時(shí)間
- 寫下“卑微”事物的一切（外六篇）（評(píng)論）
卵灘的變化對應(yīng)著時(shí)間流逝原型，“我”一步步順著河流走向更遠(yuǎn)對應(yīng)著救贖原型……對河水背后的原型進(jìn)行解碼和破譯，可見作者以河水為根源思考著人生諸多最重大的問題，達(dá)到了追問存在的力度。對于作者而言，水無所謂隱喻，但水的命運(yùn)也同構(gòu)于主體生命的歷程。最后，作者不僅以生命之喻將主體的生命力貫通于河流，也賦予河流一定的文化生命。上文說到，全秋生的《一條有骨頭的河流》兼有逆水行舟的壯美，也有回望鄉(xiāng)關(guān)的眷戀，我們無法評(píng)判哪一種格調(diào)更加“文學(xué)”，但作者正是通過這兩者呈現(xiàn)出儒、
作品 2023年12期2024-01-31
- 挪威索馬洛伊島：一個(gè)沒有“時(shí)間”的地方
和極夜，也因此，時(shí)間的界限變得模糊，人們常常在凌晨四五點(diǎn)見到紅日高懸，無法精準(zhǔn)感受到時(shí)間的流逝。索馬洛伊島的居民想抗衡這份“無聲的逝去”，不愿意被時(shí)間操控人生。他們將鐘表砸爛，把一切與時(shí)間有關(guān)的記錄刪去，憑借本能生活。于是，這里便成了“一個(gè)沒有‘時(shí)間’的地方”。如果沒有了時(shí)間的存在，人類的生活會(huì)變成什么樣？美國航空航天局（NASA）的科學(xué)家曾為了證明時(shí)間不存在做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們篩選出一名非常自律的女性，計(jì)劃讓她在位于地下30米、不見天日的天然巖洞中獨(dú)自生活
留學(xué) 2024年1期2024-01-11
- 亞里士多德時(shí)間學(xué)說探析
摘 要：時(shí)間是亞里士多德哲學(xué)體系中的基礎(chǔ)概念之一，對時(shí)間問題的研究影響著對亞里士多德哲學(xué)體系的研究。首先從阿那克西曼德、赫拉克利特、巴門尼德、芝諾、柏拉圖等古希臘早期時(shí)間觀念出發(fā)，其次從空間與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與時(shí)間、時(shí)間與意識(shí)三個(gè)方面討論了亞里士多德的時(shí)間觀，將時(shí)間問題與空間和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，并在討論中展現(xiàn)出了亞里士多德對時(shí)間的主觀性與客觀性的思考。最后討論了亞里士多德時(shí)間觀對奧古斯丁、柏格森、海德格爾等哲學(xué)家的時(shí)間觀的影響及他們對此進(jìn)行的變革和超越，拓寬了時(shí)間研
學(xué)理論·下 2023年6期2023-12-22
- 體現(xiàn)課程理念，拓寬寫作空間
于：技術(shù)使人掌控時(shí)間還是被時(shí)間掌控？可見，該命題引導(dǎo)考生結(jié)合情境觀察、歸納相應(yīng)現(xiàn)象，并凝練成鮮明的觀點(diǎn)，著力于考查考生思維的深刻性、敏捷性、靈活性和批判性。 （一）對材料進(jìn)行細(xì)讀辨析，挖掘其中包含的邏輯關(guān)系。如2023年全國甲卷作文題材料中的“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間”，這句是聯(lián)想和思考的背景?！暗灿腥艘虼顺闪?span id="j5i0abt0b" class="hl">時(shí)間的仆人”，這句是聯(lián)想和思考的側(cè)重點(diǎn)，是寫作的重心所在。句中“因此”的“此”指代“因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間”；而“時(shí)間的仆人”是個(gè)比
作文周刊(高考版) 2023年39期2023-10-18
- 論中國當(dāng)代攝影藝術(shù)中的空間與時(shí)間
存在之外還蘊(yùn)含著時(shí)間性的意味。照片中的空間敘事往往要攫取其中隱藏著的關(guān)于過去、記憶、生命等時(shí)間性的要素，是時(shí)間的空間化表現(xiàn)?？梢哉f，時(shí)間性構(gòu)成了照片進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的靈魂?？臻g和時(shí)間的相互勾連和轉(zhuǎn)化共同組成了攝影藝術(shù)的精神性內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】攝影藝術(shù)? 時(shí)間? 空間空間和時(shí)間作為人類生活的基本形式一直以來都被認(rèn)為是不可分割的兩個(gè)要素。中國古代的“宇宙”一詞就是以宇和宙并列來指代人的生存場所?？档略谟懻摰?span id="j5i0abt0b" class="hl">時(shí)間和空間時(shí)也把兩者看作人類的先天直觀形式。物理學(xué)研究中，牛
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年14期2023-09-05
- 職業(yè)和教育中的時(shí)間：社會(huì)學(xué)意義的反思
［摘要］時(shí)間作為一種社會(huì)建構(gòu)，旨在將人與世界聯(lián)系起來，亦即將主觀時(shí)間與客觀時(shí)間聯(lián)系在一起。職業(yè)和教育是將人與世界聯(lián)系起來的兩個(gè)重要的社會(huì)時(shí)間事件，時(shí)間在其中扮演了重要角色。對時(shí)間與職業(yè)之間關(guān)系的研究表明，存在職業(yè)時(shí)間由他者支配和職業(yè)時(shí)間由本己設(shè)計(jì)這兩種職業(yè)時(shí)間形態(tài)。對時(shí)間與教育之間關(guān)系的研究表明，存在宏觀層面的時(shí)間制度、中觀層面的時(shí)間結(jié)構(gòu)和微觀層面的時(shí)間邏輯這三個(gè)教育時(shí)間的層次。［關(guān)鍵詞］職業(yè)；教育；時(shí)間；社會(huì)學(xué)［作者簡介］姜大源（1946- ），男，湖北
教育與職業(yè)(下) 2023年8期2023-08-23
- 小說《書信集》中的時(shí)間書寫
小說中，作家通過時(shí)間的“可視化”、時(shí)間的“自我化”和時(shí)間的“超越化”，打破了線性時(shí)間傳統(tǒng)，跨越時(shí)間邊界和空間壁壘，以獨(dú)特的視角突出小說主題：愛情超越時(shí)間的永恒意義和死亡通往永恒、孕育新生的存在意義。用這種時(shí)間書寫突出主題的方式，正是小說《書信集》這部作品的獨(dú)特之處。除此之外，作家對于時(shí)間的獨(dú)特思考，同樣值得關(guān)注?！娟P(guān)鍵詞】希什金；《書信集》；時(shí)間；主題【中圖分類號(hào)】I512? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-
今古文創(chuàng) 2023年30期2023-08-22
- 傳播學(xué)視野下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：媒介、時(shí)間與空間
育實(shí)踐的變革。從時(shí)間角度看，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)正處于加速發(fā)展階段，知識(shí)更新迭代周期短，教育理念從傳承轉(zhuǎn)向創(chuàng)新。從空間角度看，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)拓展了教學(xué)空間，打破了課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的中心地位，重新定位了教師角色，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)；媒介；加速；時(shí)間；空間［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）08-0068-04當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)已成為教育界最熱門的話題。一方面，
