高雅

【關(guān)鍵詞】 初中;信息技術(shù);生成性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0120—01

新課程已經(jīng)明確指出了課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)當(dāng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未成的體驗(yàn)，為此，教師要重視師生互動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，從而達(dá)到超越預(yù)期的目標(biāo)。動(dòng)態(tài)生成性課堂是新課程改革背景下一種全新的課堂教學(xué)模式，在此課堂上，教師更注重學(xué)生多個(gè)方面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自然生成，而生成性教學(xué)模式應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂對(duì)教師也提出了比較高的要求。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境

初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用生成性教學(xué)時(shí)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生融入到課堂情境中，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要重視教學(xué)方法、辦學(xué)理念、課程內(nèi)容等方面的細(xì)節(jié)問題。如，教授《制作封面與封底》這部分的內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文本框插入與編排、插入圖片與藝術(shù)字等方法，體會(huì)文字美化、色彩搭配、版面布局等方面的內(nèi)容，教師要遵循情境設(shè)計(jì)的整體原則以及構(gòu)建信息知識(shí)運(yùn)用的總體模式，從而達(dá)到生成性教學(xué)的效果。此外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師也要重視彈性問題，有效消除師生隔閡問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如，以講解《制作網(wǎng)站》為例，雖然說教材已經(jīng)將制作的步驟都一一寫出，但是倘若教師讓學(xué)生按照教材上的步驟去做，學(xué)生提交的作業(yè)就是千篇一律，從某種程度上來說達(dá)不到創(chuàng)新的效果。但是若不以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生也就無法掌握教材內(nèi)容的要點(diǎn)問題。為此，教師可以選定網(wǎng)站的主題，并給學(xué)生展示一些網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)上的圖片、分析網(wǎng)站的組成元素以及設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生能理解各項(xiàng)操作。如此一來，學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)就能掌握制作網(wǎng)站的方法，又可以加入自己的想象力，感受到搭配與構(gòu)圖在設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵地位。如，教師以尊老愛幼作為網(wǎng)站的主題，既給學(xué)生傳授了網(wǎng)站制作的知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生尊老愛幼的意識(shí)，達(dá)到了良好的教育目標(biāo)。

二、實(shí)施積極彈性教案

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要給學(xué)生參與留出一定的空間與時(shí)間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)良好的條件。與此同時(shí)，教師還要重視課前預(yù)設(shè)，直面課堂的生成問題，不可回避課堂上遇到的新問題。教師在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)也要重視從哪里開始、怎么推進(jìn)、怎么轉(zhuǎn)折等等，不應(yīng)只局限在課前預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，讓課堂始終沿教師的預(yù)設(shè)開展，應(yīng)適當(dāng)?shù)仄x教案。由此可見，教師要實(shí)施積極的彈性課堂，這也是課堂生成的主要基石。

1. 實(shí)施彈性的教案，教師不應(yīng)拘泥于教材的內(nèi)容。信息技術(shù)與其他學(xué)科相比更新速度快，且操作性較強(qiáng)。很多學(xué)生在課外的實(shí)踐進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，因此，對(duì)教師教學(xué)的內(nèi)容也有了一定的了解。為此，在課堂上教師可以給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，從而促進(jìn)課堂的生成。同時(shí)，教師也可以結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的自主探究潛能。如，以教學(xué)《音頻信息加工》為例，教師可以充分利用“音畫暢想”來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作想象力，這時(shí)學(xué)生簡(jiǎn)單了解了音頻信息加工軟件，同時(shí)又學(xué)會(huì)運(yùn)用這些軟件為動(dòng)畫配音?？梢?，教師可以將這兩種軟件結(jié)合在一起，促進(jìn)課堂的生成。

2. 實(shí)施彈性的教案。以教授《搜索引擎的使用》為例，教師可以這樣預(yù)設(shè)：第一步，讓學(xué)生填寫活動(dòng)記錄表;第二步，給學(xué)生介紹搜索引擎的使用方式;第三步，比賽。在此過程中，學(xué)生的熱情空前高漲。

三、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)流程

初中信息技術(shù)課教學(xué)的重點(diǎn)是技術(shù)操作問題，然而在教學(xué)中由于學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力都表現(xiàn)出很大的差異，這也就增加了教師教學(xué)的難度。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以學(xué)生的思維、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力等為基礎(chǔ)，真正做到因材施教。學(xué)生在面對(duì)同樣的問題時(shí)，不同的學(xué)生思考與解決問題的方式也是不同的，教師要充分考量這個(gè)特征，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，還要考量其靈活性，確保在課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如，以教授《音頻》為例，教師可以以mp3格式的音頻為例子，很多歌曲下載之后不能在酷狗或者QQ音樂中播放，這就需要轉(zhuǎn)換歌曲的格式。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生下載兩三首自己喜歡的歌曲，并分小組思考與討論，或者是利用網(wǎng)絡(luò)搜索答案，最終實(shí)現(xiàn)音頻的轉(zhuǎn)換，使下載的歌曲能在QQ音樂或者酷狗上播放。若課堂上出現(xiàn)一些偶發(fā)性的事件，教師也要恰當(dāng)?shù)靥幚?，靈活地調(diào)整教學(xué)。

編輯：郭裕嘉