幼兒園閩南藝術(shù)教學(xué)初探

邵亞嬌

【摘 要】我園地處同安，這里資源豐富、藝術(shù)氛圍濃厚，草編工藝簡單易學(xué)，美觀大方，能較大地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生走近自然，親近自然，探究自然的興趣，閩南民間廣泛流行的一種手工藝品。為弘揚(yáng)閩南藝術(shù)文化，傳承閩南傳統(tǒng)文化，因此我班提出了以閩南藝術(shù)文化為研究載體，開展將本土文化滲透于美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究，豐富的閩南藝術(shù)草編系列活動(dòng)藴藏蒼許多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不斷得到發(fā)展和鍛煉。

【關(guān)鍵詞】草編;閩南;藝術(shù);文化

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0282-02

當(dāng)今許多幼兒園對本土資源的利用較少，缺乏對本土文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，對于民間傳統(tǒng)特色美術(shù)缺乏了解重視，因此，開發(fā)適合幼兒園的閩南民間傳統(tǒng)教學(xué)是一項(xiàng)極具教育意義的工作。我園地處同安，這里資源豐富、藝術(shù)氛圍濃厚，通過一段時(shí)間的考察，在本地的民間工藝中逐漸尋找，最后確定了草編這一民間工藝，草編工藝簡單易學(xué)，美觀大方，能較大地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生走近自然，親近自然，探究自然的興趣，閩南民間廣泛流行的一種手工藝品，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又美觀大方。但是隨著時(shí)代的變遷和生活水平的提高，草編藝術(shù)已漸漸失傳，因此我班提出了以閩南藝術(shù)文化為研究載體，開展將本土文化滲透于美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究。通過一學(xué)期的實(shí)踐和研究，我們總結(jié)出以下幾方面：

一、準(zhǔn)備前期，教師善于學(xué)習(xí)，汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)

1.收集稻草，認(rèn)識稻草特性。

要學(xué)習(xí)草編藝術(shù)，首先要認(rèn)識草編的材料。于是我?guī)?dòng)本班家長一起收集稻草，認(rèn)識稻草的性質(zhì)，挑選優(yōu)質(zhì)稻草，并通過調(diào)查得知草編前可以采用浸泡的方法來軟化稻草。挑選時(shí)應(yīng)盡量挑選長度大多相等，韌性較好的稻草。

（1）走訪民間藝人，學(xué)習(xí)編織手法。

教師利用節(jié)假日拜訪一些民間前輩，了解并嘗試學(xué)習(xí)稻草在民間的幾種工藝手法：如最簡單的搓草繩、編草墊，做草鞋、床墊、草帽等等。（然后從中挑選和改進(jìn)適合幼兒操作的手法，化難為簡）

二、實(shí)施中期，善于觀察、層層推進(jìn)，不斷提高編織水平

1.幼兒感受期。

階段一：我首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識稻草的性質(zhì)，學(xué)會(huì)整理稻草。初步學(xué)習(xí)錯(cuò)搓草繩、編麻花辮。第一次接觸稻草，幼兒很感興趣，第一次接觸稻草的小朋友還不了解干稻草容易斷的特質(zhì)，在探索和操作中細(xì)心的幼兒發(fā)現(xiàn)了教師提供的水別有用處，打濕了稻草編起來更整齊。個(gè)別小朋友則懂得了相互合作，一人拉著，一人編，編起來更加容易。因?yàn)槭堑谝淮尉幙棧运麄兊淖髌份^為粗糙。

2.作品萌芽期。

階段二：在幼兒有了編草繩的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒開始利用編織好的草繩結(jié)合稻草等其他輔助材料，編出簡單的稻草人等其他形象，于是我新提供了小眼睛、毛根、金線等材料。幼兒第一次嘗試稻草塑形較為興奮，有了上一次的游戲經(jīng)驗(yàn)后，他們懂得了拿稻草的時(shí)候要整理整齊，沾上水，稻草不容易斷。從他們的作品中發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力還是比較豐富的，懂得利用編織好的草繩，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行塑形。在游戲中他們模仿能力較強(qiáng)，出現(xiàn)了相互模仿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在稻草人裝飾上的區(qū)別也反應(yīng)了他們各自發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。