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 論韓炳哲時(shí)間論域下的中國茶道之“靜”文化精神
類的生活卷入新的時(shí)間異化，即表面上人類駕馭時(shí)間，實(shí)則是時(shí)間控制人類。韓炳哲針對現(xiàn)代生活中原子化“時(shí)間”異化癥候，創(chuàng)造性地提出構(gòu)建新的秩序化、有意義、敘續(xù)性的香味“時(shí)間”觀并提出生命“凝思”的解決方案。“凝思”即生命過程的有序時(shí)間樣態(tài)，是一種時(shí)間的綿延流動(dòng)的過程，是一種生命的、意義的、具身性時(shí)間體驗(yàn)，使生命擁有時(shí)空存在的持續(xù)與敞闊。依據(jù)韓炳哲的生命時(shí)間有序圖式，透析中國茶道文化的哲學(xué)意蘊(yùn)，通過其生命“凝思”的具身性體悟分析，呈現(xiàn)中國特色的茶道文化的“靜”，既
今古文創(chuàng) 2023年25期2023-07-20
- 興趣、方法與時(shí)間
學(xué) 興趣 方法 時(shí)間當(dāng)代語文教育家張志公先生就曾言：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”只有讓學(xué)生充分地讀，才能加深對文本的感知和理解，進(jìn)而得到情感的熏陶。然而，在我國當(dāng)前的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，卻存在著朗讀教學(xué)缺失的問題。為了解決這些問題，我們必須采用有效的教學(xué)措施，有針對性地加以解決。一、朗讀教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生缺乏興趣，不想讀常言道，興趣是最好的老師。然而在當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多初中生對朗讀都不感興趣。學(xué)生對朗讀不感興趣的原因無外乎以
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 堀田善衛(wèi)《時(shí)間》里動(dòng)物意象描寫所折射的戰(zhàn)爭觀
反戰(zhàn)小說，其中《時(shí)間》不僅是極少數(shù)直接描寫南京大屠殺的小說，而且是第一部從戰(zhàn)爭受害者的中國人的角度進(jìn)行敘述的小說，此外小說中還運(yùn)用了大量的意象描寫。本文將從《時(shí)間》中雙視角下動(dòng)物意象的描寫出發(fā)，進(jìn)一步探討堀田善衛(wèi)的戰(zhàn)爭觀。關(guān)鍵詞：堀田善衛(wèi) 《時(shí)間》 雙視角 動(dòng)物 意象 戰(zhàn)爭觀1918年出生于日本富山縣的堀田善衛(wèi)在中學(xué)時(shí)曾寄居在美國傳教士家中，接觸到了較多的西方文化，這使他有了較為廣闊的國際視野。1936年進(jìn)入慶應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)的他由于厭惡該學(xué)部鼓吹和宣傳戰(zhàn)
文學(xué)教育 2023年6期2023-06-22
- 商品流通與動(dòng)態(tài)平衡定律的發(fā)現(xiàn)
衡定律；智能化；時(shí)間；周期；供應(yīng)鏈；場景商品供應(yīng)鏈?zhǔn)侵竾@核心企業(yè)，將供應(yīng)商，制造商，分銷商和最終用戶連成一個(gè)整體的架構(gòu)，從商品、物流、銷售網(wǎng)絡(luò)，最后把商品送到消費(fèi)者手中的一整套行為與管理。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)各企業(yè)間與消費(fèi)者關(guān)系出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化關(guān)聯(lián)時(shí)，就預(yù)示著進(jìn)入商品智能供應(yīng)鏈時(shí)代了。一、商品智能供應(yīng)鏈概念商品是經(jīng)過一系列認(rèn)證或符合一定標(biāo)準(zhǔn)的允許在市場流通的產(chǎn)品。智能一定是具備人們賦予它的種種要素，并按照“約定”要求，滿足了人們對它目標(biāo)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)
商場現(xiàn)代化 2023年3期2023-06-15
- 堀田善衛(wèi)：越境者的戰(zhàn)爭反思
于1953年的《時(shí)間》是日本戰(zhàn)后派代表作家堀田善衛(wèi)的長篇小說，他以中國人的視角，以日記的形式對南京大屠殺進(jìn)行正面描寫。本文以此為文本，著重分析親歷日本侵華戰(zhàn)爭的日本作家——堀田善衛(wèi)對近代日本侵華戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)以及對中日關(guān)系的認(rèn)識(shí)。促使堀田善衛(wèi)對日本戰(zhàn)爭責(zé)任進(jìn)行反思的是他長久以來的越境經(jīng)歷，而《時(shí)間》則高度凝聚了堀田善衛(wèi)對于日本侵華戰(zhàn)爭中日關(guān)系的反思與認(rèn)識(shí)。【關(guān)鍵詞】 《時(shí)間》；南京大屠殺；越境；他者；中日關(guān)系【中圖分類號(hào)】I313? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)
今古文創(chuàng) 2023年17期2023-05-30
- 臨床專業(yè)新生心肺復(fù)蘇術(shù)教學(xué)后再培訓(xùn)時(shí)間的研究及影響因素分析
復(fù)蘇技能培訓(xùn)后隨時(shí)間變化的知識(shí)保留程度及其影響因素，確定最佳再次培訓(xùn)時(shí)間。方法?選取2021年6～12月山東中醫(yī)藥大學(xué)2020級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)新生100名為研究對象，所有新生均參與心肺復(fù)蘇相關(guān)理論知識(shí)及技能操作培訓(xùn)，培訓(xùn)后即刻、3個(gè)月、6個(gè)月分別進(jìn)行理論知識(shí)及技能操作考核，比較不同時(shí)間段學(xué)生的理論知識(shí)及技能操作成績。結(jié)果?培訓(xùn)后3個(gè)月與培訓(xùn)后即刻的理論成績比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），培訓(xùn)后6個(gè)月的理論成績顯著低于培訓(xùn)后即刻和培訓(xùn)后3個(gè)月（P培訓(xùn)后
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2023年13期2023-05-30
- 對一幅習(xí)題插圖的糾正及延伸思考
單擺擺線的拉力隨時(shí)間的變化情況進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)了一些特點(diǎn)和規(guī)律。 關(guān)鍵詞：擺線拉力；時(shí)間；圖像；余弦；擺角中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）4-0057-4筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一道習(xí)題的插圖存在錯(cuò)誤，下面通過定性分析、DIS實(shí)驗(yàn)探究、理論證明并作圖，對該插圖進(jìn)行糾正，同時(shí)對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旆治觥?? ? 問題的緣起及初步的分析原題 如圖1甲所示，O點(diǎn)為單擺的固定懸點(diǎn)，將力傳感器接在擺球
物理教學(xué)探討 2023年4期2023-05-04
- “雙減”背景下,如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂資源
