李苗苗

摘 要 在我國市場經(jīng)濟(jì)體制下，勞動力市場上始終存在著就業(yè)歧視現(xiàn)象。院校歧視作為新型歧視越來越受到大家的關(guān)注，成為各領(lǐng)域的熱點話題。而我國缺少相關(guān)反歧視方面的法律;教育的持續(xù)擴(kuò)招;封建思想根深蒂固。為此，可通過完善相關(guān)的法律法規(guī)，采用科學(xué)的招聘甄選方法和人才評價體系，建立和完善就業(yè)指導(dǎo)體系等來緩解就業(yè)歧視的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞 勞動力市場 院校歧視 就業(yè)歧視

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

朱琪（2014）在院校背景歧視中提出用人單位對畢業(yè)生畢業(yè)院校進(jìn)行歧視，非名校畢業(yè)生不能參加招聘。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，將近90%的招聘公告中都對學(xué)歷和院校提出要求，一半以上的應(yīng)聘者受到歧視。隨著我國勞動力市場上供需不平衡，用人單位有了更多的選擇權(quán)，便設(shè)置和提高了招聘門檻，就業(yè)歧視問題越來越嚴(yán)峻，成為急需研究的問題。通過本文的研究，希望可以緩解院校歧視現(xiàn)象，使市場能夠合理配置人才，從而促進(jìn)社會的健康有序的發(fā)展。

1文獻(xiàn)綜述

1.1就業(yè)歧視的現(xiàn)狀及成因研究

就業(yè)問題一直以來都是我國重點關(guān)注的問題。國內(nèi)很多學(xué)者對就業(yè)歧視的現(xiàn)狀與成因進(jìn)行了分析。方志（2015）在大學(xué)生就業(yè)中的院校歧視行為研究中從“功能論”的角度來分析就業(yè)歧視者的心理動因，認(rèn)為院校歧視并不是單純單純的認(rèn)知的片面和局限性造成的無理的偏見行為，它與我國整體勞動力市場的大環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、高效教育模式正向相關(guān)。李璐、郭立川（2012）通過對中國勞動力市場招聘中的就業(yè)歧視的文獻(xiàn)資料的整理分析發(fā)現(xiàn)，不僅就業(yè)歧視問題沒有得到緩解甚至使得就業(yè)歧視問題愈發(fā)嚴(yán)重，尤其是關(guān)于我國勞動力市場上的院校歧視問題，急需用法律手段進(jìn)行解決。彭江輝（2016）在高校畢業(yè)生就業(yè)歧視的法律規(guī)范中提出就業(yè)歧視產(chǎn)生的主要原因是高校畢業(yè)本身的原因、用人單位挑人“任性”的為求得利潤最大化。

2教師招聘歧視產(chǎn)生的原因

2.1擴(kuò)招政策導(dǎo)致的過度教育

所謂過度教育就是隨著教育競爭的激烈，獲取高文憑的人增多，眾多畢業(yè)生找不到工作造成知識失業(yè)的現(xiàn)象。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因是高校的持續(xù)擴(kuò)招政策，使得每年畢業(yè)生增加的數(shù)量大大超過了勞動力市場上工作崗位增加的數(shù)量，這就使得用人單位有了選擇的權(quán)利，不僅對學(xué)歷提高要求，還對應(yīng)聘者的畢業(yè)院校進(jìn)行限定。而學(xué)歷歧視、院校歧視的行為在各行各業(yè)肆意橫行，已經(jīng)到了人們不得不重點關(guān)注的程度，就是這種過度教育才致使院校歧視如此猖狂。

