以賽促學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐

劉玄

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，為解決這一難題，實(shí)行以賽促學(xué)教學(xué)改革。以專業(yè)課程為例，結(jié)合學(xué)校特色和實(shí)訓(xùn)條件研究以賽促學(xué)的實(shí)施，并通過(guò)實(shí)踐不斷完善，形成一套可操作性強(qiáng)，效果顯著的以賽促學(xué)的實(shí)施辦法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?以賽促學(xué);實(shí)訓(xùn);教學(xué)研究;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0236-03

“三好教育”（好品格、好習(xí)慣、好技能）理念一經(jīng)提出就受到一致認(rèn)可?！叭媒逃崩砟钍歉鶕?jù)社會(huì)和職場(chǎng)的要求提出來(lái)的，它們相輔相成。好品格是前提，沒(méi)有好的品格將一事無(wú)成。好習(xí)慣是基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的職業(yè)習(xí)慣，很難取得成功。好技能是目的，有了好的品格和習(xí)慣，再加上一技之長(zhǎng)，學(xué)生就能快速適應(yīng)職場(chǎng)的需要，成為有用之才。培養(yǎng)“三好”學(xué)生是踐行我國(guó)德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育方針的有效措施。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課期間普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響“三好”的培養(yǎng)，尤其是好習(xí)慣、好技能的培養(yǎng)。

一、研究現(xiàn)狀

通過(guò)院校之間的溝通及相關(guān)資料的查閱，現(xiàn)階段各院校同樣存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等問(wèn)題，對(duì)此，很多高校實(shí)行以賽促學(xué)，每年面向大學(xué)生舉辦多種類型的技能競(jìng)賽，通過(guò)技能競(jìng)賽提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院甘娜、雷文斌等闡述了“以賽促學(xué)”教改模式，分析了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的缺陷并總結(jié)了以賽促學(xué)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)的改革和成效。

重慶交通大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)狀況，合理制訂計(jì)算機(jī)培養(yǎng)方案和競(jìng)賽計(jì)劃，闡明以賽促學(xué)模式的內(nèi)涵和意義。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)分析和研究了高等職業(yè)教育技能教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)證明以賽促學(xué)是提高高職院校學(xué)生各項(xiàng)基本技能的一種行之有效的教學(xué)新模式。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶志勇、王如龍等針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中培養(yǎng)對(duì)象缺乏學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性等問(wèn)題，提出了“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式與實(shí)踐方法。他們針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式圖，取得了一定的效果。

重慶科技學(xué)院楊清林、周博等將以賽促學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，每個(gè)學(xué)生至少參加一次比賽，每個(gè)專業(yè)每年至少組織1～2次專業(yè)比賽，通過(guò)以賽促學(xué)、賽課結(jié)合，驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革并取得成效。

上述案例均體現(xiàn)了以賽促學(xué)是一種行之有效的教學(xué)新模式。針對(duì)我院學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合學(xué)院特色，研究更完善、更適合我院的以賽促學(xué)實(shí)施方案，有效解決當(dāng)前學(xué)生上課期間存在的各種問(wèn)題。

二、研究目的

以汽車維護(hù)與保養(yǎng)課程為例實(shí)行以賽促學(xué)，將技能競(jìng)賽融入日常教學(xué)過(guò)程中，做到“周周比、月月賽”。通過(guò)開展和組織技能競(jìng)賽，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等良好習(xí)慣，將好習(xí)慣、好技能教育融合到日常教學(xué)中。

三、研究過(guò)程

（一）提煉知識(shí)點(diǎn)及技能點(diǎn)

確立“以賽促學(xué)”改革方針后，我們成立了教改小組，我們依據(jù)湖南省技能抽查標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求、三好教育理念等內(nèi)容，重新梳理了課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，如表1所示。

（二）安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，為了便于以賽促學(xué)的實(shí)施，重新編排了課程教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度計(jì)劃表，如表2所示。

（三）計(jì)考核及競(jìng)賽項(xiàng)目

根據(jù)該課程的技能點(diǎn)及教學(xué)安排，綜合考慮競(jìng)賽的可行性、實(shí)用性及趣味性，將該課程的每日考核及周比月賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)如表3所示。

（四）以賽促學(xué)的實(shí)施

1.制定方案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（1）集體討論，制定以賽促學(xué)的實(shí)施方案。

（2）根據(jù)制定的教學(xué)內(nèi)容、比賽項(xiàng)目，重新編制了各項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)組織

（1）課前。上課之前，學(xué)生干部將全班學(xué)生的手機(jī)收集起來(lái)，統(tǒng)一放在專門定制的手機(jī)柜中，杜絕學(xué)生課堂中玩手機(jī)的可能性。

