轉(zhuǎn)型時期高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與弱化消解對策

張淼

轉(zhuǎn)型時期高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，新思潮對當代大學生生思想認識的影響。新時代下青年人思想更加前衛(wèi)，當前所處的社會環(huán)境更加崇尚個性、自由和獨立，對一些批判性、亂序以及反抗思想呈現(xiàn)出高度的包容性，并且不遺余力的加以推廣和宣傳，使當前的思想環(huán)境變得更加復雜，進而影響了年輕人的思想觀念，讓他們不能正確地看待問題，對是是非非不能有效地判斷，給高校思政教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。比如當前有的學生在互聯(lián)網(wǎng)上隨意發(fā)表自己的觀點和評論充當鍵盤俠，造謠生事，污蔑他人，嚴重地影響了當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校學生出現(xiàn)的這些問題充分說明當前高校思政教育沒有單位，需要進一步提升思政教學質(zhì)量，進而幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。

第二，新時代下高校大學生思想行為出現(xiàn)極端化。新時代下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓更多的年輕人接觸到西方的思想文化，從媒體平臺上獲悉西方相關(guān)的新聞消息，一味地認為西方更加民主，更加文明，殊不知從網(wǎng)絡(luò)上看到的只是冰山一角，并沒有到當?shù)厝ド疃攘私夂驼J識。當下香港部分高校學生在西方部分勢力的支持下蒙蔽了雙眼，出現(xiàn)了偏激行為，嚴重挑戰(zhàn)國家主權(quán)，挑戰(zhàn)一國兩制政策，破壞香港秩序，影響香港市民正常生活。憤青的偏激行為嚴重暴露出香港高校思政教育出現(xiàn)了巨大漏洞，與當前高校思政教育的教學宗旨和目標完全背離，需要進一步改進和完善。

第三，互聯(lián)網(wǎng)多媒體給大學生學習和生活帶來影響。新興網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播迅速，黃、賭、毒等不良信息也得到傳播，黃、賭、毒不良信息讓學生放縱自己，輕者影響了高校大學生的身心健康，嚴重地影響學生的思想道德品質(zhì)和價值觀念。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使移動終端設(shè)備得以普及，智能手機、平板、電話手表等被廣泛應用。智能產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓許多高校大學生沉迷網(wǎng)絡(luò)不可自拔。學生越來越離不開手機，上課偷玩手機不認真聽講，晚上熬夜打游戲、看小說、看視頻等，打亂了學生的學習和生活，進而導致部分大學生變得更加冷漠。

轉(zhuǎn)型時期高校思政教育問題產(chǎn)生的因素

第一，高校思政教育觀念比較陳舊。當前各種思想文化蓬勃發(fā)展，多元化的思想共同推進社會的發(fā)展。筆者深入到高校進行了調(diào)查研究，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高校認為思政教育課就是要向?qū)W生灌輸黨的理論知識，黨的思想，基本的思想價值觀念等，并沒有深入挖掘思政教育這門課程的作用和價值，進而導致思政教育流于形式。高校思政教育觀念落后，教育內(nèi)容缺乏吸引力，教育效果不明顯等是導致學生思想觀念缺位的原因之一，為此高校需要在今后的工作過程中需要提升高校思政教育觀念，進而提升思政教育的有效性。

第二，高校思政教育形式單一。由于當前正處于社會轉(zhuǎn)型期，許多高校教學模式與當前的時代并不契合，比如許多高校的思政教育基本采用的是理論教學方法，實踐教學沒有得到充分應用。思想政治課程理論知識內(nèi)容較為豐富，知識較為抽象，許多高校學生學起來較為吃力，索性放棄了政治學習。如果在課堂上單純的講授理論知識很容易讓學生產(chǎn)生學習疲勞，進而厭煩思政學習，所以高校應當創(chuàng)新教育教學方法。此外，再互聯(lián)網(wǎng)多媒體快速發(fā)展的今天，高校思政教育需要充分利用多媒體技術(shù)開展教學活動。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的高校在思政課堂上雖然采用了互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，但是也僅是利用多媒體軟件作word文檔，將書本中的知識以word或者ppt的形式展示出來，并沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功能和作用，進而使思想政治教育課堂不能吸引學生的興趣和愛好。