文章從優(yōu)化課堂時(shí)間資源、導(dǎo)學(xué)資源、生成性資源與隱性資源等方面展開分析.[關(guān)鍵詞] 資源;教學(xué);時(shí)間作者簡介：張微（1983—），本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，曾獲徐州市基本功大賽一等獎(jiǎng)，徐州市教學(xué)能手.在“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)課堂需突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，讓單位時(shí)間的教學(xué)效益最大化，從真正意義上凸顯學(xué)校的教育主體性，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”. 這就要求教師的教學(xué)能力不僅要滿足學(xué)生日益增長的文化需求，還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大趨勢. 鑒于此，優(yōu)化課堂
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- 古詩文里覓“時(shí)間”
，冉冉初升的那段時(shí)間。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保ㄌ啤ぐ拙右住稇浗稀罚境綍r(shí)】 07時(shí)至09時(shí)食時(shí)，又名早食等，古人“朝食”之時(shí)也就是吃早飯時(shí)間?！吧礁邩涠嗳粘鲞t，食時(shí)霧露且雰霏?！保ㄋ巍ね踬|(zhì)《東流道中》）【巳時(shí)】 09時(shí)至11時(shí)隅中，又名日禺等，臨近中午的時(shí)候稱為隅中?！八葧r(shí)紅日過山坡，孤單只影淚如梭?！保ㄇ濉とA廣生《白雪遺音》）【午時(shí)】 11時(shí)至13時(shí)日中，又名日正、中午等?！叭罩袨槭舌荆灰资菍こ?。”（宋·邵雍《日中吟》）【未時(shí)】 13時(shí)
作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2023年12期2023-03-13
- 一次針對“時(shí)間”的恐怖襲擊
的一大盒炸藥。一時(shí)間現(xiàn)場慘不忍睹，恐怖分子當(dāng)場死亡。沒有人知道他的確切動(dòng)機(jī)是什么，但一些評(píng)論家推測，這場恐怖襲擊的目標(biāo)是“時(shí)間”。確切地說，是在1884 年確立了世界時(shí)的格林尼治天文臺(tái)。這個(gè)推測并非毫無來由，在那個(gè)精確時(shí)間體系剛剛被發(fā)明出來的年代，不少進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)的國家都爆發(fā)了針對時(shí)間，或者說針對時(shí)鐘的恐怖襲擊。理由很簡單，人們對精確的時(shí)間感到憤怒。作為一個(gè)21 世紀(jì)的讀者，你可能感到奇怪，甚至不能理解這種憤怒，事實(shí)上這恰恰說明了一點(diǎn)：時(shí)間已經(jīng)異化了你我。
讀者 2023年5期2023-03-07
- 歷史骸骨里提純現(xiàn)代精魂
——夏立君“時(shí)間”散文新啟蒙精神淺論
形式對人類生存的時(shí)間、空間及生存觀念、方式進(jìn)行思考，對有文化代表性的歷史人物及其所代表的歷史群體文化觀念進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，出版兩部兼具文學(xué)、歷史、哲學(xué)、文化、學(xué)術(shù)多重品格的散文集《時(shí)間之箭》《時(shí)間的壓力》，在文壇引起強(qiáng)烈反響。特別是《時(shí)間的壓力》，不僅獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)而且極受讀者喜愛與贊譽(yù)，成為文壇新現(xiàn)象。兩部散文集都與“時(shí)間”有關(guān)，故概括為“時(shí)間”散文。而其之所以能獲得如此影響力，其根本原因首先在于它傳遞的思想精神。作者傳承、發(fā)揚(yáng)陳獨(dú)秀、魯迅、胡適等前輩思想
山東文學(xué) 2023年1期2023-03-07
- 材料作文“時(shí)間”寫作指導(dǎo)
，根據(jù)要求作文。時(shí)間是一條勻速前進(jìn)、均勻等質(zhì)的直線，每一分每一秒都沒有本質(zhì)區(qū)別，不過在一個(gè)人的記憶中，它會(huì)逐漸變異，每一截原本相同的時(shí)間擁有了不同的體積、容量和質(zhì)量?！蹬d文《山頂上的金字塔》以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。寫作指導(dǎo)這則作文材料源自文學(xué)作品，體現(xiàn)了作者對生活的感悟。這段文字有兩層意思：一是時(shí)間在本質(zhì)上沒有區(qū)別；二是時(shí)間在記憶中會(huì)逐漸發(fā)生改變——擁有了不同的體積、容量和質(zhì)量。重心在第二
作文與考試·高中版 2022年34期2023-01-11
- 材料作文“時(shí)間”寫作指導(dǎo)
，根據(jù)要求作文。時(shí)間是一條勻速前進(jìn)、均勻等質(zhì)的直線，每一分每一秒都沒有本質(zhì)區(qū)別，不過在一個(gè)人的記憶中，它會(huì)逐漸變異，每一截原本相同的時(shí)間擁有了不同的體積、容量和質(zhì)量?！蹬d文《山頂上的金字塔》以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。寫作指導(dǎo)這則作文材料源自文學(xué)作品，體現(xiàn)了作者對生活的感悟。這段文字有兩層意思：一是時(shí)間在本質(zhì)上沒有區(qū)別；二是時(shí)間在記憶中會(huì)逐漸發(fā)生改變——擁有了不同的體積、容量和質(zhì)量。重心在第二
作文與考試·高中版 2022年34期2023-01-11
- 論“智慧警務(wù)”工程建設(shè)中的數(shù)據(jù)安全治理
鍵詞，并設(shè)置檢索時(shí)間為2000年1月1日到2022年7月1日，對已發(fā)表的中文文獻(xiàn)進(jìn)行搜索，歸納出當(dāng)前該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和未來研究趨勢。經(jīng)搜索，共檢索到文獻(xiàn)433篇，剔除與主題無關(guān)的相關(guān)文獻(xiàn)后，得到有效文獻(xiàn)316篇。采用VOSviewer信息可視化軟件，參考關(guān)鍵詞出現(xiàn)時(shí)間的變化趨勢、關(guān)鍵詞密度方面進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析[4]。對警務(wù)數(shù)據(jù)安全治理相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量學(xué)分析并繪制科學(xué)知識(shí)圖譜，構(gòu)建我國警務(wù)數(shù)據(jù)安全治理“關(guān)鍵詞—時(shí)間”疊加圖譜(如圖3所示)、警務(wù)數(shù)據(jù)安全治理關(guān)
河南警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2023-01-05
- 讓質(zhì)疑提問在語文學(xué)習(xí)中“長”出來
，給予質(zhì)疑提問的時(shí)間；第二，指導(dǎo)質(zhì)疑提問的方法；第三，營造質(zhì)疑提問的氛圍，從而讓質(zhì)疑提問在語文學(xué)習(xí)中“長”出來?！娟P(guān)鍵詞】質(zhì)疑；提問；時(shí)間；方法；氛圍【基金項(xiàng)目】本文為江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重大前瞻性項(xiàng)目、江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索”（D/2020/02/362）的研究成果。作者簡介：劉芙華（1981—），女，江蘇省常州市丁堰小學(xué)。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的?！蔽覈鞔鷮W(xué)者陳獻(xiàn)章也說：“前輩
