公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀推廣活動(dòng)的策略

雷敏華

摘 要：兒童階段乃培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，特別是近年來(lái)兒童閱讀越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，公共圖書(shū)館作為人們獲取知識(shí)的重要文化陣地，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面開(kāi)展兒童閱讀推廣工作。本文就公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，希望為相關(guān)領(lǐng)域的研究者和工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；兒童閱讀推廣；策略

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，少兒閱讀推廣工作的成效與全民閱讀水平的提升互為因果關(guān)系，是學(xué)者和相關(guān)部門(mén)廣泛關(guān)注的命題。圖書(shū)館在國(guó)家整個(gè)文化體系中歷來(lái)扮演著“排頭兵”的角色，在少兒閱讀推廣方面也發(fā)揮著重要的作用，甚至很多國(guó)家通過(guò)立法將少兒閱讀推廣納入到圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容當(dāng)中。我國(guó)少兒閱讀推廣工作起步較晚，導(dǎo)致少兒閱讀推廣工作成效與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大差距，有必要?jiǎng)?chuàng)新少兒閱讀推廣模式，使少兒閱讀推廣工作邁上新的臺(tái)階。

1 兒童閱讀推廣概述

1.1兒童閱讀推廣的含義

閱讀推廣主要指的是踐行科學(xué)和正確閱讀觀念，運(yùn)用各種方式和各種途徑引導(dǎo)兒童閱讀，向其推廣正確的閱讀方法，根據(jù)兒童心理和生理特點(diǎn)推薦相應(yīng)的閱讀素材，實(shí)現(xiàn)兒童快樂(lè)地閱讀、自由的閱讀，培養(yǎng)兒童閱讀興趣，讓兒童感受閱讀的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)其自主閱讀習(xí)慣。

1.2兒童閱讀推廣的對(duì)象

（1）兒童。兒童時(shí)期作為一個(gè)人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，兒童時(shí)期能夠輕松閱讀的兒童，想必他們能夠從閱讀中尋找到樂(lè)趣，并將閱讀作為一種興趣愛(ài)好，因此其必然是閱讀推廣服務(wù)的主要群體。

（2）家長(zhǎng)。當(dāng)兒童不具備自主閱讀能力時(shí)，常常需要父母教他們認(rèn)圖識(shí)字、講書(shū)本中的故事等，待他們具備獨(dú)立閱讀能力時(shí)，同樣需要家長(zhǎng)幫助他們選擇適合的讀物，引導(dǎo)他們正確閱讀，所以家長(zhǎng)也是兒童閱讀推廣的主要對(duì)象之一。

（3）教育工作者。待兒童入學(xué)后，白天主要時(shí)間是在學(xué)校中渡過(guò)，因而教師成為引導(dǎo)學(xué)生的主要人群，教育工作者在兒童閱讀中發(fā)揮重要啟蒙和指導(dǎo)作用，需要將其納入兒童閱讀推廣的對(duì)象中。

2 公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

2.1館藏優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館保存著很多的文獻(xiàn)信息和豐富的館藏資源，這些都是為讀者提供閱讀服務(wù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有哪一個(gè)家庭和哪一所學(xué)校能夠擁有像圖書(shū)館一樣豐富的資源。在圖書(shū)館，兒童可以擴(kuò)展自己的的閱讀面和知識(shí)面。在推廣兒童閱讀的所有力量中，公共圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源方面的投入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭，而且這些文獻(xiàn)資源更新速度快，更新頻率高。公共圖書(shū)館的這些館藏能隨時(shí)提供給兒童及他們的家庭，這就大大削減了家庭在這方面投入。從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)校圖書(shū)館在應(yīng)試教育的壓力之下更多的是注重和教學(xué)有關(guān)的閱讀，兒童在這種環(huán)境之下很難自由的選擇圖書(shū)。與此同時(shí)，公共圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源不僅在數(shù)量方面遙遙領(lǐng)先，在涉及面和閱讀形式上更是完勝學(xué)校圖書(shū)館。相對(duì)那些傳統(tǒng)的閱讀形式，圖書(shū)館擁有例如多媒體資料等一些新形式的館藏。比如，四會(huì)市圖書(shū)館少兒部有著大量新形式的文獻(xiàn)資源。到2015年底，該圖書(shū)館擁有的中文圖書(shū)就超過(guò)了20萬(wàn)冊(cè)，毎年征訂百余種報(bào)刊，新增萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)。

2.2人員優(yōu)勢(shì)

