鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究

大學(xué)生畢業(yè)后將面臨的最重要的問題就是工作，許多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇留在大城市繼續(xù)打拼，完成自己的夢想，但是也有一些學(xué)生在畢業(yè)后因為城市的競爭壓力過大而選擇返鄉(xiāng)自己創(chuàng)業(yè)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，加快城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)，國家領(lǐng)導(dǎo)人提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，大力支持畢業(yè)大學(xué)生返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出獲得了農(nóng)村農(nóng)民的大力支持，同時又能加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，這是一個雙贏的戰(zhàn)略布局。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)在一定程度上能夠給大學(xué)生提供合適自己的領(lǐng)域的工作，實現(xiàn)自身的價值，同時還能改善農(nóng)村缺乏人才的現(xiàn)狀。但是在戰(zhàn)略的發(fā)展過程中仍然會面臨許多問題。

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出了新的戰(zhàn)略部署，旨在解決農(nóng)村與城市的發(fā)展不平衡的問題。為了加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，為農(nóng)村引進(jìn)新的現(xiàn)代化人才，國家投入了許多人力和物力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略。對于大學(xué)生而言，畢業(yè)后就要面臨著就業(yè)問題，但是如今的發(fā)展形式，就業(yè)壓力急劇增大，大城市的崗位不能滿足大學(xué)生的人數(shù)，所以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了一個很好的途徑。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為大學(xué)生提供了一個很好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，大學(xué)生能夠在農(nóng)村充分發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)業(yè)頭腦，從而最大程度上實現(xiàn)自我價值，同時又能夠為農(nóng)村的建設(shè)引入新的思路，帶動農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)就是一個雙贏的戰(zhàn)略，為農(nóng)村的發(fā)展提供新的思路和途徑，大學(xué)生也能夠增加自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在以后自身的發(fā)展中提供足夠的思路[1]。

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的問題

大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。剛畢業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時一般缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，在大學(xué)期間，大學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都是與專業(yè)知識有關(guān)的，很少的專業(yè)會給學(xué)生專門開一門課教學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，所以在學(xué)生畢業(yè)后，只有一腔熱血，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能夠更快的取得成功，但是卻不知道該如何創(chuàng)業(yè)，不知道如何邁出第一步。還有許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時回到鄉(xiāng)村，心理卻極其不平衡，認(rèn)為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)與自己的身份不符，沒有正確的認(rèn)識鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，沒有擺正自己的心態(tài)，在這種心理因素的影響下，這些學(xué)生很容易就放棄自己的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的路徑。還有一些學(xué)生，在大學(xué)時學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)業(yè)的基本知識，但是這些學(xué)生大多數(shù)只是把知識裝進(jìn)頭腦里，卻不懂得怎么在實踐中運用，不會理論聯(lián)系實際，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期屢屢受挫，那些扛不住失敗的學(xué)生大多數(shù)就放棄了在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的選擇。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期只憑借著一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該認(rèn)清自己的能力，努力學(xué)習(xí)和實踐，才會取得成功。

農(nóng)村的設(shè)施不完善。農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，一般設(shè)施條件不完善，比如說缺乏大型的工廠，水電、交通等都不完善，這就給大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增添了許多阻礙。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期得不到最新的消息，因而錯過了許多商機，另外，大型企業(yè)一般不愿意和鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的學(xué)生合作，這也為返鄉(xiāng)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙。還有一些鄉(xiāng)村的管理人員法律意識淡薄，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會掙很多錢，會借各種理由對學(xué)生進(jìn)行的額外收費。除此之外，農(nóng)村的人們一般都跟不上時代的步伐，大學(xué)生在為村民灌輸新的思想和觀念時，村民都會持反對的態(tài)度，在接受新的思想是還需要很長的時間。農(nóng)村的基本設(shè)施不夠完善、人們的思想觀念比較落后，這成為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)道路上的最大阻礙[2]。

國家的執(zhí)行力度不夠強。雖然國家出臺了一系列的制度體系，大力發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，也提出了鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略布局，但是對于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的問題，國家只是持鼓勵態(tài)度，并且只是出臺了一些意見，并沒有實施到位。許多鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施條件嚴(yán)重缺乏，國家并沒有考慮到這些部分給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來的困難。國家對于農(nóng)村的土地管控也較為嚴(yán)格，要求每戶人家的用地有限制，土地讓出的價格又比較高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時用地的成本就非常高，因為土地的面積有限，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中就會出現(xiàn)許多問題。國家雖然出臺了一些政策，但是執(zhí)行力度并不夠，許多大學(xué)生在農(nóng)村辦事時的時間長，效率低，導(dǎo)致許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情日益減少，甚至以失敗告終。正是因為國家對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行力度不夠強，導(dǎo)致無論是學(xué)生還是鄉(xiāng)村的各級領(lǐng)導(dǎo)都不太重視此事，這些條例只是寫在書面上，并未真正實行。

