積極心理學視角下高校團支部活力提升路徑探析

范珊珊

【摘 要】高校基層團支部是高校共青團工作的基礎，對促進團員青年的成長和發(fā)展發(fā)揮重要作用。本文從“00后”大學生的思維方式和交往特點著手，分析了基層團支部的現(xiàn)狀，從積極心理學的視角出發(fā)，圍繞積極的情緒體驗、積極的人格特質、積極的組織系統(tǒng)三個維度，提出團支部活力提升的創(chuàng)新路徑。

【關鍵詞】團支部;積極心理學;活力提升

【中圖分類號】G448 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0012-01

作為高校共青團工作的基礎，高校基層團支部發(fā)揮著重要作用，它是開展團的工作的直接平臺和載體。一直以來，基層團支部對團結青年學生，促進青年學生成長和發(fā)展做出了突出貢獻。但隨著社會的發(fā)展，新時期的大學生的價值取向也發(fā)生了很大變化，共青團工作也出現(xiàn)了一些新的挑戰(zhàn)，尤其是基層團支部建設面臨諸多問題，如何結合現(xiàn)在青年大學生的特點，不斷增強團支部的活力，提升團組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力已成為共青團工作者需要思考的課題之一。本文從分析基層團支部的現(xiàn)狀著手，從積極心理學的視角出發(fā)，為基層團支部的活力建設提供創(chuàng)新性的路徑參考。

一、高?；鶎訄F支部現(xiàn)狀研究

1.團員意識淡薄。

目前高?；鶎訄F支部成員多為“00后”大學生，這些同學中的百分之九十進入大學時已是一名共青團員，本身對團員身份的認識不到位，而進入大學后，團支部在團員思想意識方面對團員青年的教育比較少，不履行團員的權力和義務，不了解團史團情，對團員身份認識不深刻，有著“大學生都是共青團員”的錯誤認識，團員的先進性不能在其身上體現(xiàn)，缺乏應有的身份認同感和光榮感。

2.凝聚力不足。

以“00后”為主體的大學生，有著強烈的個體意識，從小便與電腦、手機等電子產品接觸密切，喜歡游戲、二次元等，由于父母工作忙碌，陪伴較少，這些學生大多由爺爺奶奶帶大，被老人寵溺，進入大學后，喜歡獨自活動或者以寢室為單位進行活動，對集體的觀念較薄弱，團支部內部的凝聚力不足。

3.活動吸引力不足。

高?；鶎訄F支部活動是吸引、凝聚團員青年的有效載體。在基層團支部活動的開展過程中，普遍存在著如下問題：一是活動主題形式單一，學習活動基本是讀報、讀書、看視頻，志愿活動基本是到敬老院看望老人、到孤兒院看望孩童，實踐性不強，思想性不夠，團員青年了解社會、深入實踐的需求無法滿足;二是活動主題較寬泛，目的不明確，很多是為了開展活動而開展活動，不能將主體思想與學生的專業(yè)、日?；顒酉嘟Y合，團員青年想要通過活動來提升專業(yè)素養(yǎng)，提高綜合能力，就目前的活動是沒有辦法滿足的。

4.團干部素質有待提高。

團干部在團支部活力建設中起到重要作用，但高校班級班委與團支部委員存在分工不明確的現(xiàn)象，很多團支部書記主要處理獎勤助貸、日常管理能事務性工作，只在特殊節(jié)點，如收繳團費、團內推優(yōu)、五四評優(yōu)等事務上花費些許時間，對團的組織建設、思想引領、實踐育人等工作職能思考較少，落實不到位。在組織主題團日活動時，很多團支部干部將班級的學風建設活動、團隊建設活動與團支部團日活動混為一談，有時混在一起開展，缺乏指導和布局。團支部委員自身的理論素養(yǎng)有待增強，開展的活動缺乏總結、交流，難以保證團支部工作的有效性和持續(xù)性。

二、積極心理學的研究

上個世紀90年代，積極心理學在美國興起并得到廣泛應用，它主要的理論基礎有兩個，一是人本主義心理學，二是社會建構主義。和傳統(tǒng)心理學有所不同，積極心理學主要研究人的消極心理和病態(tài)心理未關注到的點，如它主要關注人性的優(yōu)點和價值，內容包含了積極的主觀體驗、積極的人格特質和積極的環(huán)境構建，目標是為了促進人和社會更好的發(fā)展。