（2）課中。在課堂之中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與程度，加入了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，提問(wèn)的問(wèn)題難度下降，確保大多數(shù)學(xué)生能夠答出來(lái)，以提升學(xué)生自信。

（3）課后。教師以朋友的身份和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生對(duì)課堂的反饋，對(duì)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行調(diào)整。

3.比賽組織

（1）賽前。在比賽開始之前，教師公布本周比賽項(xiàng)目，預(yù)留一定時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。此外，對(duì)比賽場(chǎng)地進(jìn)行布置，使學(xué)生更重視比賽、更尊重比賽，形成比賽氣氛，使學(xué)生獲得比賽成就感。

（2）賽中。比賽進(jìn)行過(guò)程中，確保兩點(diǎn)：①公平公正，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致，評(píng)分當(dāng)場(chǎng)完成;②嚴(yán)謹(jǐn)而活潑，保證競(jìng)賽場(chǎng)內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)，競(jìng)賽場(chǎng)外輕松活潑。

（3）賽后。比賽之后，教師對(duì)本次比賽情況進(jìn)行總結(jié)，尋找學(xué)生亮點(diǎn)，積極正面表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)問(wèn)題也應(yīng)指出其產(chǎn)生原因，解決辦法。

4.激勵(lì)措施

為更好地激勵(lì)學(xué)生參與比賽，設(shè)立了以下激勵(lì)措施：

（1）比賽即為期末考試，對(duì)成績(jī)不滿意的學(xué)生可以申請(qǐng)重新比賽，激勵(lì)學(xué)生不斷練習(xí)直至掌握技能。

（2）對(duì)比賽前3名的學(xué)生或隊(duì)伍，將在其平時(shí)成績(jī)中分別獎(jiǎng)勵(lì)5、3、2分。

（3）對(duì)比賽前3名的學(xué)生或隊(duì)伍，將其名單公布在LED顯示屏上。

（4）對(duì)比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生以及比賽中出現(xiàn)亮點(diǎn)的學(xué)生，口頭予以表彰，號(hào)召其他學(xué)生為其點(diǎn)贊。

（5）對(duì)月賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生上報(bào)學(xué)院進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

四、以賽促學(xué)成效

（一）實(shí)現(xiàn)了“周周比、月月賽”

根據(jù)學(xué)生參賽情況統(tǒng)計(jì)，如表4所示全年級(jí)學(xué)生基本都參與了競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)了“周周比、月月賽”。

（二）學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象得到改善

人人需要比賽，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué);課堂上教師主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，督促學(xué)生練習(xí);學(xué)生手機(jī)被收到手機(jī)柜中并上了鎖，這些措施的實(shí)行使學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象得到大大改善。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課后有不少學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題，比賽前學(xué)生自發(fā)練習(xí)，甚至要求補(bǔ)課。

（四）學(xué)生對(duì)課堂及任課教師的滿意度提高

該課4名任課教師學(xué)評(píng)教分?jǐn)?shù)在98.5分以上，全院排名前3名均是該課任課教師，如表5所示。

（五）學(xué)生動(dòng)手能力提高，自信心增強(qiáng)

下圖為汽車維護(hù)與保養(yǎng)課程學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。圖中數(shù)據(jù)顯示，近80%的學(xué)生取得了良好以上成績(jī)，且技能成績(jī)優(yōu)秀的比例接近三分之一，這讓大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到技能的掌握并不難，只要肯練習(xí)都能掌握，因此讓大部分學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中獲得成就感。

五、存在的問(wèn)題及建議

（一）激勵(lì)力度和表彰時(shí)效性不夠

目前的激勵(lì)仍然以教師課堂表彰、期末成績(jī)加分、電子屏公布為主，缺乏榮譽(yù)感、儀式感和新鮮感，激勵(lì)力度和表彰時(shí)效性不夠。建議增加給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)牌儀式。周賽次數(shù)多，建議由教務(wù)處統(tǒng)一制獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)牌，任課教師負(fù)責(zé)發(fā)放并做好領(lǐng)取和發(fā)放記錄，月賽及以上的比賽項(xiàng)目由學(xué)校組織。

（二）實(shí)施過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有有效的監(jiān)管措施

以賽促學(xué)還處于試行階段，沒(méi)有嚴(yán)格的制度保證和監(jiān)管措施，依靠教師的自覺(jué)性難以推廣，也難以達(dá)到以賽促學(xué)的目的。建議形成文件制度，規(guī)范以賽促學(xué)的實(shí)行。

（三）對(duì)實(shí)訓(xùn)條件及上課方式有一定的要求

本文所列舉的課程是集中周上課，適合以賽促學(xué)的推行。每名教師所帶學(xué)生少于25人，配有舉升工位2個(gè)，配套工具2套。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