楊旭東

【關(guān)鍵詞】 初中;生物教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.91

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0178—01

生物課程是初中階段的必修課程，初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是啟蒙階段，在這一時(shí)期積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣十分重要，有利于學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，具有重要的意義。所以，積極培養(yǎng)學(xué)生在生物課堂上的興趣是每個(gè)生物教師應(yīng)該重視和思考的問題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，改變舊模式，巧設(shè)新方法，激發(fā)興趣。要使良好的學(xué)習(xí)興趣能長久地維持下去，教師在教學(xué)方式上對(duì)知識(shí)的傳授和呈現(xiàn)就不能千篇一律，教師要精心鉆研，設(shè)計(jì)新、奇、妙的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作等學(xué)習(xí)，并適當(dāng)開展一些游戲來保持興趣，開展課外活動(dòng)激勵(lì)興趣。其次，理論知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際問題，激發(fā)興趣。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意與實(shí)際相結(jié)合，多講些我們身邊具體、形象、生動(dòng)能看得見、摸得著的生物現(xiàn)象。同時(shí)，向?qū)W生設(shè)障布疑，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，讓他們真正參與課堂活動(dòng)。再次，聯(lián)系“熱點(diǎn)事件”，解決一些實(shí)際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好題材。最后，注重提問方式，正視學(xué)生反饋，激發(fā)興趣。教師的課堂提問應(yīng)該既有懸念又有趣味性和科學(xué)性，這樣就能引起學(xué)生注意和興趣。教師如果能正確對(duì)待課堂提問與反饋，就能產(chǎn)生積極的作用，反之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，誘發(fā)興趣

教師科學(xué)運(yùn)用實(shí)物、模型、視頻及課件等多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是新課改下一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集圖文、聲音、動(dòng)畫等于一體，使學(xué)生不受空間和時(shí)間的束縛，加寬視野，延伸知識(shí)，使教學(xué)更加生動(dòng)逼真。多媒體教具豐富了生物課堂，使書本抽象的知識(shí)通俗化，課堂復(fù)雜的知識(shí)簡單化，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了聽課效率。如，在教授“細(xì)胞的分裂”的教學(xué)中，教師用多媒體演示“植物細(xì)胞的分裂過程”，精彩生動(dòng)的演示，吸引了學(xué)生的注意力，動(dòng)態(tài)的演示再配以細(xì)致的講解，讓學(xué)生清晰明了地認(rèn)識(shí)到細(xì)胞分裂的過程及結(jié)果：細(xì)胞的分裂不是簡單的平分，而是復(fù)制平分。染色體上的遺傳信息通過復(fù)制平分，使得新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳信息完全相同。

三、在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的這一特征決定了在生物教學(xué)中，要重視學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程，感知生物的特征，通過簡單有趣的生物實(shí)驗(yàn)演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理， 從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法。初中生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)， 不僅對(duì)演示實(shí)驗(yàn)懷有極大的興趣， 更想親自試試。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生觀察， 多讓學(xué)生動(dòng)手， 拓展他們的思維。如，在教授“觀察蚯蚓的蠕動(dòng)”中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道蚯蚓體壁保持濕潤是因?yàn)槠湟揽克鼇砗粑?氣體必須溶解在粘液里才能進(jìn)行氣體交換。還可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)， 如“在干燥的紙上， 蚯蚓很快就扭來扭去”， 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)獲取有關(guān)蚯蚓生活環(huán)境的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把蚯蚓放歸大自然， 貫穿“愛護(hù)動(dòng)物”、“保護(hù)動(dòng)物”的知識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)等。通過實(shí)驗(yàn)演示， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生的記憶、理解能力增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課可以說是學(xué)生的樂園， 但從以往的教學(xué)情況來看， 做“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”前，如果沒有做好準(zhǔn)備工作就讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)， 往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問題， 同時(shí)也達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)前， 老師的工作一定要做到位， 然后才能實(shí)驗(yàn)。

四、作業(yè)布置生活化，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣與價(jià)值

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。利用學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合生活中的生物，安排相關(guān)作業(yè)，可以打開學(xué)生的創(chuàng)造智慧，讓生物課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。因?yàn)樯钍澜缡巧鷦?dòng)的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，不僅能加深學(xué)生對(duì)所生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣與價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的信心與動(dòng)力。為此，可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自釀葡萄酒、米酒，自制泡菜、腐乳等。這樣的作業(yè)讓學(xué)生感到身邊處處有生物學(xué)，時(shí)時(shí)在用生物學(xué)，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展好課外活動(dòng)，有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能豐富學(xué)生的感知，更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。課外活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使之成為課堂教學(xué)的繼續(xù)和提高。例如，通過舉辦生物競賽，豐富了學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，能把知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，做到學(xué)以致用;自制掛圖教具征集展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。編輯：張 昀