劉麗

摘要：基于成果導(dǎo)向教育改革，以促進(jìn)成果導(dǎo)向的本土化，將成果導(dǎo)向教與學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念融入到《獸醫(yī)法規(guī)》課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中，達(dá)到課堂改造，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果得到提高，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;動(dòng)物醫(yī)學(xué);《獸醫(yī)法規(guī)》課程;開(kāi)發(fā);設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：2095-9737（2019）09-0014-02

以往《獸醫(yī)法規(guī)》課程多元化教學(xué)設(shè)計(jì)也在不斷呈現(xiàn)，但這其中仍然存在著諸多問(wèn)題，比如，課堂理論教育與實(shí)踐之間的差距較大等。依據(jù)黑龍江職業(yè)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃的整體部署，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校成果導(dǎo)向教育教學(xué)改革的實(shí)際，遵循“成功是成功之母”的成果導(dǎo)向教育理念，牢固樹(shù)立學(xué)生中心思想，以完善持續(xù)改進(jìn)機(jī)制為主線，整體策劃、分步推進(jìn)成果導(dǎo)向教育改革[1]，《獸醫(yī)法規(guī)》課程是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程，筆者將成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)理念融入到《獸醫(yī)法規(guī)》課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中，達(dá)到課堂改造，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

1?《獸醫(yī)法規(guī)》課程設(shè)計(jì)思路

本課程建設(shè)緊扣動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)崗位、官方獸醫(yī)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)懂法的高技能型專業(yè)人才為導(dǎo)向，對(duì)成果進(jìn)行分析，確定崗位需要工作任務(wù)，建立學(xué)習(xí)性工作任務(wù)集合，對(duì)課程內(nèi)容整合序化，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境課程體系[2]?！东F醫(yī)法規(guī)》課程旨在引領(lǐng)學(xué)生熟悉獸醫(yī)法規(guī)與行政執(zhí)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能 （目的）。通過(guò)檢索獸醫(yī)法規(guī)，熟記獸醫(yī)法規(guī)要點(diǎn)，明晰行政執(zhí)法基本程序，實(shí)踐獸醫(yī)行政執(zhí)法活動(dòng)（歷程），能執(zhí)行獸醫(yī)法規(guī)，指導(dǎo)動(dòng)物診療、防疫活動(dòng)（預(yù)期成果）。

2?《獸醫(yī)法規(guī)》課程教學(xué)目標(biāo)

《獸醫(yī)法規(guī)》課程教學(xué)目標(biāo)有以下五點(diǎn)：知曉獸醫(yī)行政法律關(guān)系;熟記獸醫(yī)法規(guī)要點(diǎn)，用于指導(dǎo)生產(chǎn)與管理;能使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查詢、檢索獸醫(yī)法規(guī);明晰獸醫(yī)行政執(zhí)法程序，能模擬執(zhí)法;樹(shù)立獸醫(yī)法律觀念，提高法律涵養(yǎng)。

3?《獸醫(yī)法規(guī)》課程內(nèi)容

獸醫(yī)法規(guī)課程內(nèi)容選取刪除了飼料及飼料添加劑的管理、草原管理內(nèi)容，增加了畜牧獸醫(yī)法律法規(guī)的檢索，將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與實(shí)驗(yàn)室生物安全管理整合到畜禽養(yǎng)殖管理內(nèi)容，并且融入了行業(yè)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)融入了熱點(diǎn)和前沿性知識(shí)，隨時(shí)將企業(yè)行業(yè)新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法律法規(guī)融入到教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，將社會(huì)生活中出現(xiàn)的典型動(dòng)物、動(dòng)物性產(chǎn)品安全的案例引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生提高食品安全意識(shí)的同時(shí)掌握相關(guān)的法律知識(shí)，從而使本門課程的內(nèi)容始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)更新的過(guò)程中。

《獸醫(yī)法規(guī)》課程內(nèi)容包括六個(gè)單元，即單元一、認(rèn)知畜牧獸醫(yī)法律關(guān)系;單元二、畜禽養(yǎng)殖管理;單元三、動(dòng)物防疫管理;單元四、獸藥管理;單元五、畜牧獸醫(yī)法規(guī)的檢索;單元六、畜牧獸醫(yī)行政執(zhí)法。

4?《獸醫(yī)法規(guī)》課程設(shè)計(jì)

以單元三、動(dòng)物防疫管理，任務(wù)一“動(dòng)物防疫法概述”——4學(xué)時(shí)為例，介紹課程設(shè)計(jì)：

4.1?準(zhǔn)備活動(dòng)（35 min）

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（5 min）：①案例激發(fā)：生豬養(yǎng)殖場(chǎng)私自飼養(yǎng)生豬事件回顧（視頻）;②問(wèn)題導(dǎo)入：私自飼養(yǎng)生豬事件中，養(yǎng)殖場(chǎng)是否違法，違反了什么法律，應(yīng)如何進(jìn)行處理。

喚起與類化經(jīng)驗(yàn)（25 min）：①案例分析：私自飼養(yǎng)生豬事件發(fā)生原因（15 min）;②經(jīng)驗(yàn)分享：學(xué)生分享所搜集動(dòng)物防疫管理的案例（10 min）;③引入新課：動(dòng)物防疫法。

提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)（5 min）：①說(shuō)明本單元教學(xué)目標(biāo);②重點(diǎn)難點(diǎn)提示。

4.2?發(fā)展活動(dòng)（130 min）

決定學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法（5 min）：①學(xué)習(xí)內(nèi)容：動(dòng)物防疫法、獸藥管理;②學(xué)習(xí)方法：案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法。

繼續(xù)布置學(xué)習(xí)環(huán)境（10 min）：①案例：出售病害豬肉事件;②小組研討案例并提出觀點(diǎn)：當(dāng)事人是否違法，違反了什么法律。

展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng) （105 min）：①必備知識(shí)學(xué)習(xí)，見(jiàn)表1（30 min）;②動(dòng)物防疫管理：動(dòng)物疫病的預(yù)防（25 min）;③引導(dǎo)小組分析動(dòng)物疫病預(yù)防的管理要求（見(jiàn)表2），提出觀點(diǎn)并匯報(bào)成果，活動(dòng)主體為學(xué)生（45 min）;④教師小結(jié)：（5 min）。

4.3?整合活動(dòng) （15 min）

全班省思（10 min）：①比較各組觀點(diǎn)，分享擴(kuò)充學(xué)習(xí)效果（5 ?min）;②歸納：動(dòng)物防疫法主要內(nèi)容（5 ?min）。

教師歸納總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)各組效果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足（3 min）。

布置課后作業(yè)及預(yù)告下個(gè)學(xué)習(xí)單元任務(wù)（2 min）。

5?小結(jié)

通過(guò)將成果導(dǎo)向設(shè)計(jì)理念融入到動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《獸醫(yī)法規(guī)》課程設(shè)計(jì)中，并應(yīng)用于2016級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《獸醫(yī)法規(guī)》課程教學(xué)中，課堂學(xué)生參與度顯著提高，《獸醫(yī)法規(guī)》課程及格率達(dá)98%，比2015級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生及格率提升10%，教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)生綜合能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉典.成果導(dǎo)向高職課程開(kāi)發(fā)[M].高等教育出版社，2016：88-90.

[2] 李志義.成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（3）：32-39.