2.2封建等級思想根深蒂固

中國古代社會講究尊卑貴賤，高低等級，人與人之間是不平等的，所以古代社會把人分為三六九等。如今雖然我國已經(jīng)完全開放，但封建的思想仍根深蒂固，很多封建的觀念揮之不去，尤其是等級封建觀念在教育方面表現(xiàn)的淋淋盡致，如我國的學(xué)校從幼兒園開始到大學(xué)都存在等級特權(quán)，學(xué)校被人為的分為了重點和非重點，班級被分為了普通班和實驗班，大學(xué)也被劃分成了985、211雙一流、一本、二本、三本等。這明顯是在對高校和師生進(jìn)行了三、六、九等的劃分。正是這種封建的等級觀念的存在使得院校歧視的成為合理的解釋，高校的等級劃分也是院校歧視產(chǎn)生的根源。

2.3相關(guān)法律法規(guī)的不健全

縱觀我國的法律法規(guī)可以發(fā)現(xiàn)涉及到勞動力就業(yè)的法律很少，更沒有關(guān)于就業(yè)歧視的相關(guān)法律法規(guī)，而且就算涉及到了關(guān)于勞動力就業(yè)的一些法律也只是原則性的規(guī)定，而我國《憲法》、《勞動法》等法律里所說的“法律面前人人平等”，“不得實施就業(yè)歧視”等，這些規(guī)定隨提出不能進(jìn)行歧視，并沒有規(guī)定具有的內(nèi)容，對應(yīng)聘者起不到維權(quán)保護(hù)的作用。所以才會越來越助長用人單位的氣焰，為了達(dá)到自己的目的設(shè)置各種要求，造成嚴(yán)重的就業(yè)歧視，給社會造成了很大的就業(yè)壓力和不必要的躁動。

3建議措施

3.1高校應(yīng)建立和完善就業(yè)指導(dǎo)體系

由于多年來高校持續(xù)擴(kuò)招政策使得勞動力市場上供過于求，用人單位提高對文憑的要求，而為了有效的解決目前的這種現(xiàn)狀，高校需要發(fā)揮關(guān)鍵的作用。首先要做的就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，摒棄以傳授理論知識為主，轉(zhuǎn)向有效的就業(yè)指導(dǎo)，所以建立和完善就業(yè)指導(dǎo)體系必不可少，先給學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，洞悉市場的需求導(dǎo)向，幫助學(xué)生對工作進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，同時幫助學(xué)生提高就業(yè)能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2采用科學(xué)的人才評價體系和招聘甄選方法

所謂科學(xué)的選拔機(jī)制應(yīng)該秉持公平、公正、公開的原則。人才是核心，是學(xué)校不可或缺的資源。所以要想增強(qiáng)學(xué)校的知名度和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是引進(jìn)高質(zhì)量人才，因此科學(xué)的人才評價體系和甄選方法就起到了重要的作用，采取能力為主，績效為輔多元評價機(jī)制和公平、公正、擇優(yōu)的人才選拔手段。還要對應(yīng)聘者的知識、能力、價值觀進(jìn)行相應(yīng)的考評，是否能與學(xué)校的內(nèi)在理念相一致，進(jìn)而來保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.3完善法律法規(guī)，加強(qiáng)立法管制和問責(zé)處罰力度

引起就業(yè)歧視的一個主要原因就是缺少相關(guān)法律法規(guī)。由于沒有法律的約束，使得人們認(rèn)為就業(yè)歧視是合理的，主要是由于勞動者缺少反就業(yè)歧視的法律意識。政府要起到帶頭作用，首要問題就是修訂反就業(yè)歧視的法律，對各個行業(yè)和部門加強(qiáng)監(jiān)管，違反法律者必須重罰，讓他們不敢再有違法的舉動，所以完善相關(guān)的法律法規(guī)是消除就業(yè)歧視，維護(hù)社會健康有序的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱琪.論院校背景歧視——以我國高校教師招聘條件為例[D].南寧：廣西大學(xué)，2014.

[2] 方志.大學(xué)生就業(yè)中的院校歧視行為研究——以東北某大型國企為例[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（01）.

[3] 李璐，郭利川.中國勞動力市場招聘歧視問題研究概述[J].寧夏大學(xué)學(xué)報，2012（05）.

[4] 彭江輝.高校畢業(yè)生就業(yè)歧視的法律規(guī)制[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（01）.