牛世貴

【關鍵詞】 小學;班主任工作;人際關系;優(yōu)點;自主管理;班級活動

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0059—01

名師自有其獨特的人格魅力，自有其芬芳的思維境界，魏書生老師民主、科學的班級管理策略，任小艾老師以“愛”修己化人的思想火花，余映潮老師對學生進行“披文入情”的潤物無聲的教育都是教壇佳話。作為一名班主任，更要在不斷的模仿與學習中認識自我，并不斷挑戰(zhàn)自我，因材施教，因事制宜，做好班主任工作。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、建立平等的人際關系

沒有和諧的人際關系，要想建立良好的班集體是不可能的，而人際關系和諧的基礎是平等，班級內(nèi)部和諧的人際關系首先體現(xiàn)在師生關系上。作為班主任，應該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的集體。其次，體現(xiàn)在生生關系上，學生之間平等的人際關系主要通過教育學生互相尊重來實現(xiàn)，要讓學生認識到，盡管每個學生都是作為個體存在的，思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣各不相同，但每個人的尊嚴是絕對平等的。作為一名教師，應該熱愛每一個學生，尤其要特別關注那些后進生，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們獨特的稟賦與才能，以此喚起他們內(nèi)在的自尊感，使他們產(chǎn)生“我也擁有和其他人一樣的智慧”的自信，從而形成真正的平等意識。

二、及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

帶過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不處理，但這樣耽誤的時間太多，而且學生如果受了批評，情緒就會受到影響，課堂效率也會變低。針對這一情況，我要求學生下課“告狀”。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂聽講的效率提高了，孩子們之間的矛盾也少了。說到表揚，一定要及時、中肯，這樣才能真正起到效果。孩子到校后主動掃地，我會馬上表揚：“某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生，以后就會有更多的孩子主動做衛(wèi)生。上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我很少訓斥他們，而是表揚一個坐得最端正的孩子?！扒?！某某同學坐得又端正又安靜！”教室里一下子就會安靜下來。好孩子都是夸出來的，多一些表揚和鼓勵，孩子們上進心更強了，積極性更高了，工作也就更容易開展了。

三、鼓勵學生自主管理

班主任有處理不完的瑣事。不處理，小事演變成大事，小禍醞釀為大害;處理的方式、場合不當，輕重緩急紊亂，都會給孩子留下心理陰影。好多事務盡可交給這方面有特長、自愿為班級服務的孩子去解決。班主任要培養(yǎng)這樣的人才，依賴這樣的孩子，充分相信他們的能力，挖掘他們的潛能，給他們提供施展才華的平臺。在時間的考驗和老師的鼓勵下，他們都會充分運用自己的聰明才智很好地解決問題。我的班會、晨午檢一直都是班干部輪流組織召開，班會開展批評與自我批評，遭到批評可自我辯護，自我批評必須表態(tài)發(fā)言，直到形成最終的獎懲定論。所以，班會不是班主任的一言堂，是全體同學共同參與的“民主生活會”。采取這樣的管理方法，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了孩子的自我管理能力。

四、開展豐富的班級活動

班級活動是實現(xiàn)班級目標的根本保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。班級活動可以是學習活動、班會活動、校內(nèi)外實踐活動等。豐富多彩的班級活動，有助于同學們彼此了解、互相幫助，在活動中提高人際交往的能力。班級活動又是以集體主義為價值取向的，人際關系的建立和調(diào)整必然要以集體主義為價值標準，這對學生有著積極的導向作用，良好的人際關系有助于形成一個團結(jié)向上的班集體。同時，在活動中還可以發(fā)現(xiàn)學生的才能，調(diào)動學生的積極性，使有才能的學生得到鍛煉。班級活動可以豐富學生的課余生活，增加學生表現(xiàn)自我的機會，進而提高學生的學習興趣，并且將活動中得到的滿意評價遷移到學習上，使學生“變苦為樂”。這些都能從根本上增強學生的集體自豪感，從而有益于班集體的建設。

總之，小學班主任工作是一項非常辛苦的工作。要做好這份工作，就必須善于研究、觀察、了解學生的心理特征，善于和學生溝通、交流，用真誠、平等的態(tài)度對待每一個學生。有人說：“教師把學生看作天使，他便生活在天堂;把學生看作魔鬼，他便生活在地獄?！蔽覀儧]法改變自己的生活環(huán)境，就讓我們改變自己的生活態(tài)度，帶上放大鏡，盡情地發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，把他們當作一個個快樂的小天使，讓我們在神圣的教育殿堂里快樂生活吧！

編輯：郭裕嘉