梁建芳

【關(guān)鍵詞】 幼兒;游戲;計(jì)劃;時(shí)間;安全;評價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0105—01

一、做好材料準(zhǔn)備并有計(jì)劃地組織游戲活動(dòng)

幼兒園的游戲是教育活動(dòng)，因此應(yīng)該在有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行。本質(zhì)上游戲的主體性與教育的計(jì)劃性并無矛盾，游戲的計(jì)劃并不是現(xiàn)場執(zhí)行的計(jì)劃，而是置于頭腦中根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活指導(dǎo)的參考計(jì)劃。它來源于觀察與研究，關(guān)注和尊重個(gè)別差異，努力使每個(gè)幼兒都得到滿足。因此，教師要將幼兒的需求、教育的要求體現(xiàn)在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中。

材料準(zhǔn)備是組織游戲重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，教師可以通過提供材料將教育意圖與教師期望達(dá)到的行為通過材料來展現(xiàn)給幼兒;游戲時(shí)間的長短直接影響游戲的質(zhì)量，只有在充足的時(shí)間里幼兒才能尋找伙伴、選擇角色、計(jì)劃游戲等;游戲空間的大小、密度及場地結(jié)構(gòu)等對幼兒游戲都會(huì)產(chǎn)生影響，因此在游戲前教師要考慮這些因素是否有利于游戲的開展。經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備就是要為幼兒提供多種途徑，豐富和完善幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在游戲之前以多種方式來刺激、激活幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，為游戲的順利開展提供保證。

二、保證充足的游戲時(shí)間

游戲以其內(nèi)在趣味性誘發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性。有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時(shí)間不足是其主要原因。多年的實(shí)踐觀察表明：在短時(shí)間的游戲中，幼兒更多地表現(xiàn)為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實(shí)物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮，因而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。因此，教師每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時(shí)間。另外，室內(nèi)游戲時(shí)間不能代替戶外活動(dòng)時(shí)間，這兩種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)幼兒不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。

二、在游戲時(shí)要關(guān)注弱勢幼兒

隨著幼兒從小班升入中、大班，角色游戲也要從平行游戲向聯(lián)合游戲、合作游戲過渡發(fā)展，期間能力強(qiáng)的幼兒會(huì)在游戲中顯出自己的優(yōu)勢，不管是輪換角色還是輪換區(qū)域，他們都能處于主角地位。有些幼兒還喜歡支配別人配合他們游戲，如果習(xí)慣于這種局面而不加以改變，一些幼兒就會(huì)產(chǎn)生“驕氣”與“霸道”，另一些幼兒也會(huì)失去主見而聽從于別人的支使，少數(shù)幼兒還會(huì)失去游戲的機(jī)會(huì)。

游戲的過程不是放任自流的過程，也不是坐等幼兒自我發(fā)展的過程，教師應(yīng)隨幼兒游戲中不同的進(jìn)展情況成為他們的“玩伴”“支持者”“引導(dǎo)者”等等適合于當(dāng)時(shí)情景中的不同角色。所以遇到上述事例教師首先應(yīng)該干預(yù)幼兒的游戲，給能力弱的幼兒提供援助，既可以是物質(zhì)上的支持，讓水平相差不多的幼兒重組游戲玩伴;也可以參與到游戲中擔(dān)任游戲中的“配角”，用語言等形式協(xié)調(diào)、平衡幼兒之間的差異，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒進(jìn)行游戲?？傊處熂纫^察幼兒的游戲情況，也要觀察幼兒之間的差異，特別要關(guān)注弱勢幼兒，讓他們也能享受到游戲帶來的歡樂，在游戲中成長起來。

四、游戲時(shí)注意幼兒安全

1. 調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，減少戶外活動(dòng)人數(shù)。根據(jù)幼兒的班數(shù)、活動(dòng)場地的大小、幼兒的年齡特點(diǎn)，對戶外活動(dòng)作息時(shí)間應(yīng)進(jìn)行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排、分別活動(dòng)。這樣，同一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)人數(shù)減少，幼兒有充足的場地可以進(jìn)行活動(dòng)。教師還可以組織形式多樣的小型體育活動(dòng)進(jìn)行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動(dòng)量，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

2. 合理安排安全的活動(dòng)場地。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)量的大小合理劃分各班的活動(dòng)場地。大班的幼兒活動(dòng)項(xiàng)目多，活動(dòng)量大，內(nèi)容豐富，可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)提供面積大的活動(dòng)場地;中小班可以適當(dāng)減少。同時(shí)，設(shè)立園舍安全員，每天對戶外場地、活動(dòng)器械進(jìn)行安全晨檢，消除不安全隱患，保證幼兒戶外活動(dòng)正常開展。通過調(diào)整作息時(shí)間、合理安排場地，讓幼兒擁有充足的時(shí)間與空間活動(dòng)。

五、及時(shí)評價(jià)

在游戲結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒就開展游戲情況進(jìn)行討論，以幫助幼兒整理游戲經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，并分享成功的經(jīng)驗(yàn)。這種評價(jià)不是指結(jié)束時(shí)的講評，而是指對幼兒游戲行為表現(xiàn)做分析、研究，以了解幼兒身心發(fā)展的狀況。對幼兒游戲做出評價(jià)，是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，也是下一次游戲計(jì)劃的依據(jù)。它不僅可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容，而且有助于幼兒綜合能力的發(fā)展，是教師組織游戲的重要環(huán)節(jié)。此外，對教師在幼兒游戲中的組織指導(dǎo)工作做出自我評價(jià)，可以改善游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲組織工作，進(jìn)一步提高素質(zhì)。編輯：王金梅