依托技能大師工作室探索地方文創(chuàng)產品創(chuàng)新設計途徑

王爽 陳爽

摘要：近年來，高等院校改革教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建技能大師工作室，研究傳統(tǒng)工藝技藝，開展帶徒傳技等工作，打造獨有的地方文創(chuàng)產品特色。結合高職院校技能大師工作室對接地方文化，傳承傳統(tǒng)技藝，探索出文創(chuàng)產品的設計創(chuàng)新方法，有利于推動地方傳統(tǒng)文化與當代文化相適應，推陳出新、以文化人，發(fā)展地方特色文化。

關鍵詞：技能大師工作室;地域文化;品牌化

深入發(fā)掘地方文化資源，發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)，開發(fā)文化創(chuàng)意產品，推進經濟社會協調發(fā)展，是貫徹落實總書記重要講話精神、推動文化資源“活起來”的重要途徑。2016年5月，國務院辦公廳轉發(fā)《關于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產品開發(fā)的若干意見》。在此《意見》中提出了“十三五”時期文化文物單位開發(fā)文化創(chuàng)意產品的目標，即力爭到2020年，逐步形成形式多樣、特色鮮明、富有創(chuàng)意、競爭力強的文化創(chuàng)意產品體系，滿足廣大人民群眾日益增長、不斷升級和個性化的物質和精神文化需求。

1 創(chuàng)新地方文創(chuàng)產品的意義

文化創(chuàng)意產品即文創(chuàng)產品，屬于藝術品范疇，是文化的延伸品。通過設計者對某一地方的地域特點、文化資源、民俗風俗等內容的理解與整合，從中提煉物質和精神方面的功能、形態(tài)、情境、文化等元素，將藝術品的文化元素與產品本身的創(chuàng)意相結合，形成的一種新型文化創(chuàng)意產品。

地方文創(chuàng)產品作為文化的傳播載體，承載著一個地方的生活方式、思想意識及文化傳統(tǒng)。再結合當下的時代特征和社會審美等因素，創(chuàng)新文化產品，有利于提升地方文化的生命力和創(chuàng)造力，進而為地方的文化發(fā)展增添活力。

2 依托技能大師工作室創(chuàng)新文創(chuàng)產品設計途徑

2.1 結合地域文化定位文創(chuàng)產品設計特色

地域性是地方民俗文化產業(yè)的重要特征，也是文化多樣性和差異性的重要表現形態(tài)。結合地方自身的文化資源與特色，對現有資源進行整合，結合現代設計方法、管理模式，使文創(chuàng)產品設計研發(fā)遵循市場發(fā)展規(guī)律，實現產業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)，找到地域文化、民俗文化在當下的生命力和發(fā)展空間。發(fā)展地方的文創(chuàng)產業(yè)有助于擴大文化產業(yè)的空間，促進地方文化產業(yè)的融合，使文創(chuàng)設計形成品牌化，進行文化資源優(yōu)化配置。

2.2 依托大師工作室推進文創(chuàng)產品設計研發(fā)

高職院校中的技能大師工作室核心任務是人才的培養(yǎng)和技藝的傳承，建立集文化研究、藝術創(chuàng)作、研發(fā)生產、人才培養(yǎng)于一體的文創(chuàng)產品設計機構，實現大師工作室的研究、教育、生產功能，創(chuàng)造文化價值、經濟價值;同時，大師工作室還擔負文化創(chuàng)新的職能。依托技能大師與高校教師合作，將傳統(tǒng)工藝與現代藝術設計相結合。在文創(chuàng)產品研發(fā)中注重文化的創(chuàng)新，將技藝傳承與文化創(chuàng)意相結合，開發(fā)適合新的市場環(huán)境、新的審美標準的文化產品。

技能大師工作室將手工技能傳承與現代高校教育資源相結合，與現代藝術市場發(fā)展需求相適應，以市場機制帶動教學活動，制定教學目標，規(guī)范教學過程，既從事工藝生產也開展藝術研究，建立品牌效應。將大師工作室教育教學資源作為文創(chuàng)產品設計研發(fā)的主要優(yōu)勢，根據市場消費結構開發(fā)迎合各消費層次的創(chuàng)意產品，貼近大眾需求，高、中、低兼顧。結合現代設計思維方法，融入新形式、新材料、新方法，開展符合當下消費群體審美標準、潮流風尚的新時期手工藝文化產品，融入地方文化特色和傳統(tǒng)美學，打造大師工作室文創(chuàng)產品孵化基地。在文化創(chuàng)新過程中，應力求突破固有生產模式和思維方法，以開放的態(tài)度吸收多元設計元素，使文創(chuàng)研究服務大眾、貼近大眾，成為活在當下的藝術。

