網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中高校教師隊(duì)伍協(xié)同合作創(chuàng)新機(jī)制研究

摘 ?要： 網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的核心在于“互動(dòng)”與“交流”，屬于一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等支持的知識(shí)共享虛擬社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)為高校教師隊(duì)伍提供一個(gè)知識(shí)共享、協(xié)同合作的良好平臺(tái)，研究者隨時(shí)隨地都可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)尋找到所需的理論觀點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。本文首先分析了網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的內(nèi)涵與外延，其次，分別從學(xué)習(xí)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、組織文化機(jī)制等方面深入探討了基于協(xié)同合作創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)平臺(tái)運(yùn)行模式。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū);高校教師隊(duì)伍;協(xié)同合作;創(chuàng)新機(jī)制

中圖分類號(hào)： TP368.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.04.018

本文著錄格式：杜軍蓮. 網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中高校教師隊(duì)伍協(xié)同合作創(chuàng)新機(jī)制研究[J]. 軟件，2019，40（4）：8890

【Abstract】： The core of virtual academic community on the Internet lies in "interaction" and "communication"， which belongs to a knowledge-sharing virtual community based on Internet technology and information technology support. Network virtual academic community provides good platform for university teachers to share knowledge and cooperate with each other. Researchers can find theoretical viewpoints and related knowledge needed in network virtual academic community at any time and anywhere. Firstly， the paper analyzes connotation and extension of network virtual academic community. Secondly， it discusses operation mode of network virtual academic community platform based on collaborative innovation deeply from aspects of learning， motivation and organizational culture mechanism.

【Key words】： Virtual academic community on the internet; Teacher staffs in colleges and universities; Collaboration; Innovation mechanism

0 ?引言

學(xué)術(shù)研究近年來(lái)呈現(xiàn)出較為明顯的交叉性、多元性特點(diǎn)，越來(lái)越多的高校教師及科研人員更傾向于采用實(shí)時(shí)便捷的學(xué)術(shù)交流模式來(lái)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行妥善解決，而秉承“開放存取”原則的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)恰好能夠符合科研人員的要求[1]。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的核心在于“互動(dòng)”與“交流”，屬于一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等支持的知識(shí)共享虛擬社區(qū)[2-3]。相對(duì)于線下學(xué)術(shù)交流載體而言，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)具有效率性、交互性、及時(shí)性等多重特點(diǎn)，研究者

不會(huì)受到地域限制、時(shí)間限制、空間限制等約束，隨時(shí)隨地都可以在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)尋找到所需的理論觀點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，而且還會(huì)隨著加入到網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的研究者數(shù)量日益增多，無(wú)論是知識(shí)交流質(zhì)量，還是知識(shí)交流數(shù)量均會(huì)得到較大程度的提高，無(wú)疑為不同學(xué)科的研究者之間協(xié)同合作創(chuàng)新打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)[4]。本文就網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中研究者協(xié)同合作創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行研究。

1 ?網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的內(nèi)涵與外延

1.1 ?網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的內(nèi)涵

首先，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)是社區(qū)范疇，既具有社區(qū)的一般性特點(diǎn)，又具有社區(qū)的特殊性特點(diǎn)。一般性是指網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)全部的參與人員都是在相同興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)之下而開展的交流與互動(dòng)活動(dòng);特殊性是指網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)人員所交流的學(xué)術(shù)內(nèi)容并非只是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)或數(shù)據(jù)，而是屬于知識(shí)層次“象牙尖”的學(xué)術(shù)性知識(shí)，或多或少都有一定的前瞻性與創(chuàng)新性[5]。由此可見(jiàn)，在理解網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的內(nèi)涵時(shí)務(wù)必要側(cè)重于三點(diǎn)：第一，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)人員在開展實(shí)時(shí)交流互動(dòng)時(shí)的媒介是否是計(jì)算機(jī);第二，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)人員在開展實(shí)時(shí)交流互動(dòng)時(shí)的內(nèi)容是否是學(xué)術(shù)性知識(shí);第三，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)人員的主體力量是否是科研院所、高等院校的科研人員。從目前來(lái)看，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)術(shù)信息獲取平臺(tái)都相繼出現(xiàn)，但并非均具有網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)性質(zhì)。基于布魯克斯情報(bào)學(xué)思想來(lái)看，一些學(xué)術(shù)信息獲取平臺(tái)只能讓用戶獲取所需文獻(xiàn)，但難以獲取知識(shí)[6]。