第三，思政教師專業(yè)性不高。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)部分高校對思政教學并不重視，不重視主要體現(xiàn)在有的高校思政教師并非思政專業(yè)出身，他們有的是其他專業(yè)代教思政課，有的雖然出身政治專業(yè)，但是政治專業(yè)知識欠缺，導致思政課堂效果不明顯。教師作為課堂教學的引導者，其必須具備過硬的專業(yè)知識才能將思政這門課程教好，如果教師的專業(yè)知識不牢固，專業(yè)能力不過硬，那么高校思政課堂教學效果也會大大降低。為此，在今后的工作中需要加強思政教師隊伍建設(shè)。

弱化消解高校思政教育的對策

第一，創(chuàng)新高校思政教育觀念，提升高校思政教育的有效性。當前奢靡之風、享樂主義對高校大學生產(chǎn)生了消極的影響，由于高校思政教育觀念落后，與當前時代發(fā)展相脫節(jié)進而導致思政教育有效性降低，為此高校需要積極創(chuàng)新思政教育觀念，進而提升高校思政教育質(zhì)量。首先，高校的思政教師需要擺正自己的位置，明確自己僅在教學過程中承擔引導者的角色，高校的學生才是課堂真正的主人。教師應當站在與學生平等的地位去開展教學活動，拉近老師與學生之間的距離，用自身的知識讓學生向正確的方向發(fā)展，進而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教育課是一門理論性較強的課程，但是如果僅僅教授學生理論知識會使思政課變得枯燥無味。思想政治教育內(nèi)容較為抽象，有些理論知識難以理解，學生學起來較為吃力，久而久之就會產(chǎn)生厭煩的情緒，進而對思政課失去興趣和愛好。為此，高校應當創(chuàng)新思政教育觀念，擺脫傳統(tǒng)理論教學為主的陳舊思想，應當逐步實行理論教學與實踐教學相結(jié)合的教學方法，活化思政教學課堂，增加思政課堂的趣味性，調(diào)動大學生思政學習的積極性，進而提升思想政治教育的有效性，幫助大學生樹立正確的世界觀和價值觀。

第二，創(chuàng)新思政教育形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，注重實踐教學。雖然高校思政教育理論知識較多，內(nèi)容較為復雜，但是如果僅以理論教學形式開展教學活動勢必會降低高校思政課堂的有效性。為此，高校必須擺脫傳統(tǒng)思政教學方法的桎梏，積極創(chuàng)新教學方法，通過理論教學與實踐教學相結(jié)合的形式開展教學活動，進而提升高校思政課堂的有效性。高校在設(shè)置思政課時需要以理論理論教學為基礎(chǔ)，在理論課堂上教授學生相應的理論知識，讓高校學生打好理論基礎(chǔ)，進而以理論知識指導具體實踐活動。在開展理論課堂的過程中也需要開展實踐活動，讓高校學生去義務勞作，多深入基層了解最底層人民的心聲，在基層磨練學生的意志，通過實踐活動鞏固學習的理論成果，進而使掌握的理論知識更加牢固，提升學生的思想道德修養(yǎng)，讓學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。其次，在互聯(lián)網(wǎng)多媒體迅速發(fā)展的當下，高校思政教師應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)開展教學活動。利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體可以根據(jù)教學的具體內(nèi)容拓展知識，讓學生能夠深入地了解某一思想。抽象思政知識讓學生學起來較為吃力，如果利用多媒體技術(shù)可以將抽象的知識點更加形象、生動化地展示給廣大的學生，進而牢固的掌握相應的知識點。當然利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)在一定程度上也可以吸引學生的興趣和愛好，讓他們可以全身心的投入到思政學習中，進而提升高校思政教學的有效性。

第三，加強思政教師隊伍建設(shè)。教師是開展思政教學的核心人物，針對高校思政教師專業(yè)能力不過關(guān)這一問題，高校需要通過以下方法提升教師專業(yè)能力。首先，在招聘思政教師時需要提高招聘門檻，做好招聘人員思政專業(yè)能力測試。其次，高校也需要定時定期加強思政教師培訓，邀請知名專家到校開展講座，讓高校的思政教師學習優(yōu)秀學者的教學方法，進而提升自身的教學能力。再者，高校也需要做好思政教師教學任務監(jiān)督，要及時的到課堂去聽教師講課，進而作出評價和相關(guān)記錄。通過以上方式提升高校思政教師的專業(yè)能力，進而提升思政教學的有效性。

思政作為一門重要的文化課程，其對高校學生價值觀念的形成具有十分重要的影響。當前社會處于轉(zhuǎn)型時期，高校思政教學面臨著諸多挑戰(zhàn)，為此需要采取有效性的方法策略提升思政教學，幫助高校學生樹立正確的價值觀。

參考文獻

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（作者單位：成都師范學院馬克思主義學院）