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 陳世驤論“時(shí)間”新探
典文學(xué),屢次探討時(shí)間的意義,這方面的關(guān)注已經(jīng)構(gòu)成他的文學(xué)觀之骨干?！弊鳛殛愂荔J的弟子,楊牧正確地指出“時(shí)間”議題之于陳氏理論的重要價(jià)值。學(xué)界關(guān)于陳世驤之研究,多集中于“抒情傳統(tǒng)”說,鮮少注意其論時(shí)間的相關(guān)論述。實(shí)際上,陳世驤在闡發(fā)中國文學(xué)“時(shí)間”主題上富有創(chuàng)見,值得探討。陳世驤論時(shí)間,最值得探討與省思者有兩處:其一,陳氏精心構(gòu)建中國式悲劇觀,視命運(yùn)為時(shí)間空間無盡流轉(zhuǎn),以此發(fā)掘杜甫《八陣圖》之悲劇精神。該理論雛形為1958年6月7日陳世驤在臺(tái)灣大學(xué)文學(xué)院的第
美育學(xué)刊 2022年2期2022-11-11
- “時(shí)間”在語文課堂里的妙用
漢字精靈，經(jīng)過了時(shí)間的千錘百煉，帶給我們意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的意境之美，成為我們不斷深入思索的靈魂載體。我們的語文課堂透過一個(gè)個(gè)漢字，在一次次推敲與嘗試、切磋與打磨中，找到通向?qū)W生思維成長之路的教學(xué)方式。在語文長篇閱讀教學(xué)里，我同學(xué)生一起教學(xué)相長，一同探尋藏在文本里的時(shí)間的秘密。在語文課堂的時(shí)間軸里，我們以語文課程標(biāo)準(zhǔn)里訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫為依托，將文本一一細(xì)數(shù)、歸類總結(jié)：《將軍與孤女》跨越時(shí)空與民族的大愛里出現(xiàn)了有關(guān)時(shí)間的詞語，《新年禮物》里麥克在黎明前后送給父親特殊禮
河北教育（教學(xué)版） 2022年6期2022-10-17
- 探尋敘事與主題間的聯(lián)系
敘事 溝通障礙 時(shí)間 空間從古希臘的亞里士多德開始，線性敘事進(jìn)入了人們的視野，一直發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年， 敘事學(xué)無處不在，從書籍到電影到處都有它的影子。線性敘事一直以來被認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格按照故事的時(shí)空發(fā)展順序來推進(jìn)。但是隨著敘事學(xué)的不斷發(fā)展，許多人決定另辟蹊徑，開啟非線性敘事的篇章。好萊塢電影經(jīng)常采用這種手法拍攝電影， 許多電影制片人對既有的敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行了顛覆性的創(chuàng)新，不斷改良并提高敘事效率 ， 創(chuàng)造出了各式各樣、新穎別致的非線性敘事結(jié)構(gòu)， 使得當(dāng)代電影
名作欣賞·評(píng)論版 2022年7期2022-07-16
- 雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
詞：目標(biāo)、難度、時(shí)間、差異一、單元作業(yè)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)主要反映作業(yè)需要實(shí)現(xiàn)的功能和作用，包括學(xué)科學(xué)段作業(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)目標(biāo)、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)目標(biāo)科學(xué)與否決定了作業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是否正確。（一）課程目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系作業(yè)觀強(qiáng)調(diào)大課程，教學(xué)、作業(yè)都是課程的主要環(huán)節(jié)，作業(yè)與教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)課程整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一，正確理解課程目標(biāo)課程目標(biāo)反映的是課程標(biāo)準(zhǔn)的整體目標(biāo)與要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)學(xué)科課程的綱領(lǐng)性文件，代表一門學(xué)科課程的方向與整體要求。課程標(biāo)準(zhǔn)的
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 淺析鳳縣飛播造林中出現(xiàn)的問題及對策
區(qū)植被處理、播種時(shí)間及樹種選擇是飛播造林成敗的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：飛播造林;立地條件;樹種;時(shí)間鳳縣行政區(qū)域面積3187平方公里，地理位置于秦嶺南坡嘉陵江源頭，是國家長江水系重點(diǎn)水源涵養(yǎng)林區(qū)和秦嶺生態(tài)保護(hù)重點(diǎn)區(qū)。境域縣河、安河、野羊河、黃牛河等支流兩岸約有適宜飛播造林90萬畝荒山荒地，年降水量及氣候、土壤條件及適應(yīng)進(jìn)行飛播造林。陜西省林業(yè)廳于1980年在鳳縣實(shí)施飛播造林，是寶雞市第一個(gè)開展飛播造林的縣。1. 飛播造林特點(diǎn)及鳳縣飛播概況。1.1.飛播造林是一種
科學(xué)與財(cái)富 2022年8期2022-07-04
- 有效閱讀，無限精彩
有效閱讀的基石;時(shí)間，有效閱讀的保證;興趣，有效閱讀的助力;方法，有效閱讀的關(guān)鍵”四方面闡述了如何有效的進(jìn)行農(nóng)村兒童的閱讀培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：有效閱讀;環(huán)境;時(shí)間;興趣;方法眾所周知，得閱讀者得天下。語文考查的知識(shí)面非常廣，而教科書上能學(xué)到的知識(shí)有限，那么廣泛的閱讀，正好可以彌補(bǔ)教材的不足。閱讀，能夠極大地拓寬知識(shí)面，閱讀，可以積累大量的好詞、好句，優(yōu)美的段落以及大量的寫作素材。小學(xué)階段的學(xué)生正處于閱讀的起步時(shí)期，讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，這是老師和家長
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 英國文藝復(fù)興詩歌中的時(shí)間意象與現(xiàn)代時(shí)間意識(shí)
歌中的一大主題，時(shí)間與希臘神話聯(lián)系緊密。本文從克洛諾斯食子、德墨忒耳尋女和俄耳甫斯尋妻三個(gè)希臘神話著手，分析時(shí)間意象在英國文藝復(fù)興詩歌中的三種表現(xiàn)形式：一去不復(fù)返的直線時(shí)間、永無止境的循環(huán)時(shí)間以及過去、現(xiàn)在和未來交織的“心理時(shí)間”。本文旨在分析文藝復(fù)興詩人們?nèi)绾谓栌蒙鲜鋈N時(shí)間意象，反抗中世紀(jì)基督教原罪論、來世主義和“神本觀”，將把握當(dāng)下、及時(shí)行樂等人文主義思想發(fā)揚(yáng)光大?！娟P(guān)鍵詞】 英國文藝復(fù)興詩歌;希臘神話;時(shí)間【中圖分類號(hào)】I561? ? ? ? ?
