讓音樂(lè)成為幼兒理解戲劇情感的助推器

蔡曉玉

【摘 要】對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，戲劇是他們表達(dá)自己的想法、表現(xiàn)自己的能力的一種形式，對(duì)他們一生的發(fā)展具有重要的意義。幼兒戲劇表現(xiàn)的目的在于娛樂(lè)和獲取快樂(lè)，動(dòng)機(jī)在于通過(guò)對(duì)故事中人物的確認(rèn)參與到故事中，這是閱讀的最初目的。因此，當(dāng)幼兒在閱讀的時(shí)候，其實(shí)他們是很愉悅的，如果我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，那么他們將得到更多的情緒體驗(yàn)，從而升華了情感。

【關(guān)鍵詞】繪本;音樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0258-01

幾年前，我和我的伙伴們?cè)?jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，隨即選取了20位自愿者作為被試，其中10名男生，10名女生。年齡范圍在21-23歲，平均年齡22歲，所有被試身心健康，聽(tīng)覺(jué)正常。我們?cè)谒麄冾^上戴上了測(cè)試腦電的電極帽，這樣，我們就能采集到他們的腦電反應(yīng)，從而分析他的情緒狀態(tài)。我們先讓他們觀看一段周總理去世的視頻，里面有一些老前輩對(duì)總理有感而發(fā)的言論，真是感人肺腑，許多被試者看完以后都默默地擦拭著眼角的淚水。緊接著讓他們聽(tīng)一段舒緩的輕音樂(lè)。測(cè)試結(jié)果表明，當(dāng)他們?cè)谟^看視頻時(shí)，代表情緒抑郁的θ波活動(dòng)顯著增加，而在傾聽(tīng)輕音樂(lè)的時(shí)候，代表情緒舒緩的α波則占據(jù)了主要位置。我在這里提起這個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要是想說(shuō)，音樂(lè)確確實(shí)實(shí)能影響我們的情緒。因此，當(dāng)我們想讓幼兒理解繪本時(shí)，音樂(lè)可以成為一個(gè)有效的助推器。

一、教師應(yīng)充分挖掘音樂(lè)中所蘊(yùn)含的潛在情感和意義

音樂(lè)是文化的產(chǎn)物。百度百科詞條對(duì)音樂(lè)的解釋是：物體規(guī)則震動(dòng)發(fā)出的聲音稱(chēng)為樂(lè)音，由有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)就是音樂(lè)。因此，音樂(lè)是有感情，有故事的。教師作為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，首先要做到的便是充分理解音樂(lè)本身，充分挖掘音樂(lè)所蘊(yùn)含的潛在教學(xué)價(jià)值。

如當(dāng)我看到繪本《雞蛋哥哥》的時(shí)候，我看到畫(huà)面中小雞費(fèi)力地啄蛋殼，可始終沒(méi)辦法把蛋殼啄破，我就想，要是在這個(gè)地方配上音樂(lè)，是不是會(huì)更生動(dòng)呢？于是，我便想到了以前聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)《未出殼雛雞的舞蹈》。

這是一首童趣盎然、句式規(guī)整的器樂(lè)曲。對(duì)于這種規(guī)整句式的曲子，我們首先要畫(huà)出句式的結(jié)構(gòu)圖。這首《未出殼雛雞的舞蹈》根據(jù)音樂(lè)變化，可分為三段，第一段又分為兩句，第一句為兩音一組、一高一低、尖銳而突兀，有小雞啄蛋殼的感覺(jué)，第二句則是由低到高的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺(jué)。這時(shí)候，音樂(lè)中有一句下行特征的尾聲，表明小雞沒(méi)有出殼，有失望的感覺(jué)。第二段分為三句，在力度和緊張度上明顯有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，就像小雞輪流煽動(dòng)左右兩邊的翅膀，結(jié)果沒(méi)有把蛋殼撞開(kāi)，繼而同時(shí)煽動(dòng)兩邊的翅膀，也沒(méi)撞開(kāi)，很著急，只能加速煽動(dòng)兩邊的翅膀，期望能因此將蛋殼撞開(kāi)，可是，又來(lái)一句下行特征的尾聲，小雞依然沒(méi)有把蛋殼撞開(kāi)。第三段重復(fù)第一段內(nèi)容，小雞最后還是沒(méi)有把蛋殼弄破。

整首曲子聽(tīng)下來(lái)，最終小雞沒(méi)有將蛋殼啄破，依然在蛋殼里。恰好與繪本《雞蛋哥哥》的故事情節(jié)不謀而合。如此這般，將曲子的主要結(jié)構(gòu)整理出來(lái)，挖掘出這當(dāng)中的故事情節(jié)和感情，接下來(lái)教給孩子的任務(wù)就顯得輕松多了。

二、有效引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的感情和故事

在幼兒園教學(xué)中，音樂(lè)是必不可少的重要工具。在幼兒園生活中，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)做事情，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，這與平時(shí)的音樂(lè)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)理解音樂(lè)的感情和故事是將音樂(lè)融入到繪本閱讀中的關(guān)鍵。