解決大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的問題策略

加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生在學(xué)校時，各高校就應(yīng)該加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈地毅力，在面對困難時也不氣餒、不服輸，同時，學(xué)校可以多舉辦一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座和培訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時能夠結(jié)合具體實際，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。家長在學(xué)生創(chuàng)業(yè)時應(yīng)該給予鼓勵，并且多多支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，在必要時可以提供給學(xué)生一些新的思路。大學(xué)還可舉辦一些競賽，使學(xué)生在比賽中體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣。除此之外，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該端正自己的態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，分析自己的優(yōu)勢與缺點，克服自己的問題。大學(xué)生應(yīng)該積極對待就業(yè)問題，現(xiàn)在一部分大學(xué)生在學(xué)校中就保持著得過且過的態(tài)度，并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，也沒有刻苦鉆研的精神，所以學(xué)校應(yīng)該在此方面嚴(yán)厲督促，避免學(xué)生產(chǎn)生惰性。在畢業(yè)后，學(xué)生應(yīng)該放松心態(tài)，不要對就業(yè)產(chǎn)生畏懼心理，積極地投身到為國家奉獻(xiàn)的事業(yè)中去，可以在返鄉(xiāng)就業(yè)時為鄉(xiāng)村的建設(shè)提供新的思路和啟發(fā)[3]。

完善農(nóng)村設(shè)施。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中要予以大利的支持，要及時拓寬農(nóng)村的就業(yè)渠道，大力投資。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最大的問題就是缺乏資金，所以國家要適當(dāng)?shù)丶哟蠼鹑诜龀至Χ?，確保學(xué)生在資金方面不至于過分缺乏，影響創(chuàng)業(yè)的開展。同時，政府應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)之前就開始積極謀劃相關(guān)的政策，在學(xué)生畢業(yè)后能夠快速投入返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作中去，對于村民來說，政府應(yīng)該調(diào)動村民的積極性，讓村民能夠配合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，盡可能地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供一條便利的途徑。國家可以在各地建立關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)部門，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到問題時能夠及時解決。同時盡力完善農(nóng)村的交通、水電等基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一條平坦的道路。政府也應(yīng)該嚴(yán)厲打擊那些剝削大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的地方官員，嚴(yán)查利用官權(quán)搜刮學(xué)生財產(chǎn)的行為，必要時應(yīng)該將這條寫進(jìn)刑法，以保證再無此現(xiàn)象出現(xiàn)。

政府加大執(zhí)行力度。國家要出臺相應(yīng)的政策，積極鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，逐步完善鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略。對于大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)舉動，不單純的只是予以鼓勵，要寫在相關(guān)的文件上。同時國家也要結(jié)合各地的特點，不只是照搬照抄文件中的內(nèi)容，在分析考察了各地的實際情況后，予以不同的援助，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時能夠盡量少面對一些問題與挑戰(zhàn)。對于大學(xué)生面臨的用地問題，國家應(yīng)該及時的開墾新的土地，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供一個相對寬松的環(huán)境。政府還要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑，比如說結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時還可以從村民的生活水平入手，大學(xué)生可以努力健全村民的醫(yī)療問題、教育問題和日常的生活問題。政府要積極調(diào)動大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情，為學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供足夠的保障，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的權(quán)力，使學(xué)生能夠更有信心、更加熱情地投入返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的事業(yè)中[4]。

面對高校的擴招現(xiàn)狀，應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)后面臨著非常大的就業(yè)壓力，國家領(lǐng)導(dǎo)人及時調(diào)整戰(zhàn)略布局，推出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，極大地緩解了大學(xué)生的就業(yè)競爭壓力。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不但能夠增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)的機會，實現(xiàn)自我價值，而且還能夠為鄉(xiāng)村注入新的血液，加快鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是因為農(nóng)村的設(shè)施不全、大學(xué)生的自身素質(zhì)較低、國家的執(zhí)行力度不夠大等原因，鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略并沒有得到很好的發(fā)展。為了給大學(xué)生提供更多的途徑實現(xiàn)自我價值，也為了鄉(xiāng)村能夠更好地發(fā)展，國家首先應(yīng)該加強對于農(nóng)村設(shè)施的建設(shè)，同時又要強化執(zhí)行力度，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李萌. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑及策略研究[J]. 鄉(xiāng)村科技， 2017（33）：25-26.

[2]朱琪. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機會與實現(xiàn)路徑研究[J]. 鄉(xiāng)村科技， 2017（31）：34-35.

[3]楊雄. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機會與實現(xiàn)路徑分析[J]. 時代經(jīng)貿(mào)， 2018， No.434（09）：8-9.

[4]趙雪， 李麗麗. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下河北大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)措施研究[J]. 知識經(jīng)濟(jì)， 2018， 484（24）：16-17.

基金項目：課題來源：2018年吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃高校思政研究專項課題“精準(zhǔn)扶貧背景下的少數(shù)民族貧困大學(xué)生思想政治教育方法研究”之階段性成果（課題編號：GS18015），主持人：韓立；2019年度吉林省青少年發(fā)展研究計劃課題“鄉(xiāng)村振興背景下高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究”之階段性成果，（課題編號：2019jqy-026），主持人：韓立。

（作者單位：長春師范大學(xué)工程學(xué)院）