今古文創(chuàng) 2022年23期2022-06-22
- 探討乳糜血經(jīng)不同條件血漿置換后對血常規(guī)檢測的影響
置換;離心速度;時(shí)間;血常規(guī)乳糜血常見于高脂血癥患者，通常在實(shí)驗(yàn)室血常規(guī)檢測中，由于患者全血成分中較高的脂蛋白，對檢測結(jié)果造成一定影響，血常規(guī)中各項(xiàng)指標(biāo)誤差較大，容易造成臨床誤診或漏診。為了提高血常規(guī)檢測準(zhǔn)確性，需要對高脂含量的乳糜血進(jìn)行一定程度的分離，利用血漿置換原理消除乳糜血對臨床指標(biāo)的干擾，促使檢測值更貼合患者的真實(shí)指標(biāo)，從而降低臨床誤診率，血漿置換法也因此在檢驗(yàn)科的應(yīng)用較廣。近年來多項(xiàng)研究顯示，目前在乳糜血的置換過程中缺乏規(guī)范性操作，且離心方案雜亂
健康體檢與管理 2022年5期2022-06-15
- 幼兒園早操的合理規(guī)劃時(shí)間
深刻，學(xué)校對早操時(shí)間的規(guī)劃不夠合理，早操形式和內(nèi)容較為單一，家長對早操不夠重視等等。如果想要提高幼兒園早操的教育效果，充分發(fā)揮幼兒園早操的價(jià)值，就必須對幼兒園早操的時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，制定相關(guān)政策并加以落實(shí)。由此可見，必須合理規(guī)劃幼兒園早操的時(shí)間。關(guān)鍵詞：幼兒園早操;合理規(guī)劃;時(shí)間引言在當(dāng)前施行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有許多規(guī)定和要求都是關(guān)于幼兒園早操的，它要求幼兒園必須把促進(jìn)幼兒的健康作為幼兒園工作的首要任務(wù)，要根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)對早操的各環(huán)節(jié)進(jìn)行合理編排
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- “時(shí)間”主題在當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中的具體形式
要：從古至今，“時(shí)間”在藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)被反復(fù)探討的命題，當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作中也不乏對“時(shí)間”主題的詮釋。文章以“時(shí)間”主題為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)代作品中“時(shí)間”的具體形式。關(guān)鍵詞：時(shí)間主題 ?藝術(shù)創(chuàng)作 ?具體形式一、“時(shí)間”的概念早在有文字記載之前，人類就從白天和黑夜變換、日月星辰的運(yùn)動(dòng)、四季的更迭，甚至人類自身和動(dòng)植物的生與死中意識(shí)到了時(shí)間的存在?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">時(shí)間”作為一個(gè)抽象的概念，是人類描述物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程或事件發(fā)生過程的參數(shù)。人類存在于三維世界中，時(shí)間和空間相當(dāng)于一個(gè)坐
知識(shí)窗·教師版 2022年3期2022-06-07
- 多重張力折射的生命狀態(tài)與隱秘情懷
】《登泰山記》，時(shí)間，空間，張力，情感文學(xué)評(píng)論中的“張力”指的是：“在整個(gè)文學(xué)活動(dòng)過程中，凡當(dāng)至少兩種似乎不相容的文學(xué)元素構(gòu)成新的統(tǒng)一體時(shí)，各方并不消除對立關(guān)系，而是互相比較、映襯、抗衡、沖擊，使讀者的思維不斷在各極中往返、游移，在多重觀念的影響下產(chǎn)生的立體感受?！盵1]本文所說的“張力”指敘寫語言中的重大變化、反差和沖突產(chǎn)生極大的情感力量和豐富的內(nèi)蘊(yùn)，給讀者以強(qiáng)烈的沖擊。《登泰山記》是清代桐城派古文家姚鼐的重要作品，入選中學(xué)教材多年。歷來教者多重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)
語文建設(shè)·上 2022年8期2022-05-30
- 多重張力折射的生命狀態(tài)與隱秘情懷
】《登泰山記》，時(shí)間，空間，張力，情感文學(xué)評(píng)論中的“張力”指的是：“在整個(gè)文學(xué)活動(dòng)過程中，凡當(dāng)至少兩種似乎不相容的文學(xué)元素構(gòu)成新的統(tǒng)一體時(shí)，各方并不消除對立關(guān)系，而是互相比較、映襯、抗衡、沖擊，使讀者的思維不斷在各極中往返、游移，在多重觀念的影響下產(chǎn)生的立體感受?！盵1]本文所說的“張力”指敘寫語言中的重大變化、反差和沖突產(chǎn)生極大的情感力量和豐富的內(nèi)蘊(yùn)，給讀者以強(qiáng)烈的沖擊?！兜翘┥接洝肥乔宕┏桥晒盼募乙ω镜闹匾髌?，入選中學(xué)教材多年。歷來教者多重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)
語文建設(shè) 2022年8期2022-05-30
- 急診創(chuàng)傷護(hù)理中無縫隙急救護(hù)理的效果研究
對比兩組急診等待時(shí)間、治療時(shí)間以及轉(zhuǎn)歸至病房的時(shí)間。結(jié)果：觀察組患者急診等待時(shí)間、治療時(shí)間以及轉(zhuǎn)歸至病房的時(shí)間均比參照組短，組間數(shù)據(jù)比較差異明顯，P<0.05，結(jié)論：在急診創(chuàng)傷護(hù)理中應(yīng)用無縫隙急救護(hù)理，可縮短整個(gè)急診治療時(shí)間，盡早為患者提供合理且科學(xué)的護(hù)理服務(wù)，臨床應(yīng)用價(jià)值高。關(guān)鍵詞：護(hù)理;急診創(chuàng)傷;時(shí)間; 無縫隙急救護(hù)理【中圖分類號(hào)】 R472.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）10--01在急診創(chuàng)傷的臨床中，多
中國藥學(xué)藥品知識(shí)倉庫 2022年10期2022-05-29
- 教育，需要情懷
。關(guān)鍵詞：教育;時(shí)間;發(fā)現(xiàn);情懷2021年，注定是不平凡的一年，這一年寫滿了對意外的坦然;寫滿了對生命的珍視;寫滿了對教育的堅(jiān)守！面對每一次的明天和意外，讓每一個(gè)忐忑不安的心靈躁動(dòng)不安，猶如蒸鍋上的螞蟻。在疫情的反復(fù)防控和國家雙減政策逐步實(shí)施的過程中，每一位家長如何把握孩子的教育發(fā)展方向成了家庭的重頭戲。如何保持教育這方天地的純凈永恒？這個(gè)灼熱的教育大熔爐，讓從事教育耕耘的教育者一次次陷入了深度的思考。今年， 我輪崗的是三年級(jí)教學(xué)班。走進(jìn)教室的那一刻我充滿
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 規(guī)訓(xùn)事實(shí)與勞動(dòng)剝削的雙重共存