2.3 適應市場規(guī)律實現文創(chuàng)設計品牌化

依托大師工作室承接市場訂單，建立品牌效應。大師工作室文創(chuàng)產品設計同時借助現代設計市場和現代藝術市場，把握當下審美潮流，開展文化創(chuàng)新的同時將手工藝文化向青年群體滲透。以市場機制帶動設計研發(fā)，一方面提高傳承與創(chuàng)新的原動力，提供設計生產的物質保障，另一方法通過市場營銷對手工藝文化進行宣傳與推廣，以大師技能作為文創(chuàng)資源進行資源再生，以文化創(chuàng)造文化。因大師工作室往往帶有鮮明的地方特色，具備天然標志性，極易形成品牌特征。一方面，文創(chuàng)產品設計品牌化是建立產品形象，保證產品質量不可缺少的重要保障。另一方面，品牌化是實現文創(chuàng)產品在市場環(huán)境中能夠順利、快速、健康發(fā)展與推廣的最佳途徑。想要在市場中占有一席之地必然要不斷推陳出新，對市場進行定期維護，這為工作室健康發(fā)展提供了最直接的原動力。

3 大師工作室創(chuàng)新文創(chuàng)產品設計應注意的問題

3.1 文化創(chuàng)新的適度發(fā)展

文創(chuàng)研究又需避免盲目開發(fā)，避免開發(fā)中的零散化、拼湊化，不能偏離大師工作室技能核心，而是在核心技能的基礎上合理開發(fā)、適度開發(fā)，講求繼承與發(fā)展并存，做到選擇性開發(fā)。這種選擇性可以是新材料的嘗試、也可以是新形式的突破或是應用領域的擴展，將技能核心抽象為文化符號。在創(chuàng)新發(fā)展過程中，注意區(qū)分哪些部分需要保護性傳承，哪些部分可以引入新的設計元素，以研究的態(tài)度對待傳統(tǒng)工藝。盲目創(chuàng)新、偏離技術核心也就失去了大師工作室的創(chuàng)作靈魂，文創(chuàng)產品很難形成自身特色，也同時丟失了天然的文化特色優(yōu)勢。

3.2 激發(fā)創(chuàng)作主體的積極性

除按工作室管理規(guī)定支付技能大師工作酬勞外，對其他高校教師、參與學生也應給予相應的課時量、學分及相關物質獎勵，如承接訂單產生經濟價值還應按比例分發(fā)工資，提高創(chuàng)作主體的積極性，以便吸引更多的人參與到從事手工生產和文化創(chuàng)意研究中。避免將工作室建設與教師待遇，學生成績相脫離，一切皆靠教師義務與學生興趣，使工作室建設發(fā)展受到很大阻礙，文化創(chuàng)新更是無從談起。同時，學校應進行市場引導，幫助大師工作室打開市場，提供技術支持，引進社會文化力量，實現工作室在整體環(huán)境中發(fā)展的獨立化而非孤立化。大師工作室技能傳承與創(chuàng)新，需發(fā)揮院校監(jiān)管職能、提供扶持政策、協助市場建立，為參與工作室建設的教師、學員提供合理待遇及獎勵政策，提高創(chuàng)作主體的積極性。

大師工作室文創(chuàng)產品開發(fā)對傳承傳統(tǒng)技藝，傳播地域文化，豐富文化產品表現形式有著積極的現實意義。融入地方文化特色，結合現代高校教育教學資源，開展文化研究、藝術創(chuàng)作、研發(fā)生產、人才培養(yǎng)。在把握大師工作室核心技能的基礎上合理開發(fā)、適度開發(fā)，講求繼承與發(fā)展并存，將傳統(tǒng)工藝與現代藝術設計相結合，開發(fā)適合當下市場環(huán)境、審美標準的文化產品。

參考文獻：

[1] 黃江平、程珊珊、謝靈君.民俗文本化產業(yè)論綱.上海：東方出版中心，2016.7

[2] 黃琴. 文化創(chuàng)意產業(yè)視閾下高職藝術院校“工作室制”模式的實證研究[J]. 太原城市職業(yè)技術學院學報，2018.10

基金項目：本文系2019年度唐山市社會科學立項課題“依托技能大師工作室探索地方文創(chuàng)產品創(chuàng)新設計途徑”（編號：TSSKL2019-028）的研究成果。

（作者單位：唐山職業(yè)技術學院）