“高效輕負(fù)”的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課

韓穎

【中圖分類號(hào)】G622.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0271-01

復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在對(duì)已學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固的基礎(chǔ)上做到“溫故而知新”，是學(xué)習(xí)的延伸。在復(fù)習(xí)課上，老師利用各種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去知識(shí)進(jìn)行回顧，歸納，幫助學(xué)生梳理零散的知識(shí)，形成系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)舊知進(jìn)行提高拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能向深度和廣度發(fā)展，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。隨著知識(shí)難度的增加，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)顯得愈加重要，顯然，高效英語復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究和實(shí)踐對(duì)我們一線英語教師來說意義重大。

怎樣復(fù)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)“興趣+有效”，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、有收獲，不把學(xué)習(xí)視為“負(fù)擔(dān)”。

課中構(gòu)建新的復(fù)習(xí)載體。在復(fù)習(xí)階段，書上的文本已失去了新鮮感，就需要我們進(jìn)行文本再造。在復(fù)習(xí)課上，我們可以根據(jù)實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)不同的新載體，然后借助這些新的載體達(dá)到我們的復(fù)習(xí)和拓展舊知的目的。通常載體創(chuàng)設(shè)是否巧妙得當(dāng)直接關(guān)系著復(fù)習(xí)的效率高低。

構(gòu)筑話題情境，重組單元要點(diǎn)。如四季和相應(yīng)的活動(dòng)，月份及生日的話題?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)新的話題情境把這這些知識(shí)整合在一起，通過知識(shí)間的融會(huì)貫通，真正做到“高效輕負(fù)”。

[案例]Review Module

一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)語言

1.復(fù)習(xí)四季和12個(gè)月份的單詞。

2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：Which season do you like best？ I like…best.Why do you like …？Because….When is your birthday？Its ….Whats the weather like in …？

二、目標(biāo)能力：能通過對(duì)新短文的學(xué)習(xí)和已復(fù)習(xí)的詞匯和句型介紹焦作的四季

三、準(zhǔn)備：PPT和練習(xí)紙

四、話題導(dǎo)入前

1.教師和學(xué)生自由交談如下問題：What day is it today？Whats the date today？Whats the weather like today？Which season is it？（spring） How many seasons are there in a year？What are they？（spring summer fall winter） How many months are there in a year？（復(fù)習(xí)季節(jié)天氣并引出月份單詞）

2.談?wù)?2個(gè)月和相應(yīng)的節(jié)假日，相互了解生日（復(fù)習(xí)句型When is your birthday？Whats the date？）

五、話題導(dǎo)入

1.了解悉尼和焦作兩個(gè)城市的季節(jié)差異。

2.以英文歌曲為背景音樂用PPT介紹悉尼的四季風(fēng)光。

六、話題輸入

1.設(shè)置問題并讓學(xué)生聆聽悉尼女孩Amy介紹悉尼四季的小短文 Seasons in Sydney ，從聽到的短文中找出答案。

Questions：

（1）Whats the weather like in spring in Sydney？

（2）What holiday do they have in summer in Sydney？

（3）What do people like to do in fall in Sydney？

（4）Is is cold in winter in Sydney？

（5）Which season does Amy like best？

2.再讀短文找出悉尼和焦作的不同之處。

七、話題輸出

1.配以古箏的背景音樂用PPT欣賞焦作的四季風(fēng)光。

2.向Amy介紹焦作的四季。

八、話題拓展：寫出短文Seasons in Jiaozuo.

反思：這個(gè)話題情境比較自然，包含了一些地理知識(shí)，有點(diǎn)難度，但從學(xué)生的反饋來看，重點(diǎn)句型掌握得不錯(cuò)，句子口頭輸出比較順利，但是形成文字錯(cuò)誤較多，主要反應(yīng)在日期和節(jié)假日的運(yùn)用上。

本次全語境快樂復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐受到了學(xué)生的歡迎，也取得了一定的成效。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)情境，詞在句子中教，以理解為前提，最終達(dá)到靈活運(yùn)用英語知識(shí)的目的，也使綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提升，從而達(dá)到一種高效率的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.

[2]陳琳.《英語教育為學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展奠基》《小學(xué)英語教與學(xué)》，2012年第8期.

[3]莊艷傳.《上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的“五要素”》《小學(xué)英語教與學(xué)》，2012年第8期.