式支配自身的勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)效率，使其增強(qiáng)能力的同時(shí)展現(xiàn)自主性的喪失以及被剝削和規(guī)訓(xùn)的雙重事實(shí)。關(guān)鍵詞：空間 時(shí)間 紀(jì)律 監(jiān)督 力量組合在資本主義的生產(chǎn)過程中，資本家依靠工人的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，增進(jìn)資本的積累。馬克思認(rèn)為這種勞動(dòng)已產(chǎn)生異化，強(qiáng)調(diào)工人自身喪失了勞動(dòng)的自主性。同樣，為了保證生產(chǎn)過程的有序和高效，資本家也會(huì)對工人進(jìn)行肉體的規(guī)訓(xùn)和控制，使得其在有限的時(shí)間內(nèi)投入更多的精力用于生產(chǎn)勞動(dòng)。?？略凇兑?guī)訓(xùn)與懲罰》中強(qiáng)調(diào)，規(guī)訓(xùn)機(jī)制控制肉體時(shí)具有四種特性，即單元性、有
文教資料 2022年2期2022-05-17
- 學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的詮釋者
[關(guān)鍵詞]情境;時(shí)間;數(shù)學(xué)課堂;興趣新時(shí)代在召喚，新的教育理念和教學(xué)行動(dòng)要求教育者要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，掌握新的教學(xué)技巧，了解學(xué)生身心發(fā)展的方向，為飛速發(fā)展中的祖國培養(yǎng)和培育新時(shí)代的接班人。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生成為詮釋者尤為關(guān)鍵，這就要求教師清醒地認(rèn)識(shí)到課堂中不僅要知道教什么、怎樣教和為什么這樣教，而且要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中暢游，并得到成長，教師要在這個(gè)過程中不斷求索。一、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀2011年，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 反轉(zhuǎn)與缺位
吵架》就是一篇在時(shí)間敘述上帶有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的作品。全文沒有人物，僅通過吵架后房間內(nèi)凌亂的布置就勾勒出一次極為激烈的爭吵。背景與事件的反轉(zhuǎn)，時(shí)間缺位、由空間邏輯取代時(shí)間邏輯，是《吵架》最具創(chuàng)新性的特征。而段落之間以平行關(guān)系呈現(xiàn)，敘述時(shí)大量采用存現(xiàn)句和描述句，亦是小說消解時(shí)間性的有意安排。關(guān)鍵詞：劉以鬯 反轉(zhuǎn) 缺位 時(shí)間劉以鬯（1918-2018）是當(dāng)代香港著名記者、編輯、小說家。1936年開始創(chuàng)作，筆耕不輟，其成就之高、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)之豐富，使其在香港文壇乃至中國
名作欣賞·評(píng)論版 2022年5期2022-05-15
- “ 時(shí)間 ” 是 “ 永恒 ” 的影像嗎
《蒂邁歐篇》中將時(shí)間定義為“運(yùn)動(dòng)著的永恒的影像”，并認(rèn)為時(shí)間是使得被創(chuàng)造的宇宙更像那完滿無缺的永恒原型的東西。這一有關(guān)時(shí)間的說法既存在著矛盾，又具有內(nèi)在的合理性。原因在于，柏拉圖在賦予“永恒”以超越性的同時(shí)，又將對“時(shí)間”的考察安置在宇宙論的背景之下，賦予“時(shí)間”以宇宙論的建構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】 永恒;時(shí)間;《蒂邁歐篇》;柏拉圖【中圖分類號(hào)】B502? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2022）14-00
今古文創(chuàng) 2022年14期2022-04-27
- 淺析游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用
園教學(xué);生命力;時(shí)間;新穎;身心素質(zhì);游戲?qū)τ變航虒W(xué)來說，游戲教學(xué)就是將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，對幼兒開展游戲化教學(xué)，在吸引幼兒注意力的同時(shí)還能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，由于傳統(tǒng)的教育理念在教學(xué)中根深蒂固，有一部分幼兒教師不能接受新鮮事物的引入，導(dǎo)致游戲化教學(xué)不能順利開展，然而隨著時(shí)代的發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為每個(gè)幼兒教師的教學(xué)目標(biāo)，因此幼兒教師要緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教育理念，以游戲?yàn)槊浇?，來對幼兒進(jìn)行知識(shí)的普及，游戲?qū)τ變簛碚f，也是一種提高
課堂內(nèi)外·教師版 2022年3期2022-04-25
- 《環(huán)形廢墟》引起讀者“震撼” 的技巧探究
，其中“夢”與“時(shí)間”是作為他實(shí)現(xiàn)幻想的重要方式。在《環(huán)形廢墟》這一篇純屬虛構(gòu)的哲學(xué)性短篇小說中，讀者接受反應(yīng)批判下，本文擬從域限幻想小說中讀者的期待與感知的重建以及博爾赫斯的現(xiàn)實(shí)觀與幻想觀來探究博爾赫斯是如何利用現(xiàn)實(shí)與虛幻、夢與時(shí)間的哲學(xué)思想來引起讀者“震感”的寫作技巧，這有助于讀者了解博爾赫斯哲學(xué)作品中傳達(dá)出來的讀者對內(nèi)在的意識(shí)與激勵(lì)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】博爾赫斯;幻想與現(xiàn)實(shí);域限幻想小說;夢;時(shí)間【中圖分類號(hào)】I783? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
今古文創(chuàng) 2022年15期2022-04-23
- 補(bǔ)磚引起的思考
過程中。關(guān)鍵詞：時(shí)間;觀察;表達(dá);思考人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第29頁有一道補(bǔ)磚題（如圖）這道題我在辦公室里聽到幾位一年級(jí)的老師在議論和交流：王老師說：這道題對一年級(jí)的學(xué)生來說是有點(diǎn)難，因此在做時(shí)，我先講，讓學(xué)生認(rèn)真聽。①畫橫線。把橫線都畫好。②畫豎線。分兩種情況。從上往下數(shù)，（也可從下往上數(shù)）第1行、第3行、第5行的豎線是對在一起的。第2行、第4行、第6行的豎線是對在一起的。我自認(rèn)為講得很清楚，可做題時(shí)，全班44人，只對了13個(gè)，真把我氣死了?？此麄兟牭?/div>
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 響應(yīng)面法優(yōu)化苦蕎麩皮粉蛋白質(zhì)提取工藝
