關(guān)于中職機械加工教學(xué)的創(chuàng)新探究

陸石磊

摘 要：中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才的“搖籃”，機械加工專業(yè)是中職學(xué)校的主要專業(yè)之一。近幾年，國家對于中職學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)給予了越來越高的重視，為了能夠讓學(xué)生在理論與實踐中獲得更好的學(xué)習(xí)，中職機械加工教學(xué)也面臨著創(chuàng)新與改革。本文結(jié)合中職機械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并提出創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校; 機械加工; 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G712;TH-4 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-110-001

中職學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要基地。目前，在機械加工教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如“滿堂灌”、“一刀切”等，忽視了從學(xué)生的興趣和特點出發(fā)。機械加工專業(yè)性較強，并且需要一定的動手操作能力，只單一的學(xué)習(xí)理論知識是無法掌握機械加工主要技巧的，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的機械人才。對此教師必須對機械加工教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，從而提高機械加工教學(xué)質(zhì)量。

一、中職機械加工教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

中職機械加工專業(yè)對于實踐性的要求較強，而實訓(xùn)操作就需要學(xué)生具有一定的動手能力，并且對專業(yè)的要求較高，導(dǎo)致很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)機械加工專業(yè)難度較大，并且理論知識枯燥無味，晦澀難懂，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣。究其原因，主要是因為：第一，在機械加工教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)模式傳統(tǒng)守舊，通常以演示和講解為主，學(xué)生缺少實踐操作的機會，對于實踐操作的原理并沒有完全掌握;第二，機械加工專業(yè)性較強，因此對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，勞動強度大，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往也失去了學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，機械加工教學(xué)中存在的主要問題就是教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新形式。而傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端就是課堂氣氛枯燥無味，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果較差。主要原因在于一些中職教師缺乏職業(yè)精神，對自我要求較低，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，認為只要按時上課就算完成教學(xué)任務(wù)了，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

3.理論知識與技術(shù)實訓(xùn)難以結(jié)合

雖然機械加工專業(yè)主要以實踐操作為主，但是也需要學(xué)生懂得相關(guān)的理論知識，這樣才能夠熟練具體操作方式和步驟。但是當(dāng)前在機械加工教學(xué)中，教師普遍存在“重理論、輕實踐”的問題，使理論與實踐無法緊密結(jié)合，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然懂得了理論知識，卻缺乏實踐操作能力，從而使教學(xué)效果得不到提高。

二、中職機械加工教學(xué)創(chuàng)新策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高中職機械加工教學(xué)效率的主要途徑，也是機械加工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)多為學(xué)生提供實踐操作的機會，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐操作中。例如教師可以選擇一些貼近生活的加工工件，讓學(xué)生感受到加工的樂趣，并通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，讓學(xué)生感受到完成加工的成就感。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，中職學(xué)校的機械加工專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容方面缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，理論與實踐無法實現(xiàn)良好結(jié)合，對于實踐課和理論課的時間安排也缺乏合理規(guī)劃，甚至當(dāng)教師安排學(xué)生進行實踐教學(xué)時，還出現(xiàn)部分理論課沒有學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容不對稱的現(xiàn)象，或者理論課與實踐課產(chǎn)生脫節(jié)問題，這嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這種情況，中職教師應(yīng)該合理編排機械加工教學(xué)課程，將實踐課和理論課科學(xué)分配，相互結(jié)合，讓理論服務(wù)于實踐，對教學(xué)內(nèi)容進行合理挑選，精心備課，對于完成教學(xué)的理論課要及時做好記錄，理論課的知識點要完全展現(xiàn)在實踐課當(dāng)中，從而將理論與實踐做到緊密結(jié)合，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐動手能力。

3.注重學(xué)生社會實踐的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多中職學(xué)校的機械加工專業(yè)都設(shè)有相應(yīng)的實訓(xùn)基地，但實際上這些實訓(xùn)基地卻存在著很多的問題，在一定程度上制約了機械加工教學(xué)的順利開展。例如實訓(xùn)基地的設(shè)備較為落后，教師缺乏對設(shè)備進行定期保養(yǎng)和維護，導(dǎo)致在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)各種機械故障，阻礙了教學(xué)活動的順利進行。對此學(xué)校不僅要重視維護實訓(xùn)基地的機械設(shè)備，還應(yīng)加強與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生能夠親身體驗在企業(yè)崗位上操作機械設(shè)備的感覺，而不是僅局限于校內(nèi)實踐。給學(xué)生提供走出教室、走向車間的機會，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中學(xué)到書本中沒有的知識和技巧，從而促進學(xué)生操作能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前機械加工專業(yè)對于社會未來發(fā)展有重要的作用，中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的主要基地，應(yīng)對機械加工教學(xué)進行創(chuàng)新，明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生動手實踐，從而提高機械加工的教學(xué)質(zhì)量。

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