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      如何在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)

      2019-10-08 04:48:56張令文
      關(guān)鍵詞:核心技能素養(yǎng)

      【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時期初中地理課堂的首要任務(wù),要完成這一任務(wù),首先需要對地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成有深入的了解,然后還需要找尋有效的培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的途徑。本文主要就這兩點進行了論述,還望能有所進借鑒意義。

      【關(guān)鍵詞】初中地理;核心素養(yǎng)

      【中圖分類號】G633.5 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

      【文章編號】2095-3089(2019)18-0150-01

      隨著時代的發(fā)展,新課程改革的實施,以及素質(zhì)教育理念的深入人心,傳統(tǒng)的初中地理課堂已不能在適應(yīng)新形勢的發(fā)展,呼喚初中地理課堂改革的呼聲也越來越高。在2014年3月份,教育部門發(fā)表了一份重要的文件《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,其中提到要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系,深入明確小學(xué)、初中、高中各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)?!昂诵乃仞B(yǎng)”的提出,為初中地理課堂改革指明了方向,筆者對初中地理核心素養(yǎng)進行了深入的研究,現(xiàn)將研究成果歸納如下:

      一、地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成

      地理核心素養(yǎng),所謂核心指的肯定是本學(xué)科中最重要的、最關(guān)鍵的,只有通過本學(xué)科的學(xué)習(xí)才能習(xí)得的某些技能和東西。通過對諸多教育專家、知名學(xué)者對初中地理核心素養(yǎng)的解讀,以及筆者自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為初中地理核心素養(yǎng)主要包括四個方面的內(nèi)容——空間視角、地圖技能、人地觀念和綜合思維。

      1.空間視角。

      學(xué)習(xí)地理,我們需要對空間中的事物的位置關(guān)系進行確定和了解,還要對空間的分布格局進行審視,這是地理學(xué)中隨處都可能會用到的一種能力。地表上與地理有關(guān)的一切事物、效應(yīng)和過程,都是在我們所謂的“地理空間”中進行的。通俗地講,借助空間視角,我們可以很好地回答“它在哪里”“它的樣子是如何的”“為什么它會在那里”等問題。對這些問題的回答,將深入的引導(dǎo)我們思考人與地球的關(guān)系,以及我們應(yīng)該如何在地球上生存和生活。

      2.地圖技能。

      好比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要懂得運算,而學(xué)習(xí)地理必須學(xué)會看圖。在初中地理的學(xué)習(xí)中涉及各種地圖,而地圖中包含著眾多的地理知識,能夠中地圖中獲取、甄別有用的信息是是初中地理學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的,也是最重要的一項技能。

      3.人地觀念。

      隨著時代的發(fā)展,人地的矛盾日漸凸顯,走可持續(xù)發(fā)展的道路成為一種共識,因而對人地關(guān)系的研究也逐漸成為地理學(xué)科研究的主線。人地觀念不同于具體的地理技能,它是一種意識層面的素養(yǎng),是對人的生命發(fā)展質(zhì)量的一種思索,是對資源使用、環(huán)境倫理等的認(rèn)識。

      4.綜合思維。

      地理學(xué)科是一門具有綜合屬性的學(xué)科,其中包括自然、人文、政治、習(xí)俗等多方面的內(nèi)容,以及它們的關(guān)系的研究;還包括對氣候、植被、交通、河流、山川、城市等要素和相互關(guān)系的研究。總之,各地理要素之前是存在著廣泛的聯(lián)系。因此,綜合思維的培育理應(yīng)成為地理教育核心的內(nèi)容之一。

      二、在初中地理課堂培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的主要途徑

      雖然,通過課下的作業(yè)、定期的舉行的地理測試,以及參加和地理有關(guān)的興趣小組,都對培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)具有積極的意義,但初中地理課堂仍然是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。以下,筆者僅簡要論述如何利用課堂教學(xué)陣地采取有效途徑對學(xué)生進行地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      1.教師心中應(yīng)有培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的意識。

      意識先于行動而存在,要想培養(yǎng)地理核心素養(yǎng),首先教師需要具有這方面的意識。然而意識不是憑空出現(xiàn)的,這就需要作為教師的我們時刻關(guān)注最新的教育教學(xué)的動向,及時更新自己的教學(xué)觀念,從而意識到地理核心素養(yǎng)的重要性,然后在課堂教學(xué)中在具體的教學(xué)內(nèi)容中合理的嵌入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是達成地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的準(zhǔn)備條件。要做到這些,需要我們注意以下幾點:

      第一,弄清、弄懂地理課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容挖掘,以落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二,要重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時機,輕考試內(nèi)容的把握。第三,要課上多運用地圖,對地圖的使用要精講、細(xì)講。

      2.合理、有效的課堂提問。

      合理、有效的課堂提問能夠增進師生之間的交流,激發(fā)學(xué)生的思維活力,是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生回答問題的過程,其實就是運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的地理知識和掌握的地理技能解決問題的過程,在這一過程中,學(xué)生充分開動腦筋,對問題進行細(xì)致的分析、綜合的考量,找尋最佳答案。這不僅是對學(xué)生的一種能力考驗,其實也是對教師的一種考驗。教師的提問要有技巧、有水準(zhǔn),如此才能形成一個良心循環(huán),最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

      3.設(shè)計、選擇有趣的活動。

      在初中地理教材中包含有很多有趣的活動,在以往重分?jǐn)?shù)、輕能力的環(huán)境下,這些有趣的活動完全成為了一種擺放,被視若無睹。通過活動開展,學(xué)生的諸多能力都能夠受到良好的訓(xùn)練,像是動手操作能力、觀察能力、討論能力、合作能力等。通過這些活動的有效落實,學(xué)生的知識運用能力和地理綜合思維將得到有效的培養(yǎng),希望諸位能夠?qū)Υ艘鹬匾?,真正將這些有趣的活動組織起來、利用起來。

      總而言之,地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是未來很長一段時間內(nèi)初中地理教學(xué)的方向,我們要采取有效途徑,對學(xué)生施加積極的影響,促進他們的發(fā)展。

      參考文獻

      [1]朱雪梅.“多元交互式”教學(xué)評價體系的建構(gòu)與實踐——基于地理教學(xué)觀察的行動研究[J].課程.教材.教法,2014(11).

      [2]肖赤忠.立足生活化,提高初中地理教學(xué)質(zhì)量——以《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2019年08期.

      作者簡介:張令文(1985.7-),男,山東省滕州市人,現(xiàn)就職于山東省棗莊市實驗學(xué)校,中學(xué)二級教師,研究方向為學(xué)校信息化,信息技術(shù)與地理課程教學(xué)整合。

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