循序漸進(jìn)，在布置課題的同時(shí)筆者也對(duì)繪制工具做了具體要求，并保證一周至少做兩次示范。

（二）徒手平面草圖方案

二年級(jí)同學(xué)是第一次接觸設(shè)計(jì)，對(duì)他們來說知道設(shè)計(jì)的流程、了解設(shè)計(jì)規(guī)范以及合理使用繪圖工具尤為重要，所以筆者把課題設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在平面方案的設(shè)計(jì)和繪制上，一方面讓他們?cè)谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)把一件事做好，另一方面強(qiáng)調(diào)平面方案在整個(gè)設(shè)計(jì)方案的重要性，整個(gè)過程筆者堅(jiān)持要求他們徒手做方案，鍛煉他們用手思考，避免過多過早地依賴電腦軟件。在了解客房平面設(shè)計(jì)規(guī)范以及比例尺的運(yùn)用后，筆者要求每個(gè)學(xué)生至少出3套方案，這樣既加強(qiáng)了做方案的能力也提高了制圖的效率，盡管有很多學(xué)生一開始很不適應(yīng)，叫苦不迭，當(dāng)完成到最后一稿他們才發(fā)現(xiàn)過程的重要性，也深切體會(huì)到設(shè)計(jì)是不可能一蹴而就的，最后讓他們把確定的方案用CAD繪制出來，他們才明白一套合理、規(guī)范、準(zhǔn)確的圖紙的來之不易，更明白草圖在設(shè)計(jì)過程中的角色和地位。

（三）徒手空間草圖繪制

環(huán)藝專業(yè)在一年級(jí)下半學(xué)期會(huì)開設(shè)環(huán)藝表現(xiàn)技法這門課程，綜上所述，這門課應(yīng)該要解決專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)問題，就是要基本掌握臨摹和寫生的技能。到了二年級(jí)專業(yè)課，理論上要能夠根據(jù)平面繪制空間草圖，但是目前多數(shù)學(xué)生還達(dá)不到這樣的要求。雖說設(shè)計(jì)師未必要會(huì)畫草圖，但是良好的空間感是一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的必備條件之一，在設(shè)計(jì)方案階段，具備草圖繪制能力的設(shè)計(jì)師不但能夠彰顯個(gè)人能力，而且能夠在最短的時(shí)間內(nèi)通過草圖驗(yàn)證方案的合理性，并對(duì)最終的方案提出合理的建議。在整個(gè)課時(shí)的中后期，由于學(xué)生的平面方案接近尾聲，于是筆者開始引導(dǎo)他們根據(jù)自己的平面繪制空間草圖，其實(shí)在第三周的時(shí)候，筆者就開始下意識(shí)地安排他們準(zhǔn)備空間草圖的相關(guān)資料，目的就是為接下來的繪制做充分的準(zhǔn)備，盡管如此，很多學(xué)生仍然手足無措，無從下手，原因就是平時(shí)缺乏多角度的練習(xí)，包括平面和空間的轉(zhuǎn)換練習(xí)。在這里分享一個(gè)案例給大家，繪畫的時(shí)候如果需要繪制比較大型的作品，需要積累大量的素材并畫大量的草圖。設(shè)計(jì)同樣如此，這是一個(gè)科技類展廳方案（圖3），在平面方案確定以后筆者找了一些空間意向圖，主要是圍繞展柜的形式以及空間的氛圍，接下來就是把這些意向圖根據(jù)平面方案整合到一個(gè)空間，其實(shí)畫草圖的過程也是一次對(duì)平面方案修正的過程，這個(gè)案例再次證明寫生時(shí)為什么不能對(duì)照片過分依賴，要時(shí)刻掌握畫面的主動(dòng)權(quán)，這樣才能真正提升畫草圖的能力。

（四）教學(xué)反饋

六周的課時(shí)結(jié)束以后，每個(gè)同學(xué)完成了一個(gè)展板作為結(jié)業(yè)，在看到自己努力的成果被打印并展示出來的時(shí)候，自豪和滿足溢于言表。通過這一次課題的教學(xué)，同學(xué)們徒手完成了一次完整的設(shè)計(jì)，徒手記錄下對(duì)空間的想象，是一次從理論到實(shí)踐、從平面到空間、從寫生到創(chuàng)作的全面提升。相信通過這次課題教學(xué)，同學(xué)們對(duì)于草圖有了全新的理解，為接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了很好的模擬和示范。

五、草圖對(duì)設(shè)計(jì)師的意義

設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)的多數(shù)是設(shè)計(jì)師，但又不全是，設(shè)計(jì)行業(yè)還需要很多設(shè)計(jì)師以外的重要職位和角色，很多在外摸爬滾打多年的設(shè)計(jì)師愿意放棄一時(shí)的名利，通過各種方式提升自我，一方面說明社會(huì)競爭的殘酷性，另外也暗示設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不斷完善和規(guī)范，最終能夠說服和打動(dòng)人的還是自己的作品。會(huì)畫草圖的設(shè)計(jì)師，不一定稱得上是成功的設(shè)計(jì)師，但是他一定擅長空間和氛圍的假設(shè)和設(shè)計(jì)想法的記錄，具備較高的溝通能力和設(shè)計(jì)效率。草圖并不能帶給設(shè)計(jì)師多少物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是它能作為一種溝通方式，讓設(shè)計(jì)者在討論方案、匯報(bào)方案的時(shí)候游刃有余。

六、結(jié)語

以上是筆者近年來教學(xué)和實(shí)踐中的一些心得和體會(huì)，所謂教學(xué)相長，在教學(xué)生的同時(shí)也悟出了很多道理，也會(huì)經(jīng)常把實(shí)踐的成果反哺教學(xué)，草圖早已成筆者日常的行為，多則數(shù)小時(shí)，少則幾分鐘，很多問題和困惑都在畫草圖的過程中自然消散，通過草圖筆者可以在教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)作之間自由切換，絲毫沒有違和感，這可能是草圖本身界限模糊所導(dǎo)致的，而這種模糊性反而讓它有更高的融合度，所以才有了現(xiàn)在教學(xué)中的手稿、實(shí)踐中的效果圖、創(chuàng)作中的藝術(shù)品三種形態(tài)，草圖的包容性讓筆者愿意更多地去嘗試不同的可能性，希望能在更多的領(lǐng)域和場(chǎng)合實(shí)現(xiàn)這種包容。

參考文獻(xiàn)：

[1]張綺曼.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與理論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997.

[2]祝程遠(yuǎn).手繪的力量[M].北京：中國電力出版社，2012.

[3]李立新.設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究方法[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2010.

[4]鐘訓(xùn)正.建筑畫環(huán)境表現(xiàn)與技法[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1985.

[5]簡忠威.意境：簡忠威水彩藝術(shù)[M].北京：金城出版社，2018.

作者單位：

南京藝術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院