張 玉

(湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院，湖北 孝感 432000)

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系已成為國家對困難學(xué)生資助強度最大、資助范圍最廣、財政投入最多的制度安排。為了不讓一個孩子因貧困而失學(xué)，2007年以來，我校建立起從入學(xué)教育到畢業(yè)離校全覆蓋、無縫隙、多元化的資助政策體系。在近幾年的資助育人工作中，深感地方高校藝術(shù)院系較比普通院系，此項工作的復(fù)雜性、特殊性，即在做好物質(zhì)幫扶的同時，更要關(guān)注藝術(shù)貧困生的心理健康。

一、研究對象與方法

為了更好的開展和落實地方高校藝術(shù)生資助工作。2019年3月，筆者對湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院一、二、三、四年級大學(xué)生進行了麥克表單問卷調(diào)查。

(一)研究對象。此次研究對象為湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院大一、大二、大三、大四各年級家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷178份，有效率為89%。

(二)研究方法。問卷調(diào)查法。本次調(diào)查采用學(xué)院自己設(shè)計的湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院資助工作情況問卷調(diào)查，該問卷采用匿名形式網(wǎng)上答題提交答案。

談話法。筆者在不同年級，不同專業(yè)中選擇有代表性的大學(xué)生40名進行座談，并對其中15名詳細談話，每次談話時間半小時。

二、研究結(jié)果

美術(shù)與設(shè)計學(xué)院作為學(xué)校第一大院系，其貧困生基數(shù)遠大于普通院系，資助工作繁瑣復(fù)雜。筆者主要從學(xué)生的生源地、家庭經(jīng)濟困難原因及獲取補助方法進行調(diào)查統(tǒng)計，得出以下結(jié)果：

(一)藝術(shù)院系由于其特殊的招考方式，其生源分布勝廣，我院1458名學(xué)生，來自13個不同省份，其中400名貧困生主要來自廣西、貴州、甘肅西部等地區(qū)。

和普通院系相比，藝術(shù)院系學(xué)生生源較廣泛。由于專業(yè)和培養(yǎng)方式的特殊性，藝術(shù)院系學(xué)生情況較為復(fù)雜，筆者所在美術(shù)院系為學(xué)校第一大院系，生源甚廣，學(xué)生情況千差萬別，給日常管理和資助工作帶來一定難度。

(二)藝術(shù)院系學(xué)生家庭情況兩極分化，一部分學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越，從小接受藝術(shù)熏陶，在專業(yè)學(xué)習(xí)上毫無經(jīng)濟壓力。但是，還有一部分學(xué)生由于對藝術(shù)的熱愛或者想通過藝考途徑進入大學(xué)實現(xiàn)自己的夢想，但家庭經(jīng)濟條件有限，他們得通過各種資助途徑完成自己的學(xué)業(yè)。經(jīng)過問卷調(diào)查，筆者所在院系經(jīng)濟困難的學(xué)生困難原因主要有以下幾種：持有當(dāng)?shù)鼐珳史鲐毥n立卡、來自遭受嚴重自然災(zāi)害地區(qū)的家庭、本人或家庭成員因患重大疾病需支付大額醫(yī)療費用、家庭主要成員因殘疾等喪失勞動能力、父母一方或雙方下崗(失業(yè))，無其他收入、屬于享受最低生活保障的城鎮(zhèn)家庭。

(三)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生獲取補助方法多樣化。近年來，國家大力實施高校資助工作政策，確保不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)，湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院通過學(xué)校獎學(xué)金、國家勵志助學(xué)金、國家助學(xué)金、臨時困難補助、勤工儉學(xué)、生源地助學(xué)貸款和學(xué)費減免等多種方式資助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，確保貧困生順利完成學(xué)業(yè)。

三、思考及對策建議

通過問卷調(diào)查分析，筆者發(fā)現(xiàn)盡管地方高校藝術(shù)貧困生資助工作近年來取得一定成效，但對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定、受助學(xué)生的感恩教育，心理上的幫助等方面還需要進一步完善。對此，筆者有三項建議：

(一)逐步完善困難生認定標準

隨著高校藝術(shù)生招生規(guī)模擴大，地方高校藝術(shù)貧困生人數(shù)曾加，給開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作帶來極大挑戰(zhàn)。藝術(shù)院系學(xué)生來自全國各地，而我國各地經(jīng)濟發(fā)展并不均衡，很難采用統(tǒng)一認定標準。因此，逐步完善困難生認定標準迫在眉睫。筆者所在院系，有趨于完善的認定體系，參考學(xué)生家庭所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或者民政部門加蓋公章的《高校家庭學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，并查看其它困難資料。組建院系領(lǐng)導(dǎo)班子，評審小組，通過班主任會議，班級民主評議，輔導(dǎo)員下寢室查看學(xué)生日常生活狀況等多種措施，多途徑，全方位了解貧困生真實生活，確保讓真正家庭困難的學(xué)生受到資助。

(二)開展資助育人感恩教育

目前，高校資助工作重心集中在各類獎助學(xué)金的評定和發(fā)放，對受助學(xué)生的后續(xù)跟蹤教育不夠，導(dǎo)致一部分受助學(xué)生認為接受國家，學(xué)校，院系資助理所當(dāng)然，缺乏感恩，回報社會和學(xué)校的意識。筆者所在高校會定期開展感恩資助，勵志成才活動，建立院系陽光俱樂部小分隊，引導(dǎo)學(xué)生進行志愿者服務(wù)，使學(xué)生在活動中奉獻，慢慢樹立貧困生感恩意識。高校資助工作，不僅僅是對學(xué)生經(jīng)濟方面的資助，更應(yīng)該與育人工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自立自強，感恩意識。

(三)注重心理幫扶

藝術(shù)院系學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況千差萬別，以筆者所在湖北工程學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院為例，有學(xué)生每月生活費大幾千塊，也有學(xué)生需要通過助學(xué)貸款，勤工助學(xué)，校外兼職等途徑保證上學(xué)費用。因此，藝術(shù)院系資助工作重點之一就是幫助貧困生正確對待自己的出身，緩解他們自卑，內(nèi)向的心理。加強對藝術(shù)貧困生的心理健康教育，通過輔導(dǎo)員、班主任談心談話，疏導(dǎo)貧困生不良情緒。幫助他們建立和諧健康的人際關(guān)系，關(guān)愛他們的成長。

隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)的擴招，應(yīng)著力打造符合藝術(shù)院系發(fā)展的資助育人體系，在開展助學(xué)活動中，要注重經(jīng)濟資助和心理資助并重，注重加強家庭經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，以期幫助學(xué)生更好成長成才。