中職課堂管理對提升教學效果的探究

洛絨次村

【摘 要】近年來，在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的情況下，中職教育也得到了一定的發(fā)展，已經(jīng)引起了國家的高度重視，中職教育在為國家的發(fā)展儲備和培育專業(yè)性人才方面發(fā)揮著重要的作用。目前在中職教育過程中，越來越多的教師紛紛加大了對課堂管理的重視，課堂管理作為課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，與課堂教學質(zhì)量有著直接的影響。課堂管理是開展有效課堂教學的重要基礎和前提，可以這么說課堂管理的質(zhì)量直接決定著課堂的教學效果。本篇文章主要分析中職課堂管理對提升教學效果的探究，并提出有效的策略。

【關鍵詞】中職課堂管理;提升教學效果;探究

【中圖分類號】G710 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0181-01

引言

中職教育作為我國教育體系中的重要組成內(nèi)容，承擔著為國家培育人才的重任，已經(jīng)受到了國家和社會的廣泛重視和關注。然而目前中職教育階段也存在很多的問題，其中最明顯的問題就是課堂教學效果無法得到有效的提升，進而直接影響了學生的學習質(zhì)量。影響課堂教學效果的一大因素就是課堂管理，由于課堂管理的質(zhì)量不高，從而導致課堂教學效果也得不到提升，為此，教師就要加大對課堂管理的重視，并使用有效的方法進行課堂管理，從而不斷的提高課堂管理的質(zhì)量，促進教學效果的提升。

一、課堂管理對教學的重要性分析

課堂管理簡單來說就是進行有組織、有計劃、有監(jiān)督的過程，其中包括對課堂教學環(huán)境的安排、秩序的維護、學生學習情況的監(jiān)督以及違法亂紀行為的處理等內(nèi)容，總之課堂管理是順利開展課堂教學的重要基礎，對課堂教學效率的提升也有重要的作用。

1.對教師的重要性。

課堂管理對于教師而言，是反應教師自身教學能力和以及職業(yè)綜合能力的重要標準，教師的職業(yè)綜合能力是決定教師教學質(zhì)量的重要因素，一般情況下，教師的職業(yè)綜合能力主要包括以下幾個內(nèi)容：教學活動的組織能力、語言表達能力、課堂教學管理能力、創(chuàng)新能力、教育科研能力等等。其中課堂管理能力是衡量教師教學質(zhì)量的重要標準，對促進教師職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用。

2.對學生的重要性。

課堂管理對中職學生的學習以及身心發(fā)展有重要的影響。中職學生的年齡一般都是16-18歲之間，正出于青春期，是學生各項品質(zhì)和能力的形成時期，而有效的課堂管理能夠幫助學生形成正確的價值觀念和個性品質(zhì)，尤其對學生養(yǎng)成自我管理的良好習慣有著不可替代的作用，對學生的學習乃至未來的工作和就業(yè)均有深遠的影響。而學生養(yǎng)成良好的自我約束和管理能力，能夠幫助教師更順利的進行課堂教學活動，對學生學習能力和學習質(zhì)量的提升有著重要的作用。

3.對課堂教學的重要性。

最后課堂管理對課堂教學活動的開展以及教學質(zhì)量的提升也有十分重要的影響。有效的課堂管理能夠維持好課堂的學習秩序，從而能夠確保教師開展有效的教學活動，能夠充分的利用課堂上有限的教師時間，從而實現(xiàn)教學效率的最大化發(fā)展。課堂教學時間主要分為核心時間、中介時間和邊緣時間，其中核心時間就是指為了完成教學目標而使用的時間;中介時間指的是不同教學內(nèi)容之間的過渡時間;而邊緣時間則值得是處理與課堂教學無關的內(nèi)容或者是維持教學秩序而使用的時間。而開展有效的課堂管理工作，能夠充分的發(fā)揮和利用核心時間，從而高效的完成教學目標，還能縮短邊緣時間，從而能夠有效的提高課堂教學的效果。

總之，課堂管理對中職教育的作用不言而喻，但是由于中職學生的學習能力和水平存在很大的不同，導致課堂管理的難度也比較大，這就對教師的管理能力有了更高的要求。隨著我國新課改的不斷推進和落實，課堂管理也成為教學改革的重要內(nèi)容，要求教師在教學中要落實“以學生為本”的管理理念，并使用先進的管理方法來提高課堂管理的質(zhì)量，從而促進課堂教學效率的提升，推動中職教育的穩(wěn)定發(fā)展。

二、提升教學效果的課堂管理策略

1.以人為本的教育理念從概念走向行動。

當下以人為本的教育理念在我國的教育事業(yè)發(fā)展中得到了廣泛的普及，中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對我國整體教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。為此，教師在中職教育過程中也要積極的落實以人為本的教育理念，以人為本的教育理念需要教師深入的了解和掌握學生的學習、生活以及身心發(fā)展的實際情況，要盡可能的滿足學生的學習以及成長需求，也就是說在實際的課堂管理中教師要將以人為本的教育理念切實的落實，而不能空講口號。

2.為學生的個性化成長留足空間。

中職院校的生源由于質(zhì)量不同，每個班級的學生都存在著較大的差異性，這就在一定程度上增加了課堂管理的難度，因此在這樣的背景下，就需要教師要根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，制定個性化的課堂管理方式，充分的尊重學生的個性發(fā)展。在實際的教學中，教師要根據(jù)學生的實際學習需求幫助學生實現(xiàn)自身的學習目標，要照顧到不同層次的學生，同時為學生的個性化發(fā)展留足發(fā)展的空間，有效的引導學生身心健康發(fā)展，從而不斷的提高學生的學習質(zhì)量。

3.多方通力合作營造良好的物理環(huán)境。

班級的規(guī)模是影響課堂管理以及教學質(zhì)量的重要物理因素之一，班級的人數(shù)對教學質(zhì)量有直接影響，人數(shù)過多就會影響班級的教學效率，為此中職院校可以在學生分班之前組織進行測試，并根據(jù)學生的實際學習情況進行分班，從而為學生營造良好的學習環(huán)境。為了提高課堂管理效率促進教學質(zhì)量的提升，還需要教師、學生以及學校共同合作，學校要定期對教師進行培訓，同時針對班級管理也要采用一定的激勵機制。

三、結語

總之，在中職教育教學過程中，課堂管理對教學效果有直接的影響，教師要加大對課堂管理的重視，并采用有效的方法提高課堂管理的質(zhì)量，從而促進教學效率的提升。

參考文獻

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