1.2 ?網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的外延

科研人員若要在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作創(chuàng)新，那么就要需在多個(gè)層面（機(jī)制層、信息層、技術(shù)層等）進(jìn)行有序協(xié)同，信息層、技術(shù)層的形態(tài)與結(jié)構(gòu)均會(huì)受到機(jī)制層的直接影響，本文側(cè)重于協(xié)同合作創(chuàng)新機(jī)制研究。基于互聯(lián)網(wǎng)的形態(tài)角度而言，以人為主體的活動(dòng)形態(tài)通常有2種，分別是人與人之間的相互溝通、人與內(nèi)容之間的相互溝通。前者的實(shí)現(xiàn)需要人與人之間的交互行為，后者則只是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息共享過(guò)程。有鑒于此。本研究主要針對(duì)人與人之間相互溝通的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)[7]。

2 ?基于協(xié)同合作創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)平臺(tái)運(yùn)行模式

網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員協(xié)同合作創(chuàng)新機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，那么往往需要實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源、人力資源、技術(shù)資源、財(cái)力資源等之間的協(xié)同支持，利用知識(shí)重組與交流溝通等多種方式來(lái)最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、知識(shí)交流、協(xié)同合作，基于協(xié)同合作創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)平臺(tái)運(yùn)行理論模型如圖1所示。

2.1 ?構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制

協(xié)同合作創(chuàng)新的最大特點(diǎn)就是要對(duì)最佳匹配要素進(jìn)行“搜索”，并且適當(dāng)?shù)赜枰詢?yōu)化組合，最終達(dá)到“1+1”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2的效果。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中的科研人員而言，在面對(duì)新興的協(xié)同合作創(chuàng)新理念時(shí)往往需要面對(duì)2大問(wèn)題，即：為什么要協(xié)同合作創(chuàng)新？如何協(xié)同合作創(chuàng)新？其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)內(nèi)部，有相當(dāng)數(shù)量的科研人員對(duì)于協(xié)同合作創(chuàng)新保持三不原則（不支持、不關(guān)心、不理解），或者對(duì)于協(xié)同合作創(chuàng)新的意義保持一定程度的認(rèn)可，但驅(qū)動(dòng)力仍然不是社會(huì)責(zé)任、內(nèi)生需要等要素，只是簡(jiǎn)單地將協(xié)同合作創(chuàng)新視為一種資源獲取的新渠道[8]。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)是廣大科研人員開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，也更易于引入網(wǎng)絡(luò)式、開放式、系統(tǒng)式的協(xié)同合作創(chuàng)新模式。若要讓科研人員能夠主動(dòng)地投入到協(xié)同合作創(chuàng)新系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)務(wù)必要大力宣傳協(xié)同合作創(chuàng)新理念，并且線上開展一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，科研人員通過(guò)學(xué)習(xí)之后才能夠真正理解其內(nèi)涵，才能更好地開展協(xié)同合作創(chuàng)新。

2.2 ?構(gòu)建動(dòng)力機(jī)制

不同的高校教師及科研人員往往會(huì)在價(jià)值理念、思維模式、性格特點(diǎn)等多個(gè)方面都具有較大差異，其參與到網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的協(xié)同合作創(chuàng)新工作的主要?jiǎng)恿υ谟趦r(jià)值追求和價(jià)值定位，利益取向尤為關(guān)鍵。協(xié)同合作創(chuàng)新往往源自于不同科研人員對(duì)于同一目標(biāo)的訴求，但又存在著較為明顯的波動(dòng)不確定性與自組織性，那么就需要在滿足利益興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成契約信任。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中教師及科研人員參與協(xié)同合作創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)通常包括微觀個(gè)體行為動(dòng)機(jī)與中觀組織行為動(dòng)機(jī)2個(gè)層面[9]。其中，中觀組織行為動(dòng)機(jī)主要包括網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)平臺(tái)或領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)、品格魅力，以及出臺(tái)的激勵(lì)制度等;微觀個(gè)體行為動(dòng)機(jī)則是科研人員自行對(duì)比在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)協(xié)同合作創(chuàng)新中成本與收益是否適宜，成本更多的是指時(shí)間成本，而收益則包括直接收益（資金收益等）與間接性收益（同行肯定、社會(huì)關(guān)系收益、名譽(yù)等）。若要切實(shí)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員的協(xié)同合作創(chuàng)新，那么就需要由內(nèi)力因素（微觀個(gè)體行為動(dòng)機(jī)）逐漸延伸或者滲透到外力因素（中觀組織行為動(dòng)機(jī)），進(jìn)而形成“由內(nèi)而外”聯(lián)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。

