基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思修課程教學(xué)策略研究

劉彥

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;思修課程

引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系精華的提煉，在進(jìn)行思修課程教學(xué)的過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給高校學(xué)生，能夠有效提升高校大學(xué)生的整體素養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才，更好的將社會(huì)主義價(jià)值觀傳承下去，幫助學(xué)生找準(zhǔn)人生的方向與定位。

一、通過(guò)思修課程傳遞出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義

在思修教學(xué)內(nèi)容中加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容能夠豐富思修的教學(xué)內(nèi)容，完善思修教學(xué)理念，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)思修課程的熱情，同時(shí)也可以更好的提升思修課程的教學(xué)效果，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播具有重要意義。同時(shí)，借助思修課還可以幫助高校學(xué)生更好的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠幫助廣大高校學(xué)生凝聚正確的人生觀念。當(dāng)代大學(xué)生主要是90后與OO后，他們?nèi)菀捉?jīng)受網(wǎng)絡(luò)等媒體的誘導(dǎo)，容易產(chǎn)生不良的思想，因此在高校的思修課程中，應(yīng)該注重講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以便有效改正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)其更好的認(rèn)知世界，并明確人生的真正意義，幫助他們樹立正向的三觀，推動(dòng)學(xué)生理解實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、通過(guò)思修課程傳遞出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)方法

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的思修課堂中，教師是課堂的掌控者，學(xué)生被動(dòng)的接受教師教授的知識(shí)，隨著教學(xué)理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適用于當(dāng)前的思修教學(xué)，為了提高思修課堂的教學(xué)效果，徐要打破教師一言堂的現(xiàn)狀，將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)其在課堂中發(fā)言，將課堂的主體地位交還給學(xué)生。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入于思修課堂中，首先要轉(zhuǎn)變思修教師的教學(xué)理念，要更好的活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果。在思修教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，使其可以跟上教師的授課思路，以此實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。思修教師還要不斷提升自身能力，更深入的掌握社會(huì)注意核心價(jià)值觀的真正內(nèi)容，能夠在課上更好的將社會(huì)主義價(jià)值觀教授給學(xué)生。

（二）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改變

在進(jìn)行思修教學(xué)之前，首先要進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，了解高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握情況，掌握高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解不透徹或者完全不理解的地方，然后有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。部分學(xué)生只知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)出的具體內(nèi)容掌握不清，與此同時(shí)部分高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到較為負(fù)面的信息，導(dǎo)致了學(xué)生不信任馬列主義，喪失個(gè)人信仰，但是當(dāng)代大學(xué)生物質(zhì)條件普遍較好，造成了他們獨(dú)特的個(gè)性，他們期待平等與公正，因此接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教導(dǎo)時(shí)，能夠從中找到他們認(rèn)同的價(jià)值觀，進(jìn)而引導(dǎo)他們的思想，將負(fù)面情緒清除。在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮他們的實(shí)際需求，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教導(dǎo)，解決高校學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們解決思想困惑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力。教師在進(jìn)行思修教學(xué)的過(guò)程中要完善教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，教師可以在授課過(guò)程中組織學(xué)生討論，讓他們?cè)谵q論中找到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦。另外，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，提升學(xué)生明辨是非的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握程度。

（三）改善思修教學(xué)方法

一切理論都需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此高校在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思修課程教學(xué)時(shí)要秉持著理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，要合理設(shè)定教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐探索，促使高校學(xué)生在實(shí)踐中更好的掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正含義，提升其對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的理解，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感。另一方面來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好的深入社會(huì)，將理論知識(shí)與社會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生更好的了解我國(guó)國(guó)情，更好的培養(yǎng)其愛國(guó)情懷，并且應(yīng)當(dāng)幫助他們明白網(wǎng)絡(luò)后面?zhèn)鞑サ乃枷雰r(jià)值并不真正符合我國(guó)國(guó)情。隨著教學(xué)理念的不斷更新，思修教師在進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況合理的調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)踐教學(xué)符合社會(huì)發(fā)展，幫助學(xué)生真正從實(shí)踐教學(xué)中接受價(jià)值觀念的洗禮。

結(jié)論

總而言之，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)思修教學(xué)傳遞給高校學(xué)生，能夠幫助學(xué)生明確做人的行為準(zhǔn)則，將具有負(fù)面思想的學(xué)生及時(shí)從歧路上引導(dǎo)回來(lái)，給予其正向的思想幫助，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益的高素質(zhì)學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)高思想的綜合型人才。