王平

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;教學質(zhì)量;聊天工具;探討式教學法

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?15—0072—01

在新課改背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求了，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方式，善于總結(jié)重、難點，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱處，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，打造高效課堂，從而提升教學效率。為此，筆者在參考了一些數(shù)學教學模式后，著重提出以下幾點提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的策略，以供同行參考。

一、小班化教學提升教學質(zhì)量

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國人口趨于穩(wěn)定，各地都增加了校園建設(shè)，學生分散在不同學校，逐漸形成的優(yōu)勢就是：班級學生人數(shù)慢慢縮減，便于教師的管理。由于班級人數(shù)較少，教師在課堂上可以零距離地和每位學生接觸，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)，觀察每位學生在課堂上是否專心。教師在提問的時候，可以兼顧每位學生，及時掌握學生的薄弱點。由于是小班化教學，師生關(guān)系比較好，這樣方便教師和學生之間相互溝通、交流，教師可以給學習能力較為薄弱的學生單獨輔導。在這樣的教學環(huán)境下，不僅能提高學生學習數(shù)學的積極性，也能激發(fā)學生學習數(shù)學的自主性，最主要的是將提升教學效率落到了實處。

二、聊天工具輔助提升教學質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信、QQ等不再是普通的聊天工具，它已經(jīng)被廣泛地應用在教學領(lǐng)域中。目前來看，微信、QQ已經(jīng)成為教師與家長、學生溝通的平臺。初中學生介于懵懂與成熟之間，他們在數(shù)學課堂中樂于展示自己，以向教師證明自己已經(jīng)長大，所以有的學生偶爾會出現(xiàn)叛逆、不聽話的現(xiàn)象。要處理這樣的問題，傳統(tǒng)教學中由于受到時間和空間的約束，教師和家長不能隨時溝通，教師不能很好地傳達學生在學校的表現(xiàn)，從而錯過了糾偏的最好時期。和傳統(tǒng)教育方式相比，如今教師可以通過社交軟件等工具與家長及時取得聯(lián)系，如微信或者QQ群，實現(xiàn)家長和教師的在線溝通，增強教育效果。數(shù)學教師也不需要占用課堂時間給學生布置作業(yè)，可以通過家長群來布置作業(yè)，這樣家長對孩子的作業(yè)也心中有數(shù)，便于監(jiān)督孩子完成教師布置的作業(yè)。在寫作業(yè)時，可能會遇到不會的題目，學生可以通過微信群與其他學生討論，實在不會時也可以在線上詢問教師。通過這樣的方式，有效提高了學生數(shù)學學習的效率。

三、利用探討式教學法提高教學質(zhì)量

探討式教學法會讓教學過程變得更加生動有趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師在課堂上只會單方面地給學生提出問題、講解策略，最后會把解題方法教給學生。在這種教學方式下，學生很難學到知識要點，同時也缺乏與別人討論探究的能力。與傳統(tǒng)方法相比，在探討式數(shù)學教學模式下，學生可以自己提出問題，然后針對問題主動去查找與問題有關(guān)的資料，或者是和同學、教師討論，不斷探究學習方法。在這種學習模式下，學生學習數(shù)學的過程充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于調(diào)動起學生學習數(shù)學的動力。此外，在數(shù)學教學中，教師的教學方式必須更加靈活。教師把探討式教學應用于數(shù)學授課當中，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，而且能夠嘗試多種教學方式，有利于促進教學效率的提升。例如，教師可以適當安排探討式的數(shù)學學習活動，對某一章節(jié)比較難的部分進行全面探討、學習。學生可以自由討論，說出各自的想法，寫在紙上，遇到特別難的問題時可以查閱資料、問教師，讓教師給學生提供一些解題的思路。在活動結(jié)束后，學生可以歸納、類比、總結(jié)。這樣，會使課堂教學富有活力，不再死板、沉悶。學生也更容易在這種探討式的學習環(huán)境下發(fā)揮主動性。在探究性學習的環(huán)境下，學生自己主動學習數(shù)學知識的機會比較多，而教師只是扮演參與者指導者的角色。在探討式活動中，教師盡量避免參與其中，不要對學生討論的問題隨意干涉，要尊重和鼓勵他們的想法。這樣，學生會更加積極主動地去學習，可以在學習中得到思維上的鍛煉，有助于提升他們的數(shù)學知識水平。

綜上所述，要提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，教師在課堂上就要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教育教學模式，采用靈活的教學方法，分清學生層次差異，因材施教;在課堂上要注重把握課堂氛圍，保持良好的師生關(guān)系;要巧妙運用社交平臺，促進教師和家長、學生之間的交流，實現(xiàn)真正意義上的數(shù)學課后輔導;將單一的數(shù)學教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的小組教學討論，提升學生探索數(shù)學知識的能力，從而提升教學效率。

編輯：謝穎麗