2.3 ?構(gòu)建組織文化機(jī)制

無(wú)論是知識(shí)的增值，還是知識(shí)的創(chuàng)造，都離不開人的作用;在很大程度上，科研活動(dòng)的協(xié)同合作創(chuàng)新是由內(nèi)在人格特征（社會(huì)責(zé)任行為、自愿行為的部分）所決定的，因此，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研究者協(xié)同合作創(chuàng)新中最為關(guān)鍵因素還是在于人的融合，這就需要高校教師及科研人員能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)產(chǎn)生信任感、歸屬感，構(gòu)建組織文化機(jī)制無(wú)疑極為重要。“軟組織文化”方面，既要注意調(diào)和科研人員的研究精神、價(jià)值觀念等，又要重視研究者的個(gè)體需求，進(jìn)而形成相互信任、相互依賴、相互發(fā)展的目標(biāo)共同體;“硬組織文化”方面，既要注意同時(shí)兼顧個(gè)體與整體收益，又要考慮到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的妥善分配、合理保護(hù)及知識(shí)共享，進(jìn)而形成具有契約關(guān)系的利益共同體。

2.4 ?構(gòu)建信息公開機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中的研究者往往來(lái)自于不同的高等院?；蛘呖蒲性核?，各自都有著相應(yīng)的科研成果、科研項(xiàng)目、科研儀器等。在協(xié)同合作創(chuàng)新視角下來(lái)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員資源的開放共享，無(wú)疑對(duì)于提高外部資源與網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)之間的協(xié)同增效，以及提高網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)平臺(tái)資源的使用效率均意義重大。通過(guò)構(gòu)建信息公開機(jī)制，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員的身份界限進(jìn)行打破，能夠?yàn)榭蒲腥藛T的協(xié)同合作創(chuàng)新創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，還有利于網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)展現(xiàn)出資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而最大限度地吸引更多的協(xié)同創(chuàng)新要素加入到網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中。

2.5 ?構(gòu)建聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)若要實(shí)現(xiàn)知識(shí)增值、知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)共享，那么就需要構(gòu)建聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制，并且是通過(guò)松散型的“關(guān)系契約”聯(lián)合方式來(lái)建立起網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)與外部環(huán)境之間的信任關(guān)系。眾所周知，關(guān)系強(qiáng)度與信任關(guān)系既相互抑制，又相互促進(jìn)，科研人員之間的異質(zhì)性并非只是文化距離與組織距離，更多的還是知識(shí)距離、關(guān)系距離、目標(biāo)距離。由此可見(jiàn)，建立基于目標(biāo)認(rèn)同感的信任度是構(gòu)建聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制的基礎(chǔ)，即：為了能夠更好地讓聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制保持持續(xù)性與連貫性，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中的科研人員往往會(huì)選擇知識(shí)距離、關(guān)系距離、目標(biāo)距離相對(duì)較小的合作伙伴。

2.6 ?構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

2016年5月30日，習(xí)近平同志在中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第九次全國(guó)代表大會(huì)的重要講話中提到了科研工作的“三性”（科研路徑的不確定性、科研方式的隨意性、科研靈感的瞬間性）。有鑒于此，在協(xié)同合作創(chuàng)新視角下，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)更要對(duì)這些不確定性予以正視，為科技人員提供更加寬容的環(huán)境、更加穩(wěn)定的支撐和更加科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)家教育部在對(duì)高?？萍荚u(píng)價(jià)工作教學(xué)改革時(shí)提出了“開放評(píng)價(jià)”、“分類評(píng)價(jià)”等一系列的指導(dǎo)意見(jiàn)。有鑒于此，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中教師及科研人員協(xié)同合作創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)就在于區(qū)別對(duì)待，其核心就在于“創(chuàng)新貢獻(xiàn)”和“創(chuàng)新質(zhì)量”。研究者在網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中無(wú)論是參與協(xié)同合作創(chuàng)新，還是牽頭協(xié)同合作創(chuàng)新，均應(yīng)該獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中高校教師及科研人員協(xié)同合作創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制并不是在短時(shí)間內(nèi)就可構(gòu)建完畢，而是需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)起網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中研究者的協(xié)同合作意愿，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)還可設(shè)立“評(píng)價(jià)特區(qū)”，人性化地評(píng)價(jià)科研人員。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)為高校教師隊(duì)伍和其他科研人員提供一個(gè)知識(shí)共享、協(xié)同合作的良好平臺(tái)，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中高校教師隊(duì)伍協(xié)同合作機(jī)制，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的可持續(xù)性發(fā)展。

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