w/v）、pH、時(shí)間等3個(gè)影響因素，采用響應(yīng)面法 （Box-Behnken 中心組合）優(yōu)化苦蕎麩皮粉蛋白提取工藝。結(jié)果：料液比、pH、時(shí)間對麩皮蛋白提率有顯著影響，影響順序?yàn)榱弦罕? pH>時(shí)間。響應(yīng)面優(yōu)化得到最佳提取條件為pH 10.5、料液比1∶35、時(shí)間3 h 40 min，此條件下苦蕎麩皮蛋白提取率為（97.31±4.64）%。結(jié)論：本研究為有效開發(fā)利用苦蕎麩皮粉的蛋白提供科學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵詞：苦蕎麩皮粉;蛋白提取;pH;料液比;時(shí)間;響應(yīng)面法苦蕎是一中國食物與營養(yǎng) 2022年3期2022-03-30
- 托多羅夫敘事學(xué)理論應(yīng)用于敘事型展覽實(shí)踐的思考
敘事要素;視角;時(shí)間;信息集群DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.02.0200 引言2007年國際博物館協(xié)會(huì)通過的《國際博物館協(xié)會(huì)章程》將博物館定義為“一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的非營利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)”，首次將教育作為博物館開展各項(xiàng)活動(dòng)的首要目的。陳列展覽是博物館履行教育職能的核心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量事關(guān)社會(huì)教育的成效。本研究以文物鑒定與鑒賞 2022年2期2022-03-30
- 淺談?wù)n堂中的“留白”對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間。只有做到充分的“留白”，我們才能“靜待花開”！關(guān)鍵詞：留白、思維、思考、時(shí)間、空間、反思讀過這樣一句話：老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，只有活躍氣氛而沒有屏神思考和思維升華的課堂不是健康的課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并能獨(dú)立的進(jìn)行思考，這就要求教師在課堂上要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題或困惑，教師不能急于告之其答案，也不能急于讓孩子分組討論、合作交流得出答案，因?yàn)檫@樣會(huì)讓那些思學(xué)校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 焊點(diǎn)檢驗(yàn)有效性提升工藝研究
詞：潤濕 溫度 時(shí)間 去金 檢測 虛焊1 引言焊接作為電裝互聯(lián)技術(shù)中一種應(yīng)用非常成熟的端接工藝，焊點(diǎn)質(zhì)量的好壞直接影響電纜組裝件及整機(jī)系統(tǒng)電氣連接的可靠性。我國電纜組裝件普遍采用純手工焊接，焊接質(zhì)量受人員操作技能及質(zhì)量意識(shí)影響程度較大，目前電纜組裝件產(chǎn)品制作涉及到的焊接工藝方法有幾十種，各種焊接工藝的方法及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不完善且有很大的差異，現(xiàn)階段僅僅依靠簡單的人工目視外觀檢驗(yàn)及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行焊接作業(yè)，導(dǎo)致許多焊點(diǎn)缺陷問題直到性能測試環(huán)節(jié)及出廠裝機(jī)時(shí)才被發(fā)現(xiàn)，尤其科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 適時(shí)放手讓課堂呈現(xiàn)別樣精彩
堂效率，從而留足時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂精彩綻放.[關(guān)鍵詞] 精心備課;時(shí)間;精彩綻放大部分教師認(rèn)為上課多講一些、多總結(jié)一些，學(xué)生就會(huì)多學(xué)一些，成績自然也會(huì)提高一些，這種以講代思的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式削弱了學(xué)生參與課堂的熱情，使得課堂沉悶. 究其原因，主要是教師的講解占據(jù)了課堂的大量時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間自然變少了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容流于表面而無法深入，不利于學(xué)生建構(gòu)和完善知識(shí)體系. 為改變這一現(xiàn)狀，筆者做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：課堂上盡量少講一些，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年1期2022-03-19
- 安東尼奧·洛佩茲·加西亞的具象繪畫
繪畫；現(xiàn)實(shí)生活；時(shí)間雖然成長于西班牙傳統(tǒng)文化氛圍之中，但洛佩茲的創(chuàng)作卻展現(xiàn)出較強(qiáng)的當(dāng)代藝術(shù)氣質(zhì)。他對傳統(tǒng)的具象繪畫有著獨(dú)到的理解，注重創(chuàng)作的時(shí)效性、精神性和技法的當(dāng)代性，對當(dāng)代創(chuàng)作者具有一定的啟發(fā)。通過研究洛佩茲的成長歷程及其不同時(shí)期的作品特質(zhì)，可以給予創(chuàng)作者一定的參考和借鑒。一、洛佩茲藝術(shù)風(fēng)貌的成因（一）洛佩茲成長過程1936年，安東尼奧·洛佩茲·加西亞出生于西班牙湯米羅索小鎮(zhèn)雷阿爾城的一個(gè)普通家庭。洛佩茲很早就展露出藝術(shù)天賦，得到了叔叔安東尼奧·洛佩茲收藏與投資 2022年2期2022-03-09
- “時(shí)間 ”探源
）在漢語史上，“時(shí)間”一詞既可以用作名詞，也可以用作副詞。用作名詞時(shí)，古今漢語在意義與用法上都存在明顯的差異，而其副詞用法則僅出現(xiàn)于近代漢語中。無論是用作名詞還是副詞，“時(shí)間”一詞在來源上都頗有特色，很有研究的價(jià)值。不過目前學(xué)界對“時(shí)間”一詞的來源及其演變的研究還很不充分，特別是在現(xiàn)代漢語名詞“時(shí)間”的來源問題上，學(xué)界還沒有一個(gè)比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。就筆者見聞所及，目前尚未看到有關(guān)“時(shí)間”來源的單篇論文；偶有著作論及，但側(cè)重點(diǎn)往往并不在探源上。本文擬就上述問題進(jìn)武陵學(xué)刊 2022年6期2022-03-01
- “3T-S”創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)決策模型構(gòu)建研究
兩大不可逆要素“時(shí)間”（Time）和“科技”（Technology）與兩大可逆要素“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”（Team）與“社會(huì)環(huán)境”（Society），并將四者構(gòu)建成“3T-S”創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)決策模型。該模型有利于創(chuàng)業(yè)者合理評(píng)估創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇，對提高創(chuàng)業(yè)存活率、預(yù)測創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)造創(chuàng)新第二曲線有重要的理論現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也有利于投資人在投資時(shí)機(jī)的決策。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī);決策;時(shí)間;科技;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);社會(huì)環(huán)境本文索引：鄧張升，宋廣軒，李業(yè)韜，鄧立治.“3T-S”創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)決策模型構(gòu)建研究中國商論 2022年3期2022-02-02