隨著圖書(shū)館發(fā)展規(guī)范性和專(zhuān)業(yè)性的提高，各個(gè)圖書(shū)館的人才儲(chǔ)備較之以往都有了很大的提高。目前大多數(shù)公共圖書(shū)館都擁有專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館館員，這是公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣活動(dòng)方面較之其他場(chǎng)所得天獨(dú)厚的人員優(yōu)勢(shì)。很多工作人員在圖書(shū)館工作多年，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備從事兒童閱讀推廣的能力、擁有為兒童閱讀提供服務(wù)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，具備對(duì)待兒童的工作方法和耐心。現(xiàn)在，大部分的圖書(shū)館內(nèi)基本都設(shè)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)兒童閱讀推廣的館員，他們可以根據(jù)兒童的不同年齡給出合適的意見(jiàn)，根據(jù)不同的兒童的具體需求，進(jìn)行針對(duì)性的服務(wù)。另外，圖書(shū)館這一兒童閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)起者，它們可以定期邀請(qǐng)兒童閱讀領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者為家長(zhǎng)、兒童解答關(guān)于兒童閱讀的各種問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，為家庭閱讀提供合理化建議。在全國(guó)范圍內(nèi)，類(lèi)似的閱讀推廣活動(dòng)一場(chǎng)接著一場(chǎng)，這些都得益于圖書(shū)館的大力支持。

2.3環(huán)境優(yōu)勢(shì)

公共圖書(shū)館在硬件環(huán)境方面也有著巨大的優(yōu)勢(shì)，可以為讀者創(chuàng)造絕佳的閱讀環(huán)境，使他們能夠在這樣的環(huán)境獨(dú)自享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。此外，圖書(shū)館擁有濃厚的閱讀氛圍，吸引兒童經(jīng)常來(lái)讀書(shū)并參加閱讀推廣活動(dòng)。閱讀是由內(nèi)心發(fā)起的一種體驗(yàn)過(guò)程，閱讀的樂(lè)趣一部分來(lái)源于所閱讀的讀物，同時(shí)，閱讀的環(huán)境和氛圍也能為閱讀帶來(lái)樂(lè)趣。社會(huì)的不斷發(fā)展促使圖書(shū)館擺脫以往的千篇一律的形象在外觀設(shè)計(jì)上有所突破，有些圖書(shū)館的造型甚至別具一格。在室內(nèi)設(shè)計(jì)上，圖書(shū)館也變得十分人性化，環(huán)境變得更加舒適和溫馨，能激起讀者的閱讀欲望。閱讀環(huán)境包括兩個(gè)方面，其一為硬環(huán)境，包括桌椅、照明、溫度調(diào)節(jié)設(shè)備等；其二為軟環(huán)境，它主要指的是閱讀環(huán)境所創(chuàng)造的且讀者能夠感受到的氣氛，圖書(shū)館在創(chuàng)造閱讀環(huán)境時(shí)，應(yīng)該充分地考慮到兒童這一特殊群體的特征。目前很多圖書(shū)館為了方便兒童們自己拿取圖書(shū)，選擇了低矮的書(shū)架。同時(shí)，在座椅上擺放玩偶，墻壁上貼上可愛(ài)的圖畫(huà)來(lái)為兒童的閱讀提供輕松熟悉的環(huán)境。這些都有助于營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，進(jìn)而吸引更多的兒童前來(lái)閱讀。

3 公共圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱推廣活動(dòng)分析

公共圖書(shū)館是實(shí)現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)的關(guān)鍵“戰(zhàn)場(chǎng)”，因?yàn)樗辛舜罅康奈墨I(xiàn)資料，為讀者提供閱讀服務(wù)。如今，很多圖書(shū)館在閱讀推廣方面積極創(chuàng)新，各式各樣的活動(dòng)層出不窮。

3.1親子閱讀

圖書(shū)館應(yīng)多開(kāi)展形式多樣的親子閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參加，通過(guò)親子活動(dòng)家長(zhǎng)不僅可以更多的了解孩子的閱讀興趣和實(shí)際情況，而且還能夠和其他家長(zhǎng)朋友以及專(zhuān)家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，帶有目的性和方向性地去提升兒童在閱讀方面的興趣，滿足他們的閱讀需求，讓閱讀成為兒童的習(xí)慣。比如，東莞少兒圖書(shū)館舉行的親子閱讀活動(dòng)，不但號(hào)召?gòu)V大兒童參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)的過(guò)程中還會(huì)引導(dǎo)父母參與活動(dòng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，在家長(zhǎng)和兒童之間建起一座閱讀的橋梁。再比如，四會(huì)市圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)嘉年華活動(dòng)，活動(dòng)包括少年讀書(shū)會(huì)，閱讀闖關(guān)，閱講越快樂(lè)等等，這類(lèi)少兒活動(dòng)獲得了家長(zhǎng)的充分肯定，很多家長(zhǎng)都對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣并主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。他們希望可以幫助孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。