還是以《未出殼雛雞的舞蹈》為例，當(dāng)孩子第一次聽(tīng)到這首曲子的時(shí)候，情緒是亢奮的，他們自然地配合音樂(lè)擺動(dòng)身體，會(huì)隨著音樂(lè)高興地笑著，但他們卻無(wú)法感受出小雞在這一過(guò)程中的失望與不放棄。因此，這時(shí)，就需要老師從旁引導(dǎo)了。教師可以先與孩子共同閱讀《雞蛋哥哥》的前面幾頁(yè)，讓孩子們看看雞媽媽如何孵蛋，期待著小雞從雞蛋里面出來(lái)，過(guò)了幾天，其他雞蛋里的小雞都啄破蛋殼出來(lái)了，唯獨(dú)剩下一顆雞蛋，有聽(tīng)到里面小雞啄蛋殼的聲音，卻不見(jiàn)蛋殼有裂縫。讓孩子想一想，要是他們是那只小雞，會(huì)有什么感覺(jué)。孩子們就說(shuō)了：好想像其他小雞啄破蛋殼出來(lái)。我又問(wèn)了：啄不破怎么辦？有孩子說(shuō)：繼續(xù)啄！有的說(shuō)：請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙！……我又問(wèn)：每天每天啄蛋殼，都啄不破，你們會(huì)放棄嗎？孩子們異口同聲地說(shuō)：不會(huì)！我“吃驚”地問(wèn)：為什么？反正都啄不破，就別啄了嘛！有孩子說(shuō)：可是，沒(méi)有出來(lái)就見(jiàn)不到媽媽了。另外一個(gè)說(shuō)：還會(huì)餓死在里面。我加緊追擊：那這時(shí)候小雞的心情會(huì)怎么樣？一個(gè)孩子說(shuō)：會(huì)很難過(guò)！另一個(gè)說(shuō)：很著急，出不來(lái)，太著急了……

通過(guò)談話(huà)式的引導(dǎo)來(lái)鼓勵(lì)幼兒體會(huì)啄不破蛋殼小雞的情感，為幼兒體會(huì)音樂(lè)的感情做了鋪墊。于是，我又分句播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，看這句音樂(lè)中小雞是在做什么。這時(shí)，孩子們就說(shuō)了：它在啄蛋殼！很自然而然的就產(chǎn)生了這樣的想象。接著，第一段第二句音樂(lè)的時(shí)候我問(wèn)：這回，小雞做了不一樣的事情，你們猜猜會(huì)是什么事情？孩子們看著我，沒(méi)有回答，我就做了個(gè)扭屁股的動(dòng)作，問(wèn)：這樣行嗎？孩子們馬上眼睛一亮，高興的說(shuō)：行！它扭屁股！我又問(wèn)：扭屁股做什么？馬上有個(gè)男孩子站起來(lái)用屁股做撞擊的動(dòng)作：這樣子把蛋殼撞破。我乘勝追擊：除了用屁股，小雞還可以用什么樣的動(dòng)作弄破蛋殼？這時(shí)候，孩子們的話(huà)閘就打開(kāi)了，可以用身體撞，可以用爪子抓，可以用頭撞……這樣，在一片討論聲中，小雞的情感走向基本都能理解了，因?yàn)樗疵疵氤鰜?lái)，所以想了各種辦法來(lái)弄破蛋殼，那種充滿(mǎn)希望、失望、著急的情感自然而然隨著音樂(lè)流露出來(lái)，傳遞到每個(gè)孩子的心中。

三、讓幼兒自主地感受音樂(lè)、自由地閱讀繪本

音樂(lè)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們：最后小雞有沒(méi)有出來(lái)？孩子們很失望地說(shuō)：沒(méi)有。我說(shuō)：那可怎么辦呢？一起看看接下來(lái)發(fā)生了什么事情吧！

當(dāng)孩子們看到繪本中雞媽媽幫助小雞把蛋殼啄破了一個(gè)洞，小雞露出了頭，他們松了口氣，因?yàn)樾‰u見(jiàn)不到媽媽、吃不到東西的擔(dān)心都是多余的了。因此，最后孩子們打成共識(shí)：還是呆在雞蛋里當(dāng)雞蛋哥哥好，因?yàn)榈皻?huì)保護(hù)雞蛋哥哥，而且雞蛋哥哥能一直一直跟媽媽在一起。

接著，我將音樂(lè)《未出殼雛雞的舞蹈》刻錄成光盤(pán)，和繪本《雞蛋哥哥》一起投放到語(yǔ)言區(qū)里。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)看到雞蛋哥哥啄蛋殼的那一頁(yè)，就會(huì)有孩子過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：老師，請(qǐng)你幫忙放一下雞蛋哥哥的音樂(lè)。為了不影響其他區(qū)域孩子的活動(dòng)，我將音樂(lè)調(diào)到最小聲，他們會(huì)因?yàn)橐魳?lè)聲音降低而減小動(dòng)作幅度呢！

這只是音樂(lè)活動(dòng)和繪本閱讀活動(dòng)的一次整合，我收獲了如此美妙的成果，孩子們也因此樂(lè)在其中，因此，將音樂(lè)融合到繪本閱讀中，不僅讓孩子們獲取了閱讀的快樂(lè)，也通過(guò)音樂(lè)將他們的快樂(lè)釋放出來(lái)了！

除了這首《未出殼雛雞的舞蹈》，像《山王宮殿》和繪本《母雞蘿絲去散步》、《水族館》和《親愛(ài)的小魚(yú)》等都可以進(jìn)行有效地整合，讓音樂(lè)幫助幼兒理解故事中的情感主線(xiàn)和內(nèi)容。希望今后我們能挖掘出更多音樂(lè)與繪本之間的紐帶，讓音樂(lè)能更好地輔助繪本閱讀活動(dòng)。