階段三：為了解決桌面凌亂的現(xiàn)象，我引導(dǎo)幼兒每次拿稻草的時(shí)候要一根一根拿，防止一撮一撮抽出來容易灑落到地板，除此之外我還提供了小掃把小畚斗，引導(dǎo)幼兒自己清理和整理現(xiàn)場的隧道草。對于草繩供不應(yīng)求的現(xiàn)象，我提供了現(xiàn)成的草繩和綢帶、布料等輔助材料。在本階段游戲中，幼兒的創(chuàng)作水平又有了新的提高。他們根據(jù)自身創(chuàng)作的需要選擇現(xiàn)成的草繩或稻草，并利用輔助材料進(jìn)行合作創(chuàng)作，作品更加豐富。但是用毛根和金線來固定作品，牢固性不強(qiáng)。

階段四：為了增加作品的牢固性，我提供了跟稻草顏色相當(dāng)?shù)募?xì)麻繩和塑料針針和麻繩的提供，使得幼兒的作品更具有牢固性，也更易于塑形，活動(dòng)中幼兒聚精會(huì)神，把麻繩連接得更扎實(shí)，但是沒有表現(xiàn)出比較具體的形象，只是一味的捆、扎、穿。

幼兒的技能與編織手法提高了，但是由于受到想象力與生活經(jīng)驗(yàn)的限制，難以做出具體形象的成品。

3.作品創(chuàng)新期。

階段五：我意識到幼兒由于受到經(jīng)驗(yàn)的限制，想象力和創(chuàng)造力還不夠豐富，需要進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。于是我們利用節(jié)假日組織假日小分隊(duì)，帶幼兒走訪民間參觀稻草編織藝術(shù)品。有了參觀后的知識鋪墊，幼兒的作品更加豐富了，他們利用教師提供的輔助材料，陸陸續(xù)續(xù)變出了各種各樣的籃子、帽子、魚、小豬等。

階段六：善于模仿是幼兒的天性，毫無經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的想象不利于開發(fā)創(chuàng)造性，在讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上更易開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。于是我發(fā)動(dòng)家長資源：分發(fā)稻草，充分利用家長的民間智慧，完成親子作品，帶到幼兒園供幼兒欣賞和模仿，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新手法。在后期的編織中啟發(fā)幼兒事先在頭腦中構(gòu)思工藝品的模型，再根據(jù)構(gòu)思進(jìn)行編結(jié)，這樣環(huán)環(huán)相扣，才能編出漂亮的草編手工藝。

4.作品展示期。

階段六：在國旗下表演中，我們排練了草編時(shí)裝秀，幼兒帶上自己編織的草帽、草鞋，籃子等作品大膽在國旗下進(jìn)行展示。在畢業(yè)典禮上，我們與幼兒創(chuàng)設(shè)了畢業(yè)工藝展，讓幼兒將平時(shí)區(qū)域活動(dòng)中完成的優(yōu)秀草編藝術(shù)作品展示出來，并自己繪制作品說明圖卡，附上制作方法與流程。作品吸引了眾多家長與幼兒的駐足，讓更多的人了解草編藝術(shù)的美麗，同時(shí)也激發(fā)幼兒的自豪感。

三、實(shí)施后期，及時(shí)總結(jié)，相互探討，共同提高

在小結(jié)階段，我們及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)、分析過程性材料，收集整理案例，匯編課程資源手冊，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，把寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享給其他班級的老師，并通過具體形象的案例與其他教師共同研討，共同提高。讓更多的人了解草編藝術(shù)，認(rèn)識草編藝術(shù)，傳承我們的閩南藝術(shù)文化。

豐富的閩南藝術(shù)草編系列活動(dòng)藴藏蒼許多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不斷得到發(fā)展和鍛煉，閩南文化藝術(shù)文化也進(jìn)一步得到了傳承。

參考文獻(xiàn)

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