積極的情緒體驗、積極的人格特質和積極的組織系統(tǒng)是積極心理學的三個主題，三個主題之間是相輔相成，緊密聯(lián)系的。一方面，積極的環(huán)境可以催生積極的人格特質，而積極的人格特質可以讓人更容易產生積極的情緒體驗。另一方面，積極的情緒體驗也會受到積極的環(huán)境的影響，從而讓人發(fā)揮積極的人格特質。對于高?；鶎訄F支部活力建設，可以從三個方面著手：加強團員的積極情緒體驗;促進積極人格特質的發(fā)揮，營造良好的團支部環(huán)境。

三、基于積極心理學，高校團支部活力提升的路徑研究

1.注重人文關懷，增強積極情緒體驗。

積極的情緒體驗能為人們的神經系統(tǒng)增添新的力量，能充分發(fā)揮有機體的潛能，提高腦力和體力勞動的效率和耐久力。在基層團支部建設中，如果每一位團員都能擁有積極的情緒體驗，這對于團支部保持激情和活力起到重要的作用。首先，要注重對團員的人文關懷，讓他們感受到團組織的溫暖和愛，使他們充分熱愛團支部。其次充分尊重團員的個性，從團員青年的角度出發(fā)設計組織團員喜愛的活動，并充分發(fā)揮團員的自主性，尊重他們的主體地位，充分的調動他們的主動性和積極性?？勺屆恳晃粓F員參與團支部的文化建設中，如設計團支部徽章、團支部口號、征集意見設立團支部公約等，充分調動每一位團員的積極性，讓他們知道自己是團支部的一員，增強團員們的主人翁意識，提升團員們的責任感和使命感，從而提高團員們的積極的情緒體驗。

2.尊重發(fā)展訴求，塑造積極人格特質。

人格是在生理機制、外在行為和社會環(huán)境共同影響下形成的。積極的人格特質，是一個人追求幸福生活的內在驅動力，包含樂觀、真誠、勇敢、善良、責任、創(chuàng)造力等。當面對各種挫折時，積極的人格有利于克服困難，采取有效措施。每一位團員身上都有閃光點，在團支部建設的過程中，首先要平等的對待每一位團員，尊重他們的發(fā)展和訴求，為他們提供良好的學習、實踐平臺，引導他們主動的為團支部出謀劃策。其次要注重發(fā)現(xiàn)團員的優(yōu)點，挖掘他們身上的潛能，讓團員青年看到自己對于團支部建設的重要意義，從而自發(fā)的為團支部服務?？梢詫F支部分為若干小組，每個同學在小組中設有分工，加強小組內部成員的溝通和合作，營造積極向上的競爭氛圍。如可分小組開展每月團日活動，團日活動從策劃到組織實施到后期宣傳均由小組成員在團委老師的指導下主導完成，支部內其他成員配合參加，可結合專業(yè)特色，也可結合重要時間節(jié)點開展活動。團員自主設計活動，更貼近學生喜好，并能讓同學們在團支部的建設中找到成就感，有利于塑造團員積極的人格特質，保持團支部的活動。

3.注重環(huán)境影響，構建積極組織系統(tǒng)。

特定的社會環(huán)境對個體積極的情緒體驗有著直接影響，個體品質的形成也因家庭、社會、學習等環(huán)境影響著。良好的環(huán)境有利于塑造出積極的品質，并促進個體發(fā)揮優(yōu)勢和潛能?；鶎訄F支部的建設離不開校園環(huán)境的影響，因此，要想增強團支部的活力建設，需要營造和諧向上的校園環(huán)境。第一，學校要加強校園文化建設，加強第二課堂建設，豐富學生的課余生活，將主流思想融入到校園文化氛圍中，使學生能從中體驗到。第二，學校要建立健康積極的網絡交流平臺，加強團支部的微信公眾平臺、QQ、微博等陣地建設，通過網絡媒體占據(jù)青年學生的思想陣地，擴大活動的影響程度，營造良好的校園氛圍。第三，學校要通過設立激勵機制，鼓勵團支部創(chuàng)新團日活動的形式和內容，增強團支部的活力。

四、結語

基層團支部的建設對高校共青團工作至關重要，它的活力將直接影響和決定高校團組織的活力。積極心理學的核心目標是理解并幫助人們獲得幸福和幸福感，用一種更加開放、欣賞性的眼光去看待人的動機和能力等，因此更具創(chuàng)造性和指導性。從積極心理學的視角提出基層團支部活力建設的有效路徑，能夠適應新時期的變化和學生的新要求，使得基層團支部的工作更加高效，開創(chuàng)了基層團支部活力提升的新局面。

參考文獻

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