- 論人工智能時(shí)代的身體美學(xué)基本范疇
想”“身體”和“時(shí)間”范疇不再局限于傳統(tǒng)定義而出現(xiàn)向多元形態(tài)發(fā)展的傾向。當(dāng)代的個(gè)體主體經(jīng)常處于多重“在場”的狀態(tài)，“具身性”范疇也由此開始向“超具身性”演化。故而有必要依據(jù)新的現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展趨勢，對這些范疇的具體內(nèi)涵開展相應(yīng)的再闡釋工作。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);后身體美學(xué);元宇宙;時(shí)間;超具身性中圖分類號(hào)：B834? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1004-8634（2022）01-0085-（12）DOI：10.13852/J.CNKI.JSHNU.2022上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2022年1期2022-01-15
- 發(fā)動(dòng)機(jī)慣性運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間分析
機(jī)轉(zhuǎn)子的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間取決于轉(zhuǎn)子系統(tǒng)的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量及阻力矩。阻力矩包括摩擦阻力矩，風(fēng)力阻力矩以及液壓負(fù)載帶來的液壓阻力矩。發(fā)動(dòng)機(jī)不帶負(fù)載時(shí)，轉(zhuǎn)子平衡做得越好或轉(zhuǎn)動(dòng)過程中轉(zhuǎn)子的潤滑效果越好，則發(fā)動(dòng)機(jī)在停轉(zhuǎn)過程中阻力矩越小，因此，發(fā)動(dòng)機(jī)慣性運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間能直接反映發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子支承系統(tǒng)潤滑的好壞及平衡的好壞。由于發(fā)動(dòng)機(jī)傳動(dòng)系統(tǒng)較為復(fù)雜，為合理確定發(fā)動(dòng)機(jī)慣性運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間，應(yīng)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析計(jì)算和負(fù)載加載開車實(shí)測，以便給出的時(shí)間更合理。Abstract： The engine inert內(nèi)燃機(jī)與配件 2022年1期2022-01-06
- 藏在古詩詞里的“時(shí)間”
覺地發(fā)出感嘆：“時(shí)間過得真快啊！”是啊，春去秋來，寒來暑往，不知不覺間，一年又到了尾聲。在感嘆時(shí)間流逝的同時(shí)，豆苗兒們想不想知道古代詩人對時(shí)間有著怎樣的感受呢？我們一起來看看吧。在古代詩人的眼里，時(shí)間是四季的變換?！对娊?jīng)·小雅》中有：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！被叵肫甬?dāng)年我離開的時(shí)候，春日融融，柳絲輕柔。如今，在我歸來的途中，大雪漫天紛飛，苦寒冰冷。時(shí)間，就這樣在春江水暖和寒冬臘月的轉(zhuǎn)換中飛逝，在對“楊柳依依”的懷念中不見了蹤跡。南梁詩人范雪豆月讀·高年級(jí) 2021年12期2021-12-23
- 音樂誘發(fā)情緒相關(guān)視覺表象研究述評(píng)
情緒 視覺表象 時(shí)間 心理機(jī)制引言：音樂作為一種以聲音為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，與人類情緒情感有著密切的聯(lián)系。音樂與人類的情感形式在邏輯上有一致性。與其他藝術(shù)形式相比，音樂所具備的感性材料與審美形式，使其更具有表達(dá)與影響情緒情感的優(yōu)異性。音樂誘發(fā)情緒1.背景大量研究表明，音樂可以誘發(fā)聽者的情感（Evans & Schubert， 2008;Koelsch， 2014; Vuoskoski，2012）。音樂傾向于誘發(fā)聽者產(chǎn)生正性和積極的情緒，既能誘發(fā)聽者的基本情科學(xué)與生活 2021年8期2021-12-22
- 時(shí)間：貫穿管理會(huì)計(jì)理論的主線
理會(huì)計(jì)理論發(fā)展中時(shí)間兩難困境的思維。 本文應(yīng)用哲學(xué)邏輯和科學(xué)證據(jù)， 證明時(shí)間之矢能夠解釋“兩難推理”的管理會(huì)計(jì)理論困境， 并提出時(shí)間是貫穿管理會(huì)計(jì)理論的主線， 而機(jī)會(huì)成本是時(shí)間融入管理會(huì)計(jì)理論的果實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì);機(jī)會(huì)成本;兩難推理;時(shí)間【中圖分類號(hào)】F275? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2021）24-0057-6系列論文意在闡明“解釋并解決管理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題是《面向未來會(huì)計(jì)： 管理會(huì)計(jì)理論》的使命”。 隨之財(cái)會(huì)月刊·下半月 2021年12期2021-12-15
- 每一朵花都有自己的花期
根本在于有足夠的時(shí)間等他們，有足夠的耐心等待熟悉學(xué)習(xí)過程。而最根本的原因還是學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，及時(shí)間不等人這以客觀規(guī)律導(dǎo)致后進(jìn)生存在學(xué)習(xí)上脫軌現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;花期;發(fā)展規(guī)律;時(shí)間;耐心21世紀(jì)的信息時(shí)代，在全國義務(wù)教育均衡發(fā)展的大好時(shí)機(jī)下，所有適齡兒童或青少年都享受到了教育的權(quán)力。但是在這樣龐大的隊(duì)伍中，存在著一個(gè)“與眾不同”的群體——后進(jìn)生。木桶效應(yīng)告訴我們，最短的一塊板決定著這只木桶的容量。因此后進(jìn)生在整個(gè)教學(xué)過程中也起著決定性的作用。曾有位教快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年26期2021-12-08
- 響應(yīng)面法優(yōu)化苦蕎麩皮粉蛋白質